义务教育数学课程标准 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:北京师范大学出版社

作者:中华人民共和国教育部

出品人:

页数:132

译者:

出版时间:2012-1

价格:14.00元

装帧:

isbn号码:9787303133109

丛书系列:

图书标签:

• 数学
• 新课标
• 初次学习只得深入思考
• 数学课程标准新
• 数学教育
• 1
• 数学
• 课程标准
• 义务教育
• 教育教学
• 教材
• 学科教育
• 基础教育
• 小学数学
• 初中数学
• 教学参考

《数学的乐章：小学趣味数学探索》 本书是一本专为小学阶段学生设计的数学启蒙读物，旨在通过生动有趣的方式，引导孩子们走进数学的奇妙世界，培养对数学的浓厚兴趣和良好的数学思维习惯。全书内容丰富，从基础的数感培养到初步的逻辑推理，涵盖了小学数学的核心概念，但以一种更具游戏性和探索性的视角来呈现。 第一部分：数字的魔法王国 认识数字的“大家族”： 我们将从“0”这个特别的朋友开始，认识到1到10这些最熟悉的数字。通过数数身边的物品，例如玩具、水果、同学人数，让孩子们直观地感受数字的意义。我们会用彩图展示，比如一篮子五颜六色的球，让数数变得像玩游戏一样有趣。 加减法的小秘密： 学习加减法不再是枯燥的计算。我们会用“小松鼠摘果子”的故事来讲解加法，摘了3个，又摘了2个，一共有多少个？用“小兔子吃萝卜”的故事来讲解减法，有5个萝卜，吃了2个，还剩几个？图文并茂的插画和简单的生活化场景，让孩子们在故事中理解运算的本质。 认识形状的“好朋友”： 圆形、正方形、三角形、长方形……这些生活中随处可见的形状，它们有什么特点？我们会引导孩子们观察家里的物品，例如时钟是圆的，窗户是方的，请柬是长方形的。通过动手制作，比如用积木拼出不同的图形，让孩子们在玩耍中认识和区分各种几何图形。 第二部分：量一量，比一比 长度的测量游戏： 学习如何用非标准单位（如自己的手指、铅笔）和标准单位（如尺子）来测量长度。我们会设置一些小挑战，比如“测量你最喜欢的玩具有多长？”“哪棵小树更高？”引导孩子们理解测量和比较的概念。 时间的奥秘： 认识钟表，了解时、分、秒的概念。我们会用“我的一天”来展开，比如早上7点起床，8点上学，引导孩子们建立时间观念，并理解时间流逝的重要性。 认识轻重： 通过天平的游戏，让孩子们直观地感受物体的轻重。我们会用“谁更重？”的提问方式，引导他们用比较的方法来判断。 第三部分：规律与排序的智慧 找找身边的规律： 生活中充满了规律，比如红绿灯的颜色顺序，衣服晾晒的间隔。我们会用图示和简单的数列，引导孩子们观察和发现这些规律，例如ABABABAB的颜色排列，ABCABCABC的图形排列。 大小、远近的排序： 学习按照大小、远近、高低等特征对物品进行排序。我们会用“小动物排队”的故事，让孩子们按照身高或者年龄来排队，理解排序的逻辑。 第四部分：初步的逻辑思维训练 猜一猜，想一想： 提供一些简单的谜题和推理题，例如“我口袋里有红球和蓝球，拿出一个是红球，再拿出一个会是什么球？”引导孩子们运用已有信息进行合理的猜测和推理。 分类的小达人： 学习根据不同的特征（颜色、形状、用途等）对物品进行分类。我们会用“整理我的玩具箱”的场景，让孩子们将积木、玩偶、小汽车等分开，培养他们的分类能力。 本书的特色： 图文并茂，趣味性强： 每一章都配有大量精美的插画，将抽象的数学概念具象化，让学习过程充满乐趣。 生活化场景，贴近现实： 所有的数学知识点都融入了孩子们熟悉的生活场景，让他们感受到数学就在身边，并非遥不可及。 强调探索与发现： 鼓励孩子们通过观察、动手实践、思考来主动获取知识，而非被动接受。 循序渐进，易于理解： 内容由浅入深，符合小学阶段儿童的认知规律，确保孩子们能够轻松掌握。 《数学的乐章：小学趣味数学探索》希望成为孩子们数学学习的第一个美好开端，让他们在玩乐中爱上数学，为未来的学习打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的印象，与其说是一本数学读物，不如说是一份充满理想主义色彩的教育蓝图的纲要。它洋溢着对未来教育的美好憧憬，描绘了一个理想中的学习场景，但对于“如何实现”这个环节，却给出了极其含糊的指导方针。我花了好大力气才在其中找到几处关于“知识点”的提及，但这些知识点往往只是被简单地罗列出来，没有附带任何深入的解释或历史背景。例如，对于一个重要的数学定理，书中只是提到了它的名称，然后就立刻跳到了另一个看似毫不相关的领域。这种跳跃性让我感到阅读体验非常碎片化，我无法建立起一个连贯的知识体系。如果说数学的魅力在于其层层递进的严密性，那么这本书似乎故意避开了这种严密性，转而追求一种“泛在化”的、似乎适用于所有学科的通用论调。对于一个期待系统性学习的读者来说，这无疑是一种巨大的挑战，仿佛在试图用一把万能钥匙打开所有锁，结果是哪一把锁也打不开。

