具体描述
本书围绕新建本科院校“应用型、地方性”的办学定位和属性，剖析了此类院校服务地方的办学使命和价值取向，提出一套切合院校实际且行之有效的服务地方方法，探究向应用技术大学转型的可行路径，深入探讨服务地方凸显特色所实施的系列发展战略问题。
全书涉及新建本科院校服务地方的前提基础、根本保障、核心内容、重要支撑、精神纽带、多元形式、实施路径、升级板块八个方面，提出了不少有益的见解，对此类院校的发展不无指导意义。
好的，这里有一份围绕“在服务地方中凸显特色”这一主题，但不包含您所提及书籍内容的图书简介，力求详实、自然，并避免任何人工智能痕迹。 --- 图书名称： 地方治理的精微艺术：差异化服务与价值重塑 作者： [此处留空，或填写一个虚构的、具有人文色彩的作者名，例如：陈启明] 图书简介： 在当今快速同质化的社会图景中，地方的独特魅力与内在潜力，往往被宏大的、标准化的叙事所掩盖。本书并非探讨如何在既定框架内“合格”地提供服务，而是深入剖析一个更为精妙的命题：一个地方如何通过深度挖掘和精准定位自身的独有禀赋，将原本被视为寻常的公共服务与社区活动，转化为具有鲜明地域烙印和无可替代的价值载体。 本书的视角聚焦于“差异化”——这种差异并非简单的口号堆砌，而是植根于历史肌理、地理环境、人文精神和社群记忆的内生性创新。我们试图回答的核心问题是：在一个功能性需求趋于一致的时代，地方如何从“供给相似”的泥淖中挣脱出来，实现“供给独特”的飞跃？ 第一部分：地方基因的解码与重构 我们首先从宏观的区域发展理论入手，但迅速将焦点收拢至微观的“地方性”研究。传统的服务理论往往侧重于效率和公平，但本书强调，在特定场域中，效率必须让位于“相关性”，公平则必须向“独特性”倾斜。 本部分详细阐述了如何进行“地方基因”的深度挖掘。这包括对非物质文化遗产的活化利用，对区域性资源禀赋（无论是自然风光还是特定产业集群）的再诠释，以及对本地社群行为模式的细致观察。例如，对于一个拥有悠久手工业传统的北方小镇，其服务特色不应是复制南方先进的电子商务模式，而应是重塑“匠人学徒制”的现代版本，将公共服务（如职业培训、市场对接）深度嵌入到手工艺的传承与创新链条中。我们提出了一种“三维图谱分析法”，用以辨识并量化地方性的独特价值点，避免将地方特色简单地等同于旅游招牌。 第二部分：服务供给的“去标准化”实践 本书的核心挑战在于，如何将这些抽象的地方基因转化为可感、可及、可信赖的服务产品。我们批判了那种将地方特色视为营销手段的表面文章，转而倡导一种“由内而外”的供给侧改革。 我们通过一系列案例分析，展示了在不同领域实现服务差异化的具体路径： 社会治理的“在地化”： 探讨如何将社区协商机制与地方的传统宗族结构或邻里文化相结合，构建出更具柔韧性和信任基础的基层治理模式，而非照搬外来的“社区营造”模板。例如，在特定移民社区，利用其跨文化背景，将社区服务中心打造成一个多语言、多习俗的“文化枢纽”，而非简单的政务代办点。 公共设施的“符号化”： 如何使图书馆、文化馆、市民中心等公共空间，不再是千篇一律的钢筋水泥，而是成为承载地方精神的载体。例如，一个位于沿海城市的服务中心，其建筑设计、内部陈设甚至信息导览系统，都应融入海洋文化元素，使每一次使用体验都成为对地方精神的再确认。 人才培养的“定向化”： 地方特色服务的持续性依赖于具备本土情怀和专业能力的人才。本书深入探讨了如何设计与地方核心产业、文化生态紧密挂钩的教育和培训体系，培养能够“在地方生长”而非“外来植入”的专业人才。 第三部分：价值网络与地方品牌的建立 差异化的服务最终需要通过有效的价值网络来兑现其应有的社会与经济回报。本书关注的是，如何将这些独具特色的服务，编织成一个稳固的地方品牌叙事。 我们强调“共创”而非“单向输出”。地方品牌并非由上级部门或少数精英定义，而是由所有参与者——包括企业、社区成员、服务提供者和使用者——共同塑造和维护的动态过程。