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出版者:John Wiley & Sons Inc

作者:Nolan, James

出品人:

页数:320

译者:

出版时间:2007-9

价格:998.00元

装帧:Pap

isbn号码:9780470084052

丛书系列:

图书标签:

• 教师督导
• 教师评估
• 教学质量
• 专业发展
• 教育管理
• 教师效能
• 课堂观察
• 评估工具
• 教学改进
• 教育政策

一本关于历史学研究方法的专著。 本书深入探讨了历史学作为一门学科，其研究方法的演进、核心原则以及在不同学术领域中的应用。作者从历史学者的视角出发，详细阐述了如何构建一个严谨的历史研究框架。 第一部分：历史研究的基石——理论与方法论 本部分首先追溯了历史学研究方法论的思想渊源，从古希腊的历史叙事传统，到启蒙运动时期对理性与批判精神的强调，再到19世纪实证主义的兴起，直至20世纪以来解释学、后现代主义等思潮对历史研究的深刻影响。作者旨在帮助读者理解历史研究方法并非一成不变，而是随着时代和知识的进步而不断发展和完善的。 接着，本书详细解析了历史研究的几个核心方法论层面： 批判性思维与史料鉴别： 这是历史研究的生命线。作者详细介绍了如何运用内外批判的方法来审视史料的来源、作者的意图、信息的可靠性以及潜在的偏见。从辨别伪造的文献到分析官方记录的宣传意图，再到解读私人信件中的情感与立场，本书提供了一系列具体的案例分析和操作指南。特别强调了不同类型史料（如文字史料、考古发现、口述史料、视觉史料等）的独特价值与局限性。 问题意识与研究设计： 历史研究不是简单的史料堆砌，而是围绕一个清晰、有意义的问题展开。本书指导读者如何从浩如烟海的史料中提炼出值得研究的问题，如何界定研究的范围与时间跨度，如何确立研究的切入点和分析框架。作者强调了“大胆假设，小心求证”的研究精神，以及在研究过程中保持开放性思维，随时根据史料的反馈调整研究思路的重要性。 叙事建构与解释： 历史研究的最终目的是理解和解释过去。本书深入探讨了历史叙事的功能与艺术。作者区分了描述性叙事与解释性叙事，并分析了不同叙事模式（如线性叙事、循环叙事、比较叙事等）的特点及其对历史理解的影响。同时，也探讨了历史解释中扮演重要角色的因果关系、背景分析、意图推断等要素。 第二部分：历史研究的实践——案例与应用 本部分通过丰富的具体案例，展示了历史研究方法的实际运用。作者选择了不同历史时期、不同地域、不同研究主题的经典历史著作，对其研究方法进行了深入剖析。 政治史研究： 以对某一重要历史事件（如革命、改革）的分析为例，展示如何运用政治学理论、外交档案、政治文献等史料，结合宏观与微观的视角，来理解政治权力的运作、社会变革的动因以及历史人物的决策过程。 社会史与文化史研究： 探讨如何利用非官方史料（如日记、回忆录、民间故事、艺术品、物质文化等），以及考古证据，来重建普通人的生活、社会结构的变化、思想观念的流变以及文化传统的形成与演变。本书特别关注如何处理缺乏文字记录的社会群体，例如妇女、儿童、少数民族等。 经济史研究： 介绍如何运用统计数据、经济文献、会计账簿、土地记录等，分析经济体系的运行、产业的发展、贸易模式的演变以及经济活动对社会的影响。 思想史与观念史研究： 阐述了如何通过解读哲学著作、宗教文献、文学作品、科学论文以及各种传播媒介中的思想表达，来追溯特定观念的起源、传播、演变及其在社会中的作用。 在案例分析中，本书特别强调了以下几个方面： 跨学科的视角： 鼓励历史学者借鉴社会学、人类学、经济学、政治学、心理学、文学批评等学科的研究方法与理论，以更全面、更深刻地理解历史现象。 定量与定性研究的结合： 论述了在历史研究中，定量数据分析（如人口统计、经济指标）与定性解释（如文本分析、人物访谈）如何相辅相成，共同构建更具说服力的历史论述。 研究伦理与学术规范： 强调了在历史研究过程中，尊重史料、避免抄袭、公正评价前人研究、以及在学术交流中保持客观与尊重的态度。 第三部分：面向未来的历史研究 本部分展望了历史研究的未来发展趋势，包括数字史学、全球史、跨国史、环境史等新兴领域的研究方法与挑战。作者鼓励读者积极拥抱新的技术工具和研究范式，同时不忘历史研究的根本目的——理解人类经验的丰富性与复杂性。 本书旨在为所有对历史学研究方法感兴趣的学者、学生以及历史爱好者提供一个系统、深入的指导。它不仅是一本关于方法的“工具书”，更是一次关于历史思维与研究精神的探索之旅。通过学习本书，读者将能够更自信、更有效地开展自己的历史研究，为理解和解释过去贡献自己的力量。

