具体描述
你了解目前全球高等教育的现状吗？你知道高等教育的未来是什么样的吗？你听说过泛在大学吗？翻开本书，了解大学的过去、现在与未来。
《大学的终结：泛在大学与高等教育革命》一书由美国著名教育作家凯文? 凯里倾情打造。作者在书中详细论述了美国大学的历史变迁、大学的本质、大学的未来、信息技术与教育的关系、泛在大学的定义、传统大学在大趋势下的挣扎，以及未来高等教育的学历认证与呈现形式。本书作者用缜密的逻辑、风趣的语言及生动的案例带你一窥高等教育的未来。
本书适合教育工作者、教育改革和创新者，研究高等教育以及对高等教育感兴趣的读
者阅读。
作者简介
凯文·凯里（Kevin Carey）是美国著名的高等教育研究者和政策分析专家，主导了新美国基金会（New America Foundation）的教育政策改革项目，多次参与美国参议院及众议院举办的教育相关会议。他曾在美国约翰·霍普金斯大学讲授教育政策课程，并连续六年担任《高等教育纪事报》（The Chronicle of Higher Education）的专栏作家，为《纽约时报》（The New York Times）、《华盛顿邮报》（The Washington Post）、《新共和》（The New Republic）、《美国展望》（The American Prospect）以及其他报刊和杂志撰文。凯里还曾是美国有线电视新闻网（CNN）、电报卫星公共事务网（C-SPAN）、美国国家公共电台（NPR）及其他媒体机构的评论员。
本书由北京师范大学教育管理学院教授朱志勇操刀翻译并倾情推荐。朱志勇教授是美国富布莱特新世纪学者（Fulbright New Century Scholar，2007—2008），研究兴趣为学校教育与社区发展、藏族教育、高等教育等。
目录信息
麻省理工新生必修课——《生命的奥秘》
《生命的奥秘》是麻省理工学院所有新生的必修课。我不是麻省理工的学生，但竟然同全球数万同学一起免费学习了这门课。
第2章 大学的历史变迁//15
今天的大学，学费逐渐上涨，在培养学生方面却毫无疑问是失败的。一直以来好运相随的美国大学，如今已渐成往事。
第3 章 大学的本质是什么//39
大学是奢侈品市场的一部分，它们仅出售成功的标志。就像伏特加味道都一样，但人们更愿意花30 美元买一瓶绝对伏特加。
第4 章 大学将何去何从//67
全球所有的大学都在和飞速发展的未来赛跑。历史表明，大多数窘境中的陈旧组织模式都将会淹没在尘埃中。
第5 章 技术与过去的教育//85
如今高校不想变得更有效率，也在想尽办法阻止这样的命运。高等教育行业之所以能够逃脱数字化，公共补贴和法规难辞其咎。
第6 章 技术与教育的未来//113
信息技术提供更多的机会，以更少的钱去教育更多的人。当新的竞争者设法渗入大学时，将重燃大学革新的火把。
第7 章 泛在大学初具雏形//135
优达学城、课程时代、慕课的蓬勃发展，正在创造能够使许多人交流、协作、学习和聚集的在线环境。
第8 章 传统大学的困兽之斗//153
身处综合型大学的学者提出了一个双赢的方案：教授利用免费在线资源这一新天地更好地进行教学。
第9 章 学位证书的价值//175
一纸文凭只不过就是一些信息。这些信息就像现代的金融货币一样，它的价值只不过是人们共同赋予它的，如此而已。
第10 章 未来的学历认证//195
新兴的认证系统将是“泛在大学”的关键部分。它将自由地联结符合技术规范的教育资源，也将与更宏大的开放性思潮相结合。
第11 章 大数据与泛在大学//213
数字化学习环境中的人数及由此产生的大量数据，将在极短时间内以数量级增长。未来的高等教育学习将与全球泛在大学互通，彼此连接在一起。
第12 章 你的孩子和泛在大学//231
学生和家长应该把学费付给那些愿意干活儿的大学，他们不需为那些可以由网络免费提供的服务支付巨额费用。
致谢//249
· · · · · · (收起)
读后感
对于曾经处于学校学习或者是现在正处于学校学习或是教学的你，相信都经历过这样的场景：“每天按部就班去学校、上课、下课、放学；每一节课，不管对讲课的内容熟悉不熟悉，都要循规蹈矩地坐在教室里，一憋就是45分钟。然后下课上厕所，短短10分钟休息后，又开始新的一节课，周...
评分对于曾经处于学校学习或者是现在正处于学校学习或是教学的你，相信都经历过这样的场景：“每天按部就班去学校、上课、下课、放学；每一节课，不管对讲课的内容熟悉不熟悉，都要循规蹈矩地坐在教室里，一憋就是45分钟。然后下课上厕所，短短10分钟休息后，又开始新的一节课，周...
评分 评分19世纪办大学目的的三种观点： 1⃣️大学应该帮助国家振兴经济，需要技术人才推动国家经济，大学便成了培养技术人才的场所。 2⃣️大学应该以研究为核心。推进特定学科的知识，教师和研究是大学的核心，而学生不是。 3⃣️大学应该是提供通识教育，目的应该更崇高...
评分19世纪办大学目的的三种观点： 1⃣️大学应该帮助国家振兴经济，需要技术人才推动国家经济，大学便成了培养技术人才的场所。 2⃣️大学应该以研究为核心。推进特定学科的知识，教师和研究是大学的核心，而学生不是。 3⃣️大学应该是提供通识教育，目的应该更崇高...
用户评价
即将开学，对教学思路有些启发。身在大学如何不沦陷？
评分对于高等教育模式的变革还是充满期待的，最理想的结果应该是多种形态并存。
评分但凡陈旧的，都渴望新生，又忐忑毁灭。
评分大学能存在这么多年，且地位也无法撼动，还能得到国家的大力支持，一定有别的什么原因存在吧。 但里面提到的问题，也的的确确的存在。比如很多人没有办法读书，读了书的又跟没读一样，和社会脱节等。 书里的方法是通过大数据，人工智能，来让我们学习知识。 我希望二者结合吧，又有大学可以上，又有人工智能教授知识那种。只不过有关大学排名，以及文凭这些东西，大家能不要那么纠结和有攀比的心理。反之，我们会得到一张"我的特长是什么"的评估表。 毕竟大学可以谈一段纯真的恋爱，不是吗？????
评分网络与教育，技术的进步与教育的演变
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