“我是什么样的人”“我想要成为什么样的人”等存在论问题，是教师认识自我的一种主体性省思或心灵式追问。这种省思或追问意味着教师自我的意识觉醒、解放与更新，教师自我可以自觉地思考自己作为教师身份的意义、价值和行动，改变被动符应外在角色规定的状况。这种问题视角的转换，力图为教师谋求一个自我实现与自我超越的专业空间。这正是李茂森编著的《教师身份认同研究》的立论所在。在对教师角色论批判的基础上，本书力图将作为“教师”的人和作为“人”的教师有机统一起来，促使教师成为自觉、能动的变革行动者，在建构身份认同的过程中实现积极真实的教师自我。
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