评分☆☆☆☆☆

当我抱着极大的热情，渴望在这本书中寻觅到那些关于几何直观性和代数思维的火花时，我发现这本书的“逻辑线索”完全是飘忽不定的。它似乎更关注于一种“感觉”或“体验”，而非严密的逻辑推导。我尝试去理解其中关于“问题解决策略”的描述，但那些描述过于笼统，缺乏具体的步骤拆解和案例分析。举个例子，当谈到如何构建一个数学模型时，书中只是轻描淡写地提到“要关注情境的本质”，却完全没有给出任何关于如何将现实世界的复杂性转化为数学语言的实例——比如，如何精确地量化一个变量，或者如何选择合适的函数形式来拟合数据。这就像一个厨师只告诉你“做一道美味的菜肴需要爱心”，却不肯透露任何食材配比和火候的秘诀。我原本期待能看到详尽的图表、清晰的函数图像分析，甚至是编程实现的伪代码，但这些信息统统不见踪影。这本书的文字堆砌得非常漂亮，辞藻华丽，但内容上的空洞感，让我不得不一次次合上它，转而求助其他更“实在”的参考资料。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本厚厚的书，我本以为会读到关于高等代数或者微积分的深奥理论，毕竟这个封面给人的感觉就是严谨且学术。然而，展现在我面前的，却是一片令人费解的“空白地带”。我仔细查阅了目录，试图找到哪怕一丝与我所熟悉的数学分支相关的线索，比如线性方程组的解法，或者泰勒级数的展开式。但所有章节的标题都像是在用一种我完全不认识的符号系统写成的咒语，每一个词汇都显得陌生而疏离。这让我感到非常困惑，难道我拿到的不是一本数学教材，而是一本关于古代密码学的专著？书中对于数域的扩张、拓扑空间的定义这些我期待看到的严肃内容，完全没有涉及。取而代之的是一些关于“培养学生核心素养”的宏大叙事，这些叙事虽然听起来高尚，但对于一个急需掌握具体计算技巧的读者来说，简直是隔靴搔痒。我甚至怀疑，这本书的装帧是不是弄错了，它更像是一本哲学思辨录，而非一本传授具体数学知识的工具书。那种对基础定理的证明、对经典例题的剖析的缺失，使得这本书的实用价值几乎为零。

评分☆☆☆☆☆

阅读此书的过程，体验极其反直觉。我打开它，期待的是清晰的定义、明确的公理和严格的证明链条。然而，书中大量的篇幅似乎被用于讨论数学教育的“价值观”和“文化意义”，这些内容固然重要，但它们并未占据核心地位。比如，书中关于“数学与艺术的关系”的探讨占了相当大的比重，虽然文字优美，探讨了斐波那契数列在建筑中的应用，但当我寻找如何运用这些数列进行实际计算时，却找不到任何具体的计算范例。这就好比一本关于汽车维修手册，其中一半内容是关于汽车设计师的伟大构想，另一半是关于汽车在人类社会中的地位，但唯独缺少了如何更换机油和火花塞的步骤说明。我希望找到的是那些能立刻转化为实际操作能力的知识，是那些经过无数次验证的、可靠的数学工具箱里的物品，但这本书提供的更像是一套关于工具箱设计哲学的论文集，而不是工具箱本身。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的阅读体验是令人沮丧的，因为它大量地使用了教育学和心理学的术语，而这些术语在实际的数学问题解决中显得苍白无力。我需要的是对数运算的技巧、三角函数的图像变换规律，甚至是基础概率论中的贝叶斯推断的清晰阐释，这些是构成现代数学应用大厦的基石。但这本书里，我找不到任何关于这些具体数学技巧的详尽讲解。它更像是一个宏观的框架搭建者，试图在云端勾勒出数学教育的未来轮廓，但对于脚踏实地的建设工作却避而不谈。我尝试从中提取一些可操作的教学方法，但发现这些方法往往需要读者自己去脑补大量的数学细节才能落地。这种对具体内容的“疏离”，使得这本书与那些真正面向学习和实践的数学参考书之间，存在着一道难以逾越的鸿沟。它似乎更适合在教师研讨会上被引用，而不是放在学生案头作为解题的倚仗。

评分☆☆☆☆☆

课标

评分☆☆☆☆☆

17/200用书 打卡

评分☆☆☆☆☆

17/200用书 打卡

评分☆☆☆☆☆

17/200用书 打卡

评分☆☆☆☆☆

17/200用书 打卡