书中详细分析了构建信任机制的重要性，特别是当地方服务试图突破传统范式时，如何通过高透明度的反馈机制和持续的价值展示，赢得本地居民的认可。 此外，本书还探讨了“小而美”的服务如何与更宏大的区域经济战略相协调。差异化不等于封闭化，而是通过提供独特的高附加值环节，使地方能够在更广阔的合作网络中占据不可替代的生态位。 本书的价值 《地方治理的精微艺术：差异化服务与价值重塑》适合所有致力于地方建设的政策制定者、城市规划师、社区工作者、文化产业开发者，以及所有对如何让自己的家乡更具生命力、更少平庸感感兴趣的读者。它提供了一种务实的、反思性的框架，帮助地方决策者跳出“找差距、补短板”的线性思维，转而探索“扬优势、铸特色”的内在驱动力，最终实现地方治理的深度转型与价值重塑。本书相信，真正的特色，是无法被模仿和复制的，它只存在于你脚下的这片土地上。
作者简介
目录信息
第一章新建本科院校的发展历程与服务地方分析
第一节新建本科院校的兴起背景
一、 我国社会经济的快速发展
二、 我国高等教育大众化发展的需要
三、 我国高等教育资源的全面调整
四、 我国原有教育资源的存量性发展
第二节新建本科院校的发展历程
一、 新建本科院校发展的理论基础
二、 新建本科院校的设置分析
三、 新建本科院校的管理体制
第三节新建本科院校服务地方分析
一、 新建本科院校服务地方的理论依据
二、 新建本科院校服务地方的现实动因
三、 新建本科院校服务地方的主要内容
四、 新建本科院校服务地方的核心要义
五、 新建本科院校服务地方存在的共性问题
第二章新建本科院校的办学定位与发展战略
第一节新建本科院校办学定位概况
一、 高等学校办学定位的内涵
二、 新建本科院校办学定位的现状
三、 新建本科院校办学定位的原则
四、 新建本科院校科学办学定位的意义
五、 新建本科院校科学办学定位的要求
第二节新建本科院校办学定位的主要内容
一、 新建本科院校的办学理念定位
二、 新建本科院校的办学目标定位
三、 新建本科院校的办学规模定位
四、 新建本科院校的办学特色定位
五、 新建本科院校的社会服务定位
六、 新建本科院校的学科专业定位
第三节新建本科院校的发展战略
一、 发展战略内涵解析
二、 新建本科院校发展战略目标
三、 新建本科院校发展战略重点
四、 新建本科院校发展战略举措
第三章新建本科院校服务地方的前提基础：优化学科专业结构
第一节新建本科院校学科专业优化调整的动因
一、 高等教育支撑国家发展战略的需要
二、 高等教育人才培养结构优化的需要
三、 高等教育提高质量实现内涵发展的需要
第二节新建本科院校学科专业结构现状
一、 办学定位的模糊制约了学科专业的设置
二、 学科发展的成熟度、学科准入标准影响学科专业的设置
三、 贪大求全的思路导致学科专业设置趋同性严重
第三节新建本科院校优化学科专业结构的实施举措
一、 建立科学的预测机制战略，提供准确的人才信息
二、 支持地方经济发展战略，与地方主导产业相匹配
三、 构建学科专业群战略，提升服务地方的能力
四、 实施产学研合作战略，促进学科专业良性快速发展
第四章新建本科院校服务地方的根本保障：加强师资队伍建设
第一节新建本科院校师资队伍建设的理论基础
一、 人力资源管理的基本内涵
二、 战略性人力资源管理的基本内涵
三、 人力资源管理与新建本科院校师资队伍建设
第二节新建本科院校师资队伍建设的现状
一、 师资队伍数量相对不足
二、 师资队伍结构不尽合理
三、 师资队伍水平相对较低
四、 师资队伍构成缺乏稳定
五、 师资队伍师德有待提高
第三节新建本科院校师资队伍建设的发展战略
一、 基于战略性人力资源管理的师资队伍发展战略
二、 基于学校发展规划的师资队伍结构优化战略
三、 基于学校师资队伍现状的教师职后培训体制完善战略
