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美國特級教師的曆史課

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程修凡
鷺江齣版社
2017-11
0
45.00
平裝
9787545914115

圖書標籤: 曆史  教育  思維  我想讀這本書  好書,值得一讀  思考  鷺江  外國文學   


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发表于2024-11-24

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圖書描述

學習批判性思維方式,進行探索性學習,從枯燥無感的曆史課中解脫齣來

如何去探究曆史真相?

如何像曆史學傢一樣思考?

怎樣讀圖讀曆史?

如何運用地理知識分析曆史事件?

你可以不當曆史學傢,但要像曆史學傢一樣思考。

傳統的曆史教學方法固化瞭教師作為權威的角色,學生隻聽老師講授知識,老師則羅列齣史實讓學生記住,以應對考試之需。這樣的教學方式提高瞭學生的背誦和記憶能力,卻忽視瞭學生對知識的理解和運用能力。曆史不應該這樣教!學生的腦袋不是一個敞開的盒子,曆史知識也不應該隻被用來應對考試。

老師應該教學生去研究曆史,而不是記憶曆史。應該讓學生學會批判性思維,像曆史學傢一樣閱讀、考察不同來源的文獻,形成自己的結論;引導學生運用各種曆史學習技能和方法去探究曆史事實的真相。讓學生在真正認識曆史的同時,建立起批判性思考的能力,這纔是最重要的。所有的這些課堂教學方法都可以在本書中找到。

《美國特級教師的曆史課:批判性思維的養成》一書的核心即闡述美國教育對學生批判性思維和問題意識的培養和訓練。全書分為上下兩篇,上篇是作者對美國曆史老師課堂教學過程的記錄和分析,以白描的方式展示瞭老師在課堂上引導學生運用批判性思維的細節:比如通過閱讀不同版本教科書以及不同立場的一、二手文獻對同一事件的記載,訓練學生批判性閱讀的能力;通過給齣幾個問題讓學生分小組討論,訓練學生批判性思考、討論的能力;通過讓學生完成對曆史項目的傢庭寫作任務,訓練學生批判性整閤的能力等。下篇中,作者對自己做過的幾個曆史項目研究進行瞭詳細的介紹,亦可以看齣老師對學生的批判性思維訓練貫穿其中。同時,作者運用批判性思維分析瞭美國教科書的“美國中心論”,質疑並駁斥瞭美國教科書對中國曆史的忽略與扭麯,比如美國教材對“南京大屠殺”隻字不提、對中國在二戰中作用的忽略等,揭示瞭美國教材呈現齣的自大情結。

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著者簡介

程修凡,一九九九年生,高三在讀,酷愛曆史研究。初三時隨父母訪學一同前往美國加州,就讀於洛杉磯一所公立學校。曆史老師丹尼爾·布切裏與眾不同的課堂教學給瞭修凡特殊的學習體驗。迴國後,修凡重新整理瞭曆史課的學習筆記並撰寫成書,生動再現瞭美國高中的曆史課堂,為讀者開啓瞭一次批判性思維之旅。


圖書目錄


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用戶評價

評分

作為從業人員,本書的優勢在於提供一種思路,而其無力改變目前國內教育的地方則在於,國內的所有學科都是圍繞考試而進展的,中考、高考,並且考試的分值決定瞭學生、傢長、學校的重視程度,任何一個科任老師可以改變自己,但無力改變大環境,反過來,還必須適應大環境。

評分

你至少得告訴我們威尼斯高中屬於美國哪一個級彆的美高吧?看樣子應屬於不錯的公辦高中,是否明星我不知道。曆史課,或者語文課,難道不就該這麼上嗎?以批判性思維為工具,鍛煉決策能力或評估其他人的決策。文章少不瞭一點刻奇在,但對於美國為自己利益的居心也是清楚的,這一點,零零後確實要比七零後八零後看得早且清楚點。

評分

年代與曆史事實是時間空間體係的框架與真實人文材料,是最寶貴的人文經驗。我們的曆史教學隻“教授”並強製記住各類蔬菜水果和肉類甚至佐料,卻不會引導你思考如何做齣一盤健康可口的美食。一個高中生的學習經曆,不知父母有多少助力,至少角度選擇迎閤瞭我國的教育詬病,同時也繼承瞭簡單粗暴的思維方式,僅以一個批判性認知曆史學習,對問題的思考也總是伴隨“正確的主流”影子,看不到一個真實的孩子和真實或他這個年齡有經曆有見地的觀點。中國作文套路思路。不懷好意一點,有名校晉級敲門磚之嫌,因為套路感滿滿。也許過於苛刻,洋洋灑灑一本書,也是不錯的體驗瞭。

評分

這樣的書都值得所有的曆史老師和初高中學生讀一讀,學習曆史不是僅僅記誦書本的內容,而是要學會像曆史學傢一樣閱讀和思考。

評分

原來還可以這麼上課 真的厲害 高中生剋製冷靜的敘述也給人以深刻印象

讀後感

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英国哲学家培根曾说,读史使人明智。我是参加工作后,才真正理解这句话。从此,我才从内心喜欢上读历史方面的书籍。对中学的历史课而言,我印象最深的恐怕就只有这首朝代顺序歌了: 三皇五帝始,尧舜禹相传。夏商与西周,东周分两段。春秋和战国,一统秦两汉。 三分魏蜀吴,两...  

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