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读完大半，我深切体会到这本书所蕴含的强大“行动导向性”，尽管它的语言风格偏向理论分析，但其最终目的绝非停留在概念的玩味。作者似乎在不断地敲打读者：你现在已经理解了这些复杂机制，那么，你打算基于这些理解，做出何种改变？书中虽然没有提供具体的“操作指南”，但它对现有实践的解构，本身就是一种强烈的行动召唤。它迫使身处管理者或指导者位置的读者，去审视自己日常行为的潜在后果，去质疑那些看似高效实则僵化的评估标准。这种由内而外的推动力，比任何口号式的改革宣言都要有效得多。这本书给予我的，不是一套现成的答案，而是一套更高质量的问题清单。它让我意识到，真正的专业成长，并非来源于学习新的技巧，而是来源于对现有思维模式的持续批判和重塑。它像一剂强效的催化剂，激活了潜藏在教育实践者心中对卓越状态的追求，让人在合上书页时，充满了重新审视和优化自己工作流程的决心和方向感。

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这本书的封面设计着实引人注目，那种深沉的靛蓝色调，配上烫金的字体，散发出一种沉稳而专业的质感。我一拿到手，就被它散发出的那种学术气息所吸引。我原本以为这会是一本枯燥的理论汇编，充斥着晦涩难懂的教育学概念，但翻开目录后，才发现内容编排得极其巧妙。它似乎没有直接探讨某个具体的教学技巧或管理模型，而是更侧重于构建一个宏大的框架，去审视整个教育生态中“观察者”与“被观察者”之间的动态关系。作者的叙事节奏把握得非常好，开篇并没有急于抛出核心论点，而是通过一系列引人深思的案例铺陈，引导读者进入一个反思的场域。我特别欣赏它在引言中对“评估的本质”所提出的质疑，那种挑战既有范式的勇气，让人感觉这本书绝非人云亦云的陈词滥调。它更像是一面镜子，映照出我们日常工作中那些被习以为常却可能存在偏差的流程。整体来看，这本“砖头书”的重量感，与其说来自于页数，不如说来自于其思想的深度和广度，让人对即将展开的阅读充满了期待，仿佛即将踏入一个全新的认知领域。它不像是操作手册，更像是一部关于教育哲学的导论，那种对复杂性的坦诚接受，实在令人耳目一新。

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这本书的行文风格极其洗练，充满了清晰而锋利的逻辑线条，读起来有一种外科手术般精准的快感。它似乎完全摒弃了那种拖沓冗余的描述，每一个句子都像是经过了最严格的打磨和筛选，直指核心。我发现作者在阐述观点时，常常采用对比和辩证的手法，将看似对立的两种教育理念并置，然后通过层层深入的剖析，揭示出它们之间微妙的张力与潜在的联系。这种写作方式迫使读者必须全神贯注，否则很容易在跳跃的思维链条中迷失方向。例如，在讨论“非正式反馈”的重要性时，作者没有简单地赞扬其灵活性，而是深入挖掘了这种灵活背后的权力结构隐喻，这一点着实令人拍案叫绝。它不是在教你“怎么做”，而是在逼问你“为什么这样做”。那些教科书式的标准定义在这里被彻底颠覆，取而代之的是一系列基于深刻观察和批判性思考的洞察。阅读过程就像是在攀登一座陡峭的山峰，虽然过程需要付出极大的努力和专注，但每爬升一步，视野都会变得更加开阔，那些曾经模糊不清的教育图景，此刻都变得轮廓分明起来。这种高强度的智力参与，是这本书最迷人的地方，它拒绝了轻松的阅读体验，要求读者贡献出自己全部的认知资源。

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我注意到书中穿插了大量跨学科的引用，这使得这本书的讨论范围远远超出了传统的教育学范畴。它巧妙地融入了社会心理学、组织行为学甚至一些系统理论的观点，构建了一个多维度的分析框架。这种广博的视角，使得原本可能显得狭隘的“观察与评估”主题，一下子被提升到了一个更宏大、更具普适性的高度。比如，作者在探讨“评估焦虑”时，引用了组织变革管理中的“抵制心理学”来解释教师的反应模式，这种跨界的联想，提供了一种全新的解释路径。我感觉作者并不是一个纯粹的学院派，他更像是一个敏锐的观察家，善于从不同的学科“工具箱”中提取最适合的工具来解剖教育现场的复杂性。这种融合性，极大地丰富了文本的内涵，也为读者提供了极其宝贵的思维工具。如果说很多教育书籍是“内向型”的，只关注教育系统内部的循环，那么这本书无疑是“外向型”的，它积极地从外部世界汲取养分，来滋养其理论体系。这种跨界融合带来的思想火花，是这本书最宝贵的财富之一，它让人意识到，教育问题从来都不是孤立存在的，而是深深嵌入在更广阔的社会结构之中的。

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这本书的排版和视觉呈现也体现出一种独特的匠心，虽然内容严肃，但设计上却保持了一种克制而现代的美感。页边距的设置恰到好处，给予了读者充分的书写和批注空间，这对于一本需要深度思考的书籍来说至关重要。更值得称赞的是，书中大量的图表和模型构建得极其精妙，它们不是简单的数据堆砌，而是经过高度抽象和概念化的视觉辅助工具。我尤其对书中关于“反馈回路的非对称性”所绘制的流程图印象深刻，那个图表简洁到令人惊叹，却完美地捕捉了评估过程中信息流动失真的关键节点。这种对“可视化思考”的重视，极大地降低了理解复杂抽象概念的门槛。我经常发现，当我对着文字感到困惑时，只需要回头看一眼相关的图示，那些晦涩的理论便豁然开朗。这表明作者和设计者在出版环节也投入了巨大的精力，他们深知，一本优秀的学术著作，其物理形态也应当服务于读者的认知体验。这不仅仅是一本可以阅读的书，更是一本可以“操作”和“参照”的思维地图集。

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