第五章新建本科院校服务地方的核心内容：人才培养服务
第一节应用型人才培养：新建本科院校服务地方的战略基点
一、 应用型人才培养战略的形成与确立
二、 应用型人才培养战略形成的影响因素分析
三、 新建本科院校应用型人才培养的特点和内涵
第二节特色育人战略的落脚点：应用型人才培养方案
一、 新建本科院校人才培养方案存在的问题
二、 新建本科院校人才培养方案的特性
三、 新建本科院校人才培养方案的设计路径
第三节应用型人才培养改革与质量保障
一、 应用型人才培养改革
二、 应用型人才质量保障
第四节应用型人才培养的成功案例
一、 “一体两翼”应用型人才培养模式
二、 “三三六”校企合作人才培养模式
三、 “五化五注重”工程教育新模式
四、 行业学院合作教育模式
第六章新建本科院校服务地方的重要支撑：科学研究服务
第一节新建本科院校科研发展战略概述
一、 新建本科院校科研重要性
二、 新建本科院校科研发展战略
三、 新建本科院校科研发展战略特征
第二节新建本科院校科研平台建设
一、 新建本科院校科研平台种类
二、 新建本科院校科研平台建设的意义
三、 新建本科院校科研平台建设原则
四、 新建本科院校科研平台建设途径
五、 部分新建本科院校科研平台建设的实践探索
第三节新建本科院校科研机制创新
一、 科研机制创新的必要性
二、 科研机制创新的内容及路径
第七章新建本科院校服务地方的精神纽带：文化传承创新
第一节高校“文化传承创新”职能的提出
一、 中国高校“文化传承创新”职能提出的背景
二、 高校“文化传承创新”的内涵
第二节新建本科院校实践文化传承创新的现状
一、 新建本科院校实践文化传承创新取得的成效
二、 新建本科院校实践文化传承创新存在的问题
第三节新建本科院校实现文化传承创新的战略设计
一、 将践行文化传承创新理念列入学校顶层设计
二、 形成文化传承创新的战略目标
三、 构建立体的文化传承创新服务战略措施
第四节新建本科院校实现文化传承创新的路径选择
一 、 提高文化育人能力
二、 加强校园文化建设，使校园成为先进文化的桥头堡
三、 挖掘地方文化资源，提高文化传承创新能力
第八章新建本科院校服务地方的多元形式：资源共享服务
第一节新建本科院校“资源共享服务”的理论支撑与主要内容
一、 新建本科院校“资源共享服务”的理论支撑
二、 新建本科院校“资源共享服务”的主要内容
第二节新建本科院校“资源共享服务”的发展战略与举措
一、 新建本科院校“资源共享服务”的发展战略
二、 新建本科院校“资源共享服务”的战略举措
第九章新建本科院校服务地方的实施路径：校地互动发展
第一节校地互动发展战略的背景
第二节校地互动的原则、内容、方式和作用
一、 校地互动的原则
二、 校地互动的内容
三、 校地互动的方式
四、 校地互动的作用
第三节校地互动实施的关键要素
一、 政府的角色
二、 学校的角色
第四节校地互动的机制建设
一、 校地互动的制度环境建设
二、 校地互动的管理机制建设
三、 校地互动的机制建设实践第十章新建本科院校打造服务地方升级版：转型发展
第一节新建本科院校转型发展的背景
一、 国际经济与职业教育发展的影响
二、 国内经济发展与教育变革的驱动
三、 高等教育与人才培养结构调整的要求
四、 新建本科院校实现跃迁发展的需要
第二节新建本科院校转型发展方向
一、 应用技术大学是新建本科院校转型发展的目标
二、 应用技术大学的属性特征及发展定位
三、 建设中国特色应用技术大学的要素
第三节新建本科院校转型发展战略举措
一、 引领转型，为打造服务地方升级版拓展空间
二、 推动转型，为打造服务地方升级版实现对接
三、 助力转型，为打造服务地方升级版提供保障
四、 促进转型，为打造服务地方升级版保证质量
五、 支撑转型，为打造服务地方升级版走向深入
六、 助推转型，为打造服务地方升级版形成合力
