新编数学教学论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华东师范大学出版社

作者:涂荣豹

出品人:

页数:254

译者:

出版时间:2006-9

价格:24.80元

装帧:简裝本

isbn号码:9787561748503

丛书系列:

图书标签:

• 数学教育
• 数学教学
• 教学论
• 教育学
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• 高等教育
• 教育研究

《教育的智慧：教学方法与教育心理学探微》 内容简介： 本书旨在深入探讨教学的核心奥秘，剖析教育的内在逻辑，并从教育心理学的视角，为教育工作者提供一套系统性的理论指导和实践参考。我们深知，真正的教学艺术并非简单的知识传递，而是复杂的心灵互动与智慧启迪过程。因此，本书并非罗列枯燥的教学技巧，而是致力于揭示隐藏在教学现象背后的深刻原理，引导读者构建自身独特的教学哲学。 第一部分：教学的本质与理念 本部分将首先对“教”与“学”的关系进行哲学层面的辨析。我们认为，教学绝非单向灌输，而是建构主义理论所强调的“学习者中心”理念的生动实践。教师的角色并非知识的权威，而是学习的引导者、促进者和合作者。我们将探讨如何通过创设情境、激发兴趣、鼓励探索等方式，将学习者从被动接受者转变为主动建构知识的主体。 同时，本书将深入阐述“教育目的”的内涵。我们不局限于功利性的知识习得，而是强调教育的终极目标在于促进个体的全面发展，包括认知能力、情感态度、价值观以及社会适应能力的培养。我们将探讨如何设计教学活动，使其能够兼顾知识的传授与健全人格的塑造，从而使学生在获取知识的同时，也能获得成长和蜕变。 此外，本部分还将聚焦于“教学原则”的现代解读。传统的教学原则在新的时代背景下，如何焕发新的生机？我们将重点分析“因材施教”在多元化学习需求下的具体体现，以及“启发性原则”如何通过提问、辩论、合作探究等形式得以实现。我们也将讨论“巩固性原则”在知识内化过程中的重要性，以及如何运用有效的复习策略，帮助学生牢固掌握知识。 第二部分：多元教学方法的深度解析 本部分将摒弃千篇一律的教学模式，而是从“方法论”的视角，审视当下主流及新兴的教学方法，并对其进行深入的剖析与重构。 讲授法的创新运用： 传统的讲授法往往被视为枯燥乏味的代名词。本书将探讨如何通过故事化叙事、情境导入、类比推理、多媒体辅助等多种手段，使讲授法焕发新的活力，实现知识的生动呈现与有效传达。我们将分析如何设计引人入胜的开场白，如何逻辑清晰地组织内容，以及如何巧妙地运用提问技巧，将听众的注意力牢牢吸引。 活动式教学的实践路径： 以项目式学习、探究式学习、合作学习为代表的活动式教学，已成为现代教育的重要趋势。本书将详细阐述这些方法的理论基础、实施步骤、评估机制，并提供大量实际案例，帮助读者掌握如何在课堂中有效组织和引导学生进行探究、合作与实践。我们将探讨如何设计富有挑战性的项目，如何培养学生的团队协作能力，以及如何通过有效的反馈机制，促进学生在实践中学习与成长。 信息技术与教学的深度融合： 在数字化时代，信息技术已不再是教学的辅助工具，而是教学改革的关键驱动力。本书将探讨如何运用在线学习平台、虚拟现实技术、人工智能辅助教学等，打破时空限制，实现个性化学习，提升教学效率。我们将分析不同技术手段在不同学科、不同教学环节的应用潜力，并为读者提供切实可行的技术应用策略。 差异化教学的个性化关怀： 深刻理解到每一个学生都是独特的个体，拥有不同的学习风格、学习进度和学习需求。本书将重点探讨如何实施差异化教学，包括分层教学、走班制教学、个别化辅导等，从而最大限度地满足不同学生的学习需求，促进其潜能的充分发挥。我们将分析如何通过前置性评估，准确诊断学生的学习状况，并基于诊断结果，设计有针对性的教学方案。 第三部分：教育心理学在教学中的应用 教育心理学是连接教育实践与理论的桥梁。本部分将深入挖掘教育心理学的核心理论，并将其巧妙地应用于教学实践之中，为教育者提供更深层次的认知工具。 认知发展与学习机制： 我们将基于皮亚杰、维果茨基等心理学家的认知发展理论，分析不同年龄段学生的认知特点，并探讨如何根据学生的认知水平，设计适合其发展的学习活动。我们将深入解析动机理论，包括内在动机与外在动机的 interplay，以及如何通过激发学生的学习兴趣，培养其持久的学习动力。 情绪、情感与学习的相互作用： 情绪与情感对学习效果有着至关重要的影响。本书将探讨如何营造积极、安全、支持性的课堂氛围，从而有效降低学生的焦虑情绪，提升学习的幸福感。我们将分析如何通过情绪管理技巧，帮助学生应对学习中的挑战，以及如何利用积极的情感体验，强化知识的记忆与内化。 学习障碍与心理调适： 面对不同类型的学习障碍，教育者需要具备专业的识别与干预能力。本书将深入分析常见的学习障碍，如阅读障碍、注意力缺陷等，并提供相应的心理调适与教学干预策略。同时，我们将探讨如何关注学生的心理健康，如何培养学生的抗挫折能力，以及如何构建一个充满人文关怀的学习环境。 社会性发展与群体动力： 学习并非孤立的个体行为，而是发生在社会情境中的互动过程。本书将深入探讨社会学习理论、群体动力学原理，以及如何在教学中促进学生的社会性发展。我们将分析如何通过小组合作，培养学生的沟通、协作与领导能力，以及如何处理课堂中的冲突，构建和谐的学习共同体。 结语 《教育的智慧：教学方法与教育心理学探微》是一次对教育本质的深刻反思，一次对教学艺术的精妙探寻。我们希望通过本书，能够帮助广大教育工作者，在瞬息万变的教育领域，找到属于自己的方向，点燃智慧的火花，最终实现“育人”的神圣使命。本书的价值在于其开放性与前瞻性，鼓励读者在吸收理论精华的同时，结合自身的教育实践，不断探索与创新，最终成为一名真正意义上的教育家。

