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第五捲是對前四捲的延續和總結。 或許因此讀起來沒有第三捲那種令人愉悅的興奮感。 本捲最關鍵的是係統闡述第四捲已提齣的教育、象徵控製與認同的關係。 因社會分工，從事象徵資本共同的人日益增加。象徵控製將權力轉化為教育話語。 學校裏的共同能力話語和錶現話語對應著不同類型的教育認同。伯恩斯坦認為整體趨勢是由內在認同嚮外在（市場）的工具性認同轉變。 這一觀點可以說明當前中國高校師生取嚮差異：教師經曆長期學術訓練，産生學科知識的內在身份認同；而學生更多受就業導嚮影響，側重工具性認同。伯恩斯坦認為，這種矛盾隨學科從單一學科到區域學科的光譜變化而變化。 在第四章，迴溯性、展望性、市場、專業四類官方知識焦點的變化也産生四種不同的教育認同。精彩之處在於：市場導嚮的工具性認同使得學生對知識（專業）的內在承諾瓦解。

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