第十一章新建本科院校服务地方的良性互动：办学特色凸显
第一节办学特色的内涵和主要特征
一、 办学特色的内涵
二、 办学特色的主要特征
第二节新建本科院校培育办学特色要素分析
一、 影响新建本科院校办学特色形成的制约因素
二、 新建本科院校形成自身办学特色的必要性和紧迫性
第三节新建本科院校办学特色建设的主要内容
一、 高校办学特色的基本构成
二、 新建本科院校办学特色的形成阶段
三、 新建本科院校办学特色建设主要内容
第四节新建本科院校办学特色建设路径及战略举措
一、 秉承理念路径，实施顶层设计战略
二、 创新内容路径，实施重点突破战略
三、 选择优势路径，实施转化培育战略
四、 依托区域路径，实施因势利导战略
第十二章新建本科院校服务地方的国际参照
第一节应用型人才的摇篮：德国应用技术大学服务地方战略
举措
一、 德国应用技术大学的产生和发展历程
二、 德国应用技术大学的本质特征
三、 德国应用技术大学服务地方战略举措
第二节构建伙伴关系：英国大学服务社会战略性选择
一、 英国大学服务社会的历史考察
二、 1980年代以来英国大学服务社会战略的条件与路径
第三节以社区为中心：美国社区学院区域服务战略
一、 社区学院服务社区战略的历史考察
二、 美国社区学院服务社区战略的内涵解读
三、 美国社区学院服务社会战略的实施路径
第十三章新建本科院校服务地方的国内样板
第一节政府主导的样板——临沂大学
一、 学校概况
二、 优化资源，扎根老区，彰显办学特色
三、 政府主导院校服务地方的启示
第二节国际合作的样板——合肥学院
一、 学校概况
二、 开放办学，强化应用，彰显办学特色
三、 国际合作院校服务地方的启示
第三节行业发展的样板——南京工程学院
一、 学校概况
二、 行业办学，服务地方，彰显办学特色
三、 行业背景院校服务地方的启示
第四节转型发展的样板——常熟理工学院
一、 学校概况
二、 转型发展，服务地方，彰显办学特色
三、 转型发展院校服务地方的启示
第五节校地互动的样板——台州学院
一、 学校概况
二、 校地互动，服务地方，办学特色鲜明
三、 校地互动院校服务地方的启示
第六节民办院校的样板——黄河科技学院
一、 学校概况
二、 工学结合，校企合作，彰显办学特色
三、 民办院校服务地方的启示
结论
附录：全国新建本科院校基本情况一览表（1999—2015年）
参考文献
· · · · · · (收起)
第一节新建本科院校的兴起背景
一、 我国社会经济的快速发展
二、 我国高等教育大众化发展的需要
三、 我国高等教育资源的全面调整
四、 我国原有教育资源的存量性发展
第二节新建本科院校的发展历程
一、 新建本科院校发展的理论基础
二、 新建本科院校的设置分析
三、 新建本科院校的管理体制
第三节新建本科院校服务地方分析
一、 新建本科院校服务地方的理论依据
二、 新建本科院校服务地方的现实动因
三、 新建本科院校服务地方的主要内容
四、 新建本科院校服务地方的核心要义
五、 新建本科院校服务地方存在的共性问题
第二章新建本科院校的办学定位与发展战略
第一节新建本科院校办学定位概况
一、 高等学校办学定位的内涵
二、 新建本科院校办学定位的现状
三、 新建本科院校办学定位的原则
四、 新建本科院校科学办学定位的意义
五、 新建本科院校科学办学定位的要求
第二节新建本科院校办学定位的主要内容
一、 新建本科院校的办学理念定位
二、 新建本科院校的办学目标定位
三、 新建本科院校的办学规模定位
四、 新建本科院校的办学特色定位
五、 新建本科院校的社会服务定位
六、 新建本科院校的学科专业定位
第三节新建本科院校的发展战略
一、 发展战略内涵解析
二、 新建本科院校发展战略目标
三、 新建本科院校发展战略重点
四、 新建本科院校发展战略举措
第三章新建本科院校服务地方的前提基础：优化学科专业结构
