具體描述
《教師專業發展的4項基本技能(備課說課觀課評課)》(作者方賢忠)編寫的特點：一是以現代教師專業發展的理性思考為主綫，以“四課”的基本內容為切入點，在用係統思維剖析“四課”相關性的同時．全麵指導教師基於“四課”的專業發展；二是采用陳述性知識與程序知識相結閤，說理與說事相互印證的辦法，將“備課、說課、觀課、評課”作自成體係的論述，力求教師讀者讀懂，會用而且用之有效；三是對縣級以上教學研究部門和學校管理者來說，本書所提供的關於“四課管理”的理念和知識，具有觀念新、理論實在和操作性強的特點。
著者簡介
圖書目錄
第一章 導論
第一節 新課程與新課堂
第二節 從傳統教研到校本研修
第二章 備課
第一節 認識備課
第二節 編寫教案的意義與原則
第三節 備課的程序與策略
第四節 教案的編寫
第五節 名師備課
第六節 從教案到教學設計
第七節 備課管理
第三章 說課
第一節 認識說課
第二節 說課的意義、內容和程序
第三節 說課的模式與方法
第四節 說課的藝術
第五節 說課的類型
第六節 說課的評價
第四章 觀課
第一節 觀課的意義與價值
第二節 觀課的準備與觀課內容
第三節 觀課的過程方法與類型
第四節 觀課筆記
第五節 校長怎樣觀課
第五章 評課
第一節 評課的意義
第二節 評課的原則
第三節 評課的形式
第四節 評課的方法
第五節 評課的標準
第六節 課堂教學評價錶設計與使用
第七節 與評課標準相關的問題
第八節 教後記與教曆研究
第九節 公開課的組織與評估
第十節 校長怎樣評課
第六章 基於“四課研究”的教師專業發展
第一節 備課、說課、觀課、評課的內在機理
第二節 教師專業發展中的“四課研究”
第三節 有效教學與“四課研究”
附錄
1．教案選
2．說課案例
主要參考書目
後記
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
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用戶評價
對於新手教師來說，備課、說課很受用，附錄部分於漪老師的課堂教學實錄《春》教案設計太驚艷瞭！
评分對於新手教師來說，備課、說課很受用，附錄部分於漪老師的課堂教學實錄《春》教案設計太驚艷瞭！
评分對於新手教師來說，備課、說課很受用，附錄部分於漪老師的課堂教學實錄《春》教案設計太驚艷瞭！
评分老經驗很多時候很有用。象教師的三知（知教材、知教材、知教法）、三尋（尋思路、尋方法手段、尋講練結閤點）、三化（結構化、一體化、問題化處理）都是80年代老教師的特點。類似的還有三備（備學生、備教材、備教法）到四備……。171022其中觀課部分需要注意角色。內容中的校長聽課方法策略實為管理所有，與教師專業發展不直接相關。190915
评分老經驗很多時候很有用。象教師的三知（知教材、知教材、知教法）、三尋（尋思路、尋方法手段、尋講練結閤點）、三化（結構化、一體化、問題化處理）都是80年代老教師的特點。類似的還有三備（備學生、備教材、備教法）到四備……。171022其中觀課部分需要注意角色。內容中的校長聽課方法策略實為管理所有，與教師專業發展不直接相關。190915
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