Adapting Educational and Psychological Tests for Cross-cultural Assessment pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Lawrence Erlbaum Assoc Inc

作者:Hambleton, Ronald K. (EDT)/ Merenda, Peter Francis (EDT)/ Spielberger, Charles D. (EDT)

出品人:

页数:392

译者:

出版时间:2004-10

价格:$ 135.60

装帧:HRD

isbn号码:9780805830255

丛书系列:

图书标签:

跨文化评估
心理测量
教育测量
测试改编
文化适应性
测量等效性
跨文化心理学
国际教育
标准化
信效度

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具体描述

Adapting Educational and Psychological Tests for Cross-Cultural Assessment critically examines and advances new methods and practices for adapting tests for cross-cultural assessment and research. The International Test Commission (ITC) guidelines for test adaptation and conceptual and methodological issues in test adaptation are described in detail, and questions of ethics and concern for validity of test scores in cross-cultural contexts are carefully examined. Advances in test translation and adaptation methodology, including statistical identification of flawed test items, establishing equivalence of different language versions of a test, and methodologies for comparing tests in multiple languages, are reviewed and evaluated. The book also focuses on adapting ability, achievement, and personality tests for cross-cultural assessment in educational, industrial, and clinical settings. This book furthers the ITC's mission of stimulating research on timely topics associated with assessment. It provides an excellent resource for courses in psychometric methods, test construction, and educational and/or psychological assessment, testing, and measurement. Written by internationally known scholars in psychometric methods and cross-cultural psychology, the collection of chapters should also provide essential information for educators and psychologists involved in cross-cultural assessment, as well as students aspiring to such careers.

深度解码：人类心智的复杂景观与行为的微妙差异《跨文化适应性评估的理论前沿与实践路径》本书导言：理解变动的背景，重塑测量的基石在当代全球化日益深入的背景下，心理学、教育学乃至社会科学的研究和实践，都无法回避一个核心挑战：如何跨越文化藩篱，获取真正具有意义和效度的测量数据？标准化的心理测验和教育评估，其设计往往根植于特定的文化环境、语言结构和社会规范之中。当我们将这些工具投射到不同的文化场域时，一个深刻的悖论便浮现出来——我们试图用一种“文化滤镜”去测量另一种“文化现实”。本书旨在系统性地梳理和探讨，在不直接涉及特定“测试改编”技术细节（如项目审查、情境校准等）的前提下，支撑这一研究领域的宏大理论框架、哲学基础以及新兴的研究范式。我们将聚焦于文化差异的本质、测量的哲学困境、跨文化等值性的深层含义，以及未来评估体系的建构方向，为研究人员、政策制定者和实践者提供一个更具穿透力的理论视角。第一部分：文化与心理的本体论探究本部分将深入剖析“文化”在心理学语境中的本体论地位及其对人类经验的塑造作用。我们不侧重于描述特定文化的特征，而是探讨文化作为一种结构性力量，如何内在化为认知模式、情感表达和行为倾向。第一章：文化心智的建构主义视角探讨文化如何作为一种共享的知识体系，主动地参与构建我们感知世界和理解自身的方式。分析社会建构主义和历史文化心理学的核心观点，强调心智活动并非独立于社会环境的纯粹生物学产物，而是嵌入在特定历史情境中的产物。重点讨论“文化模型”（Cultural Models）如何影响基础的心理过程，例如归因偏差、目标设定和时间观念的差异。我们将审视，如果心智结构本身就带有文化印记，那么声称存在一种“普遍的、文化中立的”心智结构，其合理性何在？第二章：情境依赖性与行为的动态性本章着重于强调行为的“情境依赖性”（Context Dependency）。行为并非孤立的反应，而是特定环境、历史阶段和社会互动的结果。讨论情境主义（Situationism）与特质论（Trait Theory）之间的张力，并探讨动态系统理论（Dynamic Systems Theory）如何为理解跨文化行为的变异性提供新的框架。我们认为，评估的挑战不仅在于个体差异，更在于个体与其生活环境之间持续的、非线性的交互作用。第二部分：测量的哲学危机与理论基础这一部分将跳出具体的操作步骤，审视心理和教育测量学赖以建立的哲学假设，并探讨这些假设在跨文化背景下面临的根本性挑战。第三章：等值性的多维解析：从统计一致到意义同构传统上，跨文化测量侧重于统计学上的“等值性”（Equivalence）。本书将批判性地考察这些统计模型（如度量不变性、标度不变性）的局限性。我们主张，真正的跨文化等值性，远不止于数值上的匹配，更是一种“意义同构性”（Semantic Isomorphism）。这意味着，测试所测量的潜在结构（Latent Construct），必须在目标文化中具有相同的功能性定义和解释框架。探讨因果效度（Construct Validity）在跨文化研究中如何被重新定义，即测量工具是否真正捕获了在不同文化中具有相同因果意义的心理特质。第四章：规范性评估的文化偏见：参照组的构建教育和心理评估本质上是“规范性”（Normative）的活动，它依赖于一个参照群体来定义“平均”或“标准”。本章将分析，当参照群体跨越文化边界时，这种规范性是如何失效甚至产生系统性偏差的。讨论“文化负荷”（Cultural Loading）和“技术负荷”（Technical Loading）的复杂关系，并深入探讨参考群体选择的伦理和科学考量。我们关注的重点是：如何在一个多元文化生态中，构建具有解释力的、而非仅仅是统计上可行的参考标准。第三部分：新兴的研究范式与评估的未来图景基于对本体论和测量哲学的重新审视，本部分展望了未来心理与教育评估可能的发展方向，着重于超越传统测试范式的创新路径。第五章：从“静态测量”到“生态评估”：过程的重视批评传统测试的“快照”性质，主张向“生态评估”（Ecological Assessment）的转变。这要求我们将注意力从最终的得分转移到评估过程本身。探讨学习和认知过程的动态捕捉方法，例如，通过分析学习者在解决问题过程中的策略变化、错误模式的演进，以及他们如何利用环境资源。这种方法论上的转向，要求评估工具更具柔性（Flexibility）和交互性（Interactivity），以适应不同文化背景下的认知风格。第六章：定性整合：深度理解的不可替代性强调在所有定量尝试之后，深度定性研究（In-depth Qualitative Inquiry）在跨文化理解中的不可替代性。定性研究，如民族志观察、深入访谈和叙事分析，能够揭示定量数据背后潜藏的文化逻辑和个体意义建构。讨论如何将定性洞察作为定量测量的“理论修正器”和“验证工具”，而不是仅仅作为补充信息。未来的跨文化评估体系，必然是一种高度整合了宏观统计模型与微观文化体验的混合模式。第七章：适应性理论与评估的未来伦理展望未来评估体系的伦理基础。一个真正负责任的跨文化评估，必须建立在对文化差异的尊重和对测量目的的清晰界定之上。探讨“适应性”（Adaptivity）不仅仅是工具层面的调整，更是一种评估者心智模式的转变——即承认测量本身也是一种文化行为，需要持续的反思和自我校正。评估的未来在于建立一个具有高度透明度和文化敏感性的“评估生态系统”，确保测量结果能够促进而非阻碍个体在不同社会环境中的发展与公正对待。结语：重塑我们对“知识”与“潜能”的界定本书的核心论点在于：跨文化评估的真正挑战，不在于如何完美地“翻译”一个测试，而在于如何根本性地重新思考我们试图测量的那些人类心智和教育潜能的本质。只有当我们拥抱文化多样性作为心智的内在特征，而非需要被“控制”的误差变量时，我们才能构建出真正具有普遍意义和局部有效性的评估科学。