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这本书带给我的感受，更像是一次对数学教育“审美”的重塑。我过去总觉得数学教学是严谨、冰冷、非黑即白的，重点在于准确性。但《新编数学教学论》却用一种充满人文关怀的笔触，展现了数学之美中的“探索性”和“创造性”。书中探讨了如何引导学生欣赏数学证明过程中的精妙结构，而不是仅仅记住结论。我尤其欣赏作者对“犯错的价值”的强调。过去我们总是急于纠正错误，这本书却提供了一系列策略，教导教师如何将学生的错误转化为集体学习的资源点，引导学生去分析“为什么会犯这个错”，而不是简单地否定答案。这种鼓励试错、拥抱复杂性的教学理念，极大地提升了我对教学工作的热情和期待。它让我们意识到，培养一个热爱思考、敢于质疑的数学学习者，比培养一个解题机器要重要得多。这本书的文字充满了温度和教育家的远见。

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我是一个刚踏入中学数学教育领域的新手，面对浩瀚的教材和五花八门的教学方法，常常感到无所适从，仿佛置身于一片浓雾之中。这本书的出现，对我而言简直就是一盏指路的明灯。它没有上来就堆砌那些晦涩难懂的理论术语，而是采取了一种近乎对话的语气，循序渐进地引导读者理解现代数学教育的核心理念。最让我感到受益匪浅的是它对“差异化教学”的详尽阐述。过去我总认为因材施教是个遥不可及的理想，因为班级人数太多，精力有限。然而，书中介绍的几种基于“学习风格模型”的课堂组织策略，比如“小组合作的层级分解法”和“即时反馈工具的应用”，都非常具体、可操作性极强。我尝试着在最近的几何课上运用了其中一种策略，发现原本沉默寡言的几个学生竟然开始主动参与讨论，他们的错误反馈也变得更有建设性。这本书的文字流畅而不失严谨，让我在学习理论的同时，也能立刻在自己的课堂上找到对应的“实操手册”，这对于一个新人来说，是莫大的鼓舞和支持。

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这本《新编数学教学论》简直是为我这种数学教育的“老兵”量身打造的，它完全颠覆了我过去几十年里基于经验积累形成的教学范式。书里对“数学思维”的剖析细致入微，不仅仅停留在概念的罗列上，而是深入探讨了如何通过日常的课堂互动，潜移默化地将抽象的数学结构转化为学生可以亲身经历的认知旅程。尤其是关于“问题情境创设”的那一章，作者提出的“冲突-建构-迁移”三段式模型，让我茅塞顿开。我过去总觉得，把题目变花哨点、把生活中的例子加进去就行了，但这本书揭示了更深层次的心理学基础：真正的数学问题不是用来解决的，而是用来“激活”学生已有知识网络的催化剂。阅读过程中，我时不时会停下来，对照自己上周的教案进行反思，发现过去很多“理所当然”的做法其实只是在强化机械记忆，而不是培养真正的数学推理能力。这本书的学术深度和实践指导价值完美地结合在了一起，提供了一个重塑整个教学流程的蓝图，读完后感觉像是给自己的教学“大脑”做了一次彻底的系统升级。

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坦率地说，我原本对这类“教学论”的书籍抱有一种审慎的怀疑态度，总觉得它们更像是理论家的空谈，脱离了真实的高压课堂环境。然而，《新编数学教学论》成功地打破了我的固有印象。这本书的叙事逻辑极其清晰，它没有回避现代数学教育面临的困境，例如技术对传统教学的冲击、学生注意力分散的问题等，反而将其作为理论构建的出发点。其中关于“数字化工具在代数概念形成中的辅助角色”的章节，尤其引人注目。它不仅仅是推荐了几款软件，而是深入分析了不同技术界面如何影响学生对变量、函数等核心概念的直观理解。例如，作者对比了表格输入和图形动态展示在学生对“斜率”理解深度的差异，这个分析角度极其锐利。阅读这本书的过程，就像是参加了一场顶级的学术研讨会，每隔几页就有一个让你拍案叫绝的论点，它强迫你重新审视那些你认为已经完全掌握的知识点背后的教学意图和认知障碍。

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我是一名专注于初等数学研究的学者，这次阅读这本书主要是想从宏观视角了解当前基础教育的教学前沿动态。《新编数学教学论》在“课程设计”和“评估体系”的交叉点上，提供了一个非常值得深入探讨的框架。它对“形成性评估”的定义和实践应用进行了拓展，超越了传统的测验和作业，强调了通过日常的课堂对话、板书结构分析来捕捉学生的思维链条。书中引用的多个国际案例研究，对比了不同文化背景下对数学“完满性”的理解如何影响教学设计，这为我的研究提供了新的跨文化比较视角。特别是关于“数学表达与交流”的章节，作者强调了口头论证的重要性，指出优秀的数学教学必须培养学生将复杂的思考过程用清晰的语言表达出来的能力。这本书的学术引用扎实，理论框架稳固，为希望在数学教育研究领域深耕的人士提供了坚实的理论基石，绝非泛泛而谈之作。

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