具体描述
对于大多数中国人来说，高考是人生当中一次极其重要的考试，它可以改变人生，改变命运。从1977年我国恢复高考以来，许多出身贫寒家庭的年轻人，通过高考实现了鲤鱼跳龙门，改变了自己的人生甚至整个家庭的命运。《我的高考：女生的故事》，选取1950-1990共5个年代的参加高考的妇女个5-7人，共30人左右，以回忆录的形式讲述自己高考经历，呈现高考的年代变迁和性别差异变迁，为研究中国社会发展和性别文化转型提供基础资料。
作者简介
王金玲，1955年出生，浙江省社会科学院研究员，中国社会学会副会长，全国妇联、中国妇女研究会“妇女/性别研究与培训基地（浙江省社会科学院）”主任，中国妇女研究会常务理事，中国婚姻家庭研究会常务理事，中国人权研究会理事，中国性学会理事，亚洲生命伦理学学会会员，国际女性主义伦理学学会会员，国际女性社会学专家委员会成员。2005年获浙江省宣传系统“五个一批”人才称号（第一批），2007年获“浙江省有突出贡献中青年专家”称号，2008年入选国务院政府特殊津贴专家。
姜佳将，1985年出生，浙江省社会科学院社会学研究所副研究员，南京大学社会学院博士生。
董建萍，女，1955年出生。曾经下乡插队四年，1977年考入杭州大学历史学系。大学毕业后分配至浙江图书馆，后调入浙江省委党校任教。曾任浙江哲学社会科学学科组专家、国家社科基金同行评议专家。
徐明，女，1955年出生，1977年考入杭州大学历史学系，曾任浙江省电视台新闻中心记者、编辑。
高雪玉，1965年出生，浙江省社会科学院社会学研究所副研究员。
目录信息
1、被读书改变的命运
——一个50后女生的高考及其相关的社会史（阿平）
2、40年前，那鲜活的记忆
——1977，我的高考（陈明）
3、超越自我,追寻梦想（刘宁）
4、好在没有错过这趟车（奇侠）
5、我的高考：通过梦想达到理想（王金玲）
6、40年前的那场高考（杨多立）
二、“60后”的高考故事
1、亲历高考40年：一位1978级女大学生的追忆（安静）
2、为伊消得人憔悴
——我的高考季（傅梅华）
3、命运就这样改变了（孔燕君）
4、高考:一场艰辛而美丽的蜕变（瞿仁静）
5、像雾像雨又像风
——与高考有关的日子（萧耳）
6、纪念我的高考（姚丽青）
7、收到心仪专业的录取通知书，很久都没有反应过来（郑霞）
三、“70后”的高考故事
1、我的高考（方成泉）
2、1987年一个温州女孩的选择（宁不芜）
3、一个非典型农村女孩的青春奋斗（乔櫻）
4、我的高考：关于青春，扑面而来的气息（袁野）
四、“80后”的高考故事
1、一个“80后”美院考生的回忆（阿懿）
2、母亲的靯垫和我的高考之路（古月）
3、成为更好的自己（欢喜）
4、人生永远有无数种可能（将来）
5、高考
——我的成年礼（钱炜丽）
6、高考
——连接山里山外的桥梁（山外有山）
7、那年，我们18岁（堂草）
8、2000，我的高考（吴晓涵）
9、我的高考之路（小辣椒）
10、充满内疚的备考时光：我的高考故事（永婵）
11、高考不单单是一场考试（郁露芳）
五、“90后”的高考故事
1、高考光影留，旅人心路记（锦书）
2、我的高考故事：从无知到有识的跨越（苏洛）
3、我的高考：通往理想之路（言一）
4、我的高考（杨灵灵）
5、我的高考：通达自我实现的启航（卓敏）
后记
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
不得不说，这本书在结构上的处理非常巧妙，它没有采用传统线性叙事，而是像一幅精心编织的挂毯，将过去的回忆、当下的焦虑以及对未来的模糊期盼，以一种近乎梦幻的方式交织在一起。这种非线性的叙事手法，极大地增强了故事的宿命感和深度。很多时候，你以为你抓住了故事的主线，但下一章，作者又会用一个意想不到的视角或一个埋藏已久的细节，将整个图景重新定义。这种阅读过程中的“再构建”，极大地挑战了读者的主动性。它要求你不仅要跟随角色的步伐，还要自己去填补那些留白的空白，去解读那些没有明确点明的暗示。我特别欣赏作者对于“环境”的运用，无论是闷热的自习室，还是深夜空旷的街道，这些场景描写不仅仅是背景板，它们本身就是角色情绪的延伸，是无声的旁观者，记录着每一次心跳加速和每一次悄然落泪。这种高密度的意象堆砌，让这本书拥有了不同于一般成长小说的文学质感。
