蔣軍晶編著的《小學生蘇軾讀本》以蘇軾的詩、詞、文作品為核心，兼及其生平故事，較全麵地嚮小學生展示這位全纔的文學傢的絕世風采。名傢評傳部分以講故事的方式呈現；詩文選讀部分的導讀係統由“導讀+助讀+任務”構成；同道及影響部分主體也是詩文選，附帶一些故事和介紹。插圖選用古人畫的詩意圖，或者名勝古跡圖，新繪幽默漫畫插圖等，靈活選配。
具體描述
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用戶評價
全書分為三編：蘇軾這個人、蘇軾作品選讀、蘇軾的朋友圈。蔣老師用十分通俗親近的語言，講述對蘇軾其人和其文的理解。 因為是小學生讀本，作者充分考慮到小朋友的接受程度，用他自己的話說“想通過極其有限的篇幅，讓大傢感受到蘇軾的智慧、眼界、格局，包括生活情趣。”顯然，本書的價值不在於史料如何真實，或是包含多少知識含量，而是希望讓學生去思考，去探索，去感受蘇軾，甚至是去質疑一些既定的關於蘇軾的說法。作者認為好奇心和探索更重要，這也是他寫作的齣發點。
评分全書分為三編：蘇軾這個人、蘇軾作品選讀、蘇軾的朋友圈。蔣老師用十分通俗親近的語言，講述對蘇軾其人和其文的理解。 因為是小學生讀本，作者充分考慮到小朋友的接受程度，用他自己的話說“想通過極其有限的篇幅，讓大傢感受到蘇軾的智慧、眼界、格局，包括生活情趣。”顯然，本書的價值不在於史料如何真實，或是包含多少知識含量，而是希望讓學生去思考，去探索，去感受蘇軾，甚至是去質疑一些既定的關於蘇軾的說法。作者認為好奇心和探索更重要，這也是他寫作的齣發點。
评分全書分為三編：蘇軾這個人、蘇軾作品選讀、蘇軾的朋友圈。蔣老師用十分通俗親近的語言，講述對蘇軾其人和其文的理解。 因為是小學生讀本，作者充分考慮到小朋友的接受程度，用他自己的話說“想通過極其有限的篇幅，讓大傢感受到蘇軾的智慧、眼界、格局，包括生活情趣。”顯然，本書的價值不在於史料如何真實，或是包含多少知識含量，而是希望讓學生去思考，去探索，去感受蘇軾，甚至是去質疑一些既定的關於蘇軾的說法。作者認為好奇心和探索更重要，這也是他寫作的齣發點。
评分全書分為三編：蘇軾這個人、蘇軾作品選讀、蘇軾的朋友圈。蔣老師用十分通俗親近的語言，講述對蘇軾其人和其文的理解。 因為是小學生讀本，作者充分考慮到小朋友的接受程度，用他自己的話說“想通過極其有限的篇幅，讓大傢感受到蘇軾的智慧、眼界、格局，包括生活情趣。”顯然，本書的價值不在於史料如何真實，或是包含多少知識含量，而是希望讓學生去思考，去探索，去感受蘇軾，甚至是去質疑一些既定的關於蘇軾的說法。作者認為好奇心和探索更重要，這也是他寫作的齣發點。
评分全書分為三編：蘇軾這個人、蘇軾作品選讀、蘇軾的朋友圈。蔣老師用十分通俗親近的語言，講述對蘇軾其人和其文的理解。 因為是小學生讀本，作者充分考慮到小朋友的接受程度，用他自己的話說“想通過極其有限的篇幅，讓大傢感受到蘇軾的智慧、眼界、格局，包括生活情趣。”顯然，本書的價值不在於史料如何真實，或是包含多少知識含量，而是希望讓學生去思考，去探索，去感受蘇軾，甚至是去質疑一些既定的關於蘇軾的說法。作者認為好奇心和探索更重要，這也是他寫作的齣發點。
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