第一节新建本科院校学科专业优化调整的动因
一、 高等教育支撑国家发展战略的需要
二、 高等教育人才培养结构优化的需要
三、 高等教育提高质量实现内涵发展的需要
第二节新建本科院校学科专业结构现状
一、 办学定位的模糊制约了学科专业的设置
二、 学科发展的成熟度、学科准入标准影响学科专业的设置
三、 贪大求全的思路导致学科专业设置趋同性严重
第三节新建本科院校优化学科专业结构的实施举措
一、 建立科学的预测机制战略，提供准确的人才信息
二、 支持地方经济发展战略，与地方主导产业相匹配
三、 构建学科专业群战略，提升服务地方的能力
四、 实施产学研合作战略，促进学科专业良性快速发展
第四章新建本科院校服务地方的根本保障：加强师资队伍建设
第一节新建本科院校师资队伍建设的理论基础
一、 人力资源管理的基本内涵
二、 战略性人力资源管理的基本内涵
三、 人力资源管理与新建本科院校师资队伍建设
第二节新建本科院校师资队伍建设的现状
一、 师资队伍数量相对不足
二、 师资队伍结构不尽合理
三、 师资队伍水平相对较低
四、 师资队伍构成缺乏稳定
五、 师资队伍师德有待提高
第三节新建本科院校师资队伍建设的发展战略
一、 基于战略性人力资源管理的师资队伍发展战略
二、 基于学校发展规划的师资队伍结构优化战略
三、 基于学校师资队伍现状的教师职后培训体制完善战略
第五章新建本科院校服务地方的核心内容：人才培养服务
第一节应用型人才培养：新建本科院校服务地方的战略基点
一、 应用型人才培养战略的形成与确立
二、 应用型人才培养战略形成的影响因素分析
三、 新建本科院校应用型人才培养的特点和内涵
第二节特色育人战略的落脚点：应用型人才培养方案
一、 新建本科院校人才培养方案存在的问题
二、 新建本科院校人才培养方案的特性
三、 新建本科院校人才培养方案的设计路径
第三节应用型人才培养改革与质量保障
一、 应用型人才培养改革
二、 应用型人才质量保障
第四节应用型人才培养的成功案例
一、 “一体两翼”应用型人才培养模式
二、 “三三六”校企合作人才培养模式
三、 “五化五注重”工程教育新模式
四、 行业学院合作教育模式
第六章新建本科院校服务地方的重要支撑：科学研究服务
第一节新建本科院校科研发展战略概述
一、 新建本科院校科研重要性
二、 新建本科院校科研发展战略
三、 新建本科院校科研发展战略特征
第二节新建本科院校科研平台建设
一、 新建本科院校科研平台种类
二、 新建本科院校科研平台建设的意义
三、 新建本科院校科研平台建设原则
四、 新建本科院校科研平台建设途径
五、 部分新建本科院校科研平台建设的实践探索
第三节新建本科院校科研机制创新
一、 科研机制创新的必要性
二、 科研机制创新的内容及路径
第七章新建本科院校服务地方的精神纽带：文化传承创新
第一节高校“文化传承创新”职能的提出
一、 中国高校“文化传承创新”职能提出的背景
二、 高校“文化传承创新”的内涵
第二节新建本科院校实践文化传承创新的现状
一、 新建本科院校实践文化传承创新取得的成效
二、 新建本科院校实践文化传承创新存在的问题
第三节新建本科院校实现文化传承创新的战略设计
一、 将践行文化传承创新理念列入学校顶层设计
二、 形成文化传承创新的战略目标
三、 构建立体的文化传承创新服务战略措施
第四节新建本科院校实现文化传承创新的路径选择
一 、 提高文化育人能力
二、 加强校园文化建设，使校园成为先进文化的桥头堡
三、 挖掘地方文化资源，提高文化传承创新能力
第八章新建本科院校服务地方的多元形式：资源共享服务
第一节新建本科院校“资源共享服务”的理论支撑与主要内容
一、 新建本科院校“资源共享服务”的理论支撑
二、 新建本科院校“资源共享服务”的主要内容
第二节新建本科院校“资源共享服务”的发展战略与举措
一、 新建本科院校“资源共享服务”的发展战略