评分这本书最让我感到惊喜的是它对“群体性焦虑”的社会学式观察。它没有停留在个人小情小爱的层面，而是将主人公置于一个巨大的、无形的社会压力场中去审视个体如何被塑形、被规训。那些关于“成功”的定义，那些社会主流价值的无声审判，都被巧妙地植入了日常生活的对话和内心独白之中。作者没有直接进行说教，而是通过展示角色们为了适应这个体系所付出的隐性代价——比如失去的爱好、被压抑的个性，让读者自己去思考这种“代价”是否值得。我感觉自己仿佛被拉进了一个巨大的、透明的观察箱里，看着一群年轻的灵魂，在外部力量的挤压下，如何小心翼翼地选择自己的生存姿态。这种对时代背景的深刻捕捉，使得这本书具有了超越个人传记的社会意义，它成了一份关于特定群体生存状态的珍贵记录。
评分这本书带来的情绪冲击是持续且深远的，它不像那些快餐式的畅销书，读完就忘了。相反，它像一根细细的线，在你心底某个角落轻轻地缠绕。我最欣赏的是，作者在描绘主人公的困境时，始终保持着一种人道主义的尊重和深切的同情，但绝不落入廉价的煽情陷阱。所有的痛苦和挣扎，都被放置在一种近乎史诗般的宏大背景下进行审视。读完后，我没有感到被“治愈”，而是感到被“理解”了。那种“原来我的感受并非孤例”的共鸣，比任何安慰都来得有力。它让你意识到，成长本身就是一场漫长而孤独的修行，而这本书，就像一位沉默的、智慧的同伴，在漫长旅途中递来一杯温水，虽然无法驱散所有的寒冷，却足以让你重新积蓄起继续前行的力量。这是一部值得反复重读的作品，每一次重读都会发现新的层次和新的回响。
评分这本书的文笔真是细腻得让人心疼。作者对人物心理的描摹，简直像是在用手术刀解剖情感。我尤其被其中几段对“等待”的刻画所触动。那种在漫长黑夜中，带着一线微光，却又时刻被绝望的阴影笼罩的感觉，透过文字清晰地传递出来。它不仅仅是关于一个阶段的结束与开始，更是关于如何在重压之下，保留住内心最柔软、最真实的那一部分自己不被磨损。那些关于梦想与现实的拉扯，那种清晰可见的自我怀疑与挣扎，都写得入木三分。读到某些情节时，我甚至能闻到空气中弥漫的紧张感，感受到主人公指尖因为过度用力而微微颤抖的力度。这本书的叙事节奏控制得非常好，时而如暴风骤雨般紧凑，将人推向情绪的顶点；时而又放慢脚步，让读者有时间去消化那些细微的情感波动和环境的描绘。那种沉浸式的体验，让人在合上书本后，依然久久无法抽离。它成功地捕捉到了青春期特有的那种敏感、易碎又无比坚韧的矛盾统一体。
评分语言风格上，这本书绝对是独树一帜的。它时而冷峻得像冰冷的科学报告，用极其精准、克制的词汇来描述混乱的情感；时而又突然迸发出诗人般的热烈和夸张，像是情绪冲破了堤坝。这种风格上的巨大反差，营造出一种奇特的阅读张力。尤其是一些哲思性的段落，虽然篇幅不长，但蕴含的信息量巨大，需要反复咀嚼。我注意到作者非常善于运用象征和隐喻，例如某种反复出现的特定颜色或物件，它们在不同的章节中被赋予了不同的含义，引导着读者的解读方向。它不是那种读完让你拍案叫绝，感觉一切都完美的书，反而更像一块需要打磨的璞玉，棱角分明，带着粗粝的美感。对于追求阅读舒适性的人来说，或许会觉得有些跳跃和晦涩，但对于喜欢深度挖掘文本肌理的读者而言，这无疑是一场智力与情感的双重盛宴。
评分王金玲老师主编的一部关于不同年龄段的女生参加高考经历的口述实录集，从50后到90后，每个年龄段各选取5-7个人物展开个案介绍，其论述过程中，注重高考成绩对于人生轨迹的影响，以及女性学习成长中的自我觉醒与发展特质等内容。基于这样的内容特点，本书既是一份珍贵的高考口述史料，也是关于当代中国不同年龄段女性生活状态的真实写照，值得一读。
评分样本太少而且代表性（浙江要不要太多）有待提高，不过想来也受到了其收集方法的限制；就当一个单纯的回忆录读着还不错
评分高考是中国最重要的一件事情，你可以从中看到教育制度及其背后社会生活的发展和变化，女生的高考则更是可以提供更多元的参考信息。但是相对来说这本书的自述形式无形中增加了很多干扰信息以及鸡汤式的情感抒发。最后不同年代的划分其实有很多缓慢变化中或者是跟前一个十年一样的事情，这一个新中国教育发展脉络的梳理比这个系列的女性视角更吸引我的注意——当年能够参加高考的女生本身其实就是时代的幸运儿，她们除了感恩再说别的大概会更不应该把。
评分样本太少而且代表性（浙江要不要太多）有待提高，不过想来也受到了其收集方法的限制；就当一个单纯的回忆录读着还不错
评分高考是中国最重要的一件事情，你可以从中看到教育制度及其背后社会生活的发展和变化，女生的高考则更是可以提供更多元的参考信息。但是相对来说这本书的自述形式无形中增加了很多干扰信息以及鸡汤式的情感抒发。最后不同年代的划分其实有很多缓慢变化中或者是跟前一个十年一样的事情，这一个新中国教育发展脉络的梳理比这个系列的女性视角更吸引我的注意——当年能够参加高考的女生本身其实就是时代的幸运儿，她们除了感恩再说别的大概会更不应该把。
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