具体描述
无论在什么时代，“受教育”都是一个人最低成本的提升通道，而美国著名社会心理学家马斯洛将它总结为，“教育是让一个人 成为最好版本的自己。”
本书作者历时7年，通过实地探访，集中采访大学校长、学院领导、教授、大学学生等，追寻7所世界名校的魅力与品格、积淀与气质：代表精英意志的哈佛、培养社会领袖的耶鲁、作为硅谷心脏的斯坦福、成为现代绅士摇篮的牛津、为读书而生的剑桥、思辨之地海德堡、让梦想起飞的麻省理工。
从氛围到环境，从历史到现实，从制度到精神，本书对这7所世界名校进行了全方位的呈现，首先为国人真正了解它们提供全面、翔实的一手资料。 同时，面对国人对于大学生培养、大学定位、教育体制等问题的争论，本书能为国内教育实践者、大学生、学生家长等反思教育现状提供优秀范例与方向。
当然，本书更加倡导一个“终身学习”的概念，“成为最好版本的自己”不应该被限定于一个时间段。读书求知，这个自我提升的过程，也许并不依赖于外部环境，不在于你在哪里读大学。阅读本书，可以帮助更多人燃起终身学习的理念，把这种智识生活的愿望长存于内心。
作者简介
蒲实，毕业于北京大学国际关系学院。2008年进入《三联生活周刊》工作至今，任主笔，一直从事国际政经、文化与科技报道。封面代表作品包括《硅谷乌托邦》《美国之惑:特朗普时代》《“一战”百年启示录》等。
陈赛，1978年生，毕业于北京大学新闻与传播学院，自2005年加入《三联生活周刊》至今，现任周刊主笔，《新知》杂志编辑。
目录信息
第一章 哈佛大学：从绅士到精英
美国的镜子 003
处于守势的帝国 009
在哈佛学什么 029
以政治为业—一个专业学院的样本 054
哈佛人劳伦斯•萨默斯 060
第二章 耶鲁大学：卓越灵魂与领袖的摇篮
精英主义、公民使命与自由教育 075
精英主义、自由教育和领袖的摇篮 079
友谊与权力的传奇：耶鲁的秘密社团 111
第三章 斯坦福大学：硅谷的心脏
梦想家的孵化器 129
从工程师到企业家 146
谢青：斯坦福与硅谷岁月 156
第四章 麻省理工：一个让想象飞翔的地方
麻省理工学院的魔力 169
麻省理工的人物 178
下一站，火星 201
第五章 牛津大学：现代绅士的摇篮
牛津的时间 215
莫德林学院的时空 219
基督教堂学院：消失的时间 227
默顿学院：关于创造力 243
财富的精神：牛津与世界 249
走向开放的大学精神：寻找以赛亚•伯林 258
牛津式的学问 266
第六章 剑桥大学：一个完美的读书地方
剑桥神话 277
800 年造就的精神地图 284
理解一只蝴蝶的智力挑战甚于宇宙 328
真正理解任何一种现象都是很难的 339
剑桥的女孩、女士、女教授 348
第七章 海德堡大学：一个思辨之地
寻找马克斯•韦伯 357
海德堡：哲学家路过之地？ 388
海德堡大学：一所“很好”的德国大学 407
· · · · · · (收起)
读后感
三联的主笔们的文字信息量很大，对名校精神和历史演变挖掘的也很深入，只看了一下美国的几所学校哈佛、耶鲁、麻省理工和斯坦福的几章。比较意外的是： 1.哈佛的通识教育课表真是丰富的难以附加，几百种课程开设的让学生真是幸福。 2.梅姨竟然是耶鲁的戏剧学院毕业的，他们学校...
评分读完书中关于世界著名的7所大学的介绍，如果让我选一所最心之向往的，一定是剑桥大学，光是副标题“一个完美的读书地方”就深深吸引着我这枚理想主义者。 剑桥大学的校长一直是伊丽莎白王妃的丈夫菲利普亲王，这其实是个名誉称号，执掌校务的是一位女性副校长，我很喜欢她的一...
评分我很庆幸跨过了高考的分水岭，进入了大学这道门槛，而对大学的憧憬随时间的流逝也逐渐消磨了。依然记得，高中三年，各科老师的耳提面命“熬过这三年，到大学就解放了”“只有学不死，就往死里学”……于是大部分同学都是疯了般的学习，有人金榜题名，有人名落孙山，可是终于进...
评分在兵荒马乱的时代，胡适一行人曾探讨过大学的意义——为拯救民族危亡而读书，而读书人，大多是富家子弟才能有书念，平民大多接触不到基础教育，更不用说高等教育。而如今已是和平年代，读书已然成为寻常百姓家的平常事，念书更多的提升社会的层次，高等教育也不是什么难事，只...
评分用户评价
这种选题的作品都是非常喜欢的，而书中的语言风格也是非常喜欢的，带着学术、历史和文化底蕴的书，确实是心头所好。
评分一所大学的精神所在，是它要特别对历史和未来负责，而不仅仅是对现在负责。一所大学关乎学问，影响终身的学问，将传统传承千年的学问，创造未来的学问。一所大学，既要回头看，也要向前看，其看的方法必须——也应该——与大众当下所关心的或是所要求的相对立。大学是要对永恒做出承诺，而这些投资会产生我们无法预测且常常是无法衡量的收益。哈佛教育是自由教育。自由教育最早是亚里士多德提出来的。他认为，人的生活有低俗和高尚之分，前者以劳作谋生，后者则以沉思为理想，自由人应受的教育即自由教育，其目的是人的理性的自由发展和德行的完善。自由就是不鄙贱，不卑陋。正如曾被牛津封为圣人的坎特伯雷大主教埃德蒙德曾说的：“就像你们会永远活下去一样学习，就像你们明天就会死去一样生活。”
评分少有具有内涵的名校探访，既是一本好书，也是写作的范文。牛津、剑桥、海德堡大学的章节最喜欢，尤其喜欢鲁伊的追寻韦伯的章节。
评分最后海德堡大学这章有意思，其他的太散了。
评分这本书并没有向读者说明什么大道理，而是读者展示了这些世界顶级名校的教育理念。读完这本书内心深处却有一点向往而又有一点自卑感，读书是为了成为一个有温度懂情趣会思考的人，教育也是一样，重在“做人”不只是传输知识，这本书深入了这7所世界名校的办学理念，所追逐的教育精神，学习是让自己成为更好的人，而大学是这个为我们提供这个树立三观，明确自己要成为怎样的人的一个过程。
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