二、 新建本科院校“资源共享服务”的战略举措
第九章新建本科院校服务地方的实施路径：校地互动发展
第一节校地互动发展战略的背景
第二节校地互动的原则、内容、方式和作用
一、 校地互动的原则
二、 校地互动的内容
三、 校地互动的方式
四、 校地互动的作用
第三节校地互动实施的关键要素
一、 政府的角色
二、 学校的角色
第四节校地互动的机制建设
一、 校地互动的制度环境建设
二、 校地互动的管理机制建设
三、 校地互动的机制建设实践第十章新建本科院校打造服务地方升级版：转型发展
第一节新建本科院校转型发展的背景
一、 国际经济与职业教育发展的影响
二、 国内经济发展与教育变革的驱动
三、 高等教育与人才培养结构调整的要求
四、 新建本科院校实现跃迁发展的需要
第二节新建本科院校转型发展方向
一、 应用技术大学是新建本科院校转型发展的目标
二、 应用技术大学的属性特征及发展定位
三、 建设中国特色应用技术大学的要素
第三节新建本科院校转型发展战略举措
一、 引领转型，为打造服务地方升级版拓展空间
二、 推动转型，为打造服务地方升级版实现对接
三、 助力转型，为打造服务地方升级版提供保障
四、 促进转型，为打造服务地方升级版保证质量
五、 支撑转型，为打造服务地方升级版走向深入
六、 助推转型，为打造服务地方升级版形成合力
第十一章新建本科院校服务地方的良性互动：办学特色凸显
第一节办学特色的内涵和主要特征
一、 办学特色的内涵
二、 办学特色的主要特征
第二节新建本科院校培育办学特色要素分析
一、 影响新建本科院校办学特色形成的制约因素
二、 新建本科院校形成自身办学特色的必要性和紧迫性
第三节新建本科院校办学特色建设的主要内容
一、 高校办学特色的基本构成
二、 新建本科院校办学特色的形成阶段
三、 新建本科院校办学特色建设主要内容
第四节新建本科院校办学特色建设路径及战略举措
一、 秉承理念路径，实施顶层设计战略
二、 创新内容路径，实施重点突破战略
三、 选择优势路径，实施转化培育战略
四、 依托区域路径，实施因势利导战略
第十二章新建本科院校服务地方的国际参照
第一节应用型人才的摇篮：德国应用技术大学服务地方战略
举措
一、 德国应用技术大学的产生和发展历程
二、 德国应用技术大学的本质特征
三、 德国应用技术大学服务地方战略举措
第二节构建伙伴关系：英国大学服务社会战略性选择
一、 英国大学服务社会的历史考察
二、 1980年代以来英国大学服务社会战略的条件与路径
第三节以社区为中心：美国社区学院区域服务战略
一、 社区学院服务社区战略的历史考察
二、 美国社区学院服务社区战略的内涵解读
三、 美国社区学院服务社会战略的实施路径
第十三章新建本科院校服务地方的国内样板
第一节政府主导的样板——临沂大学
一、 学校概况
二、 优化资源，扎根老区，彰显办学特色
三、 政府主导院校服务地方的启示
第二节国际合作的样板——合肥学院
一、 学校概况
二、 开放办学，强化应用，彰显办学特色
三、 国际合作院校服务地方的启示
第三节行业发展的样板——南京工程学院
一、 学校概况
二、 行业办学，服务地方，彰显办学特色
三、 行业背景院校服务地方的启示
第四节转型发展的样板——常熟理工学院
一、 学校概况
二、 转型发展，服务地方，彰显办学特色
三、 转型发展院校服务地方的启示
第五节校地互动的样板——台州学院
一、 学校概况
二、 校地互动，服务地方，办学特色鲜明
三、 校地互动院校服务地方的启示
第六节民办院校的样板——黄河科技学院
一、 学校概况
二、 工学结合，校企合作，彰显办学特色
三、 民办院校服务地方的启示
结论
附录：全国新建本科院校基本情况一览表（1999—2015年）
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