目 录
第一章 导 论…………………………………………………………………………………1
第一节 问题的提出与研究的意义………………………………………………………1
第二节 教育国际化的研究概况…………………………………………………………9
第三节 研究的思路、内容与方法………………………………………………………28
第二章 教育国际化的基本概念………………………………………………………………36
第一节 教育国际化概念的综述…………………………………………………………36
第二节 教育国际化概念的演进…………………………………………………………44
第三节 教育国际化概念的基本含义……………………………………………………55
第三章 教育国际化动因理论与分析框架……………………………………………………78
第一节 教育国际化动因的相关理论基础………………………………………………78
第二节 教育国际化多元动因理论………………………………………………………103
第三节 教育国际化进程与发展模式：一个综合的分析框架…………………………115
第四章 世界教育国际化进程及其模式的嬗变………………………………………………131
第一节 “游学”、“游教”之风：初期的教育国际交往……………………………132
第二节 “世界进入民族主义与国际主义的星群”：教育国际化的现代发展………135
第三节 抗衡与共处：第二次世界大战后教育国际化的发展…………………………151
第四节 全球化与教育国际化发展模式的转型…………………………………………163
第五章 美国教育国际化发展：从政治外交到全球教育……………………………………193
第一节 第二次世界大战以前教育国际化的发展………………………………………193
第二节 以政治外交为基本取向的教育国际化…………………………………………200
第三节 走向全球教育取向的教育国际化发展…………………………………………212
第四节 美国教育国际化发展模式的特征………………………………………………234
第六章 澳大利亚教育国际化发展：从教育援助到教育贸易………………………………242
第一节 第二次世界大战后对外教育援助的发展………………………………………242
第二节 贸易导向的教育国际化的初步发展……………………………………………250
第三节 贸易导向的教育国际化的纵深发展……………………………………………256
第四节 走向追求国际教育品质的教育国际化发展……………………………………267
第五节 澳大利亚教育国际化发展模式的特征…………………………………………272
第七章 新加坡教育国际化发展：从教育输入到互动融合…………………………………277
第一节 殖民时期教育体系的输入………………………………………………………277
第二节 国际教育输入的初步发展………………………………………………………280
第三节 走向国际教育输入与输出双翼发展……………………………………………284
第四节 新加坡教育国际化发展模式的特征……………………………………………296
第八章 南非与拉美国家教育国际化发展：从路径依赖到转型发展………………………303
第一节 南非教育国际化进程……………………………………………………………303
第二节 拉丁美洲国家教育国际化进程…………………………………………………312
第三节 南非与拉美国家教育国际化发展比较…………………………………………324
第九章 不同国家教育国际化发展模式比较…………………………………………………334
第一节 不同国家教育国际化运动的基本特征…………………………………………335
第二节 影响不同国家教育国际化能力的要素分析……………………………………342
第三节 不同国家教育国际化的一般发展模式…………………………………………351
第十章 和衷共济：中国教育国际化发展战略选择…………………………………………368
第一节 教育国际化与中国教育现代化进程……………………………………………369
第二节 中国教育国际化发展新阶段及其现实挑战……………………………………378
第三节 和衷共济：中国教育国际化发展的新战略模式………………………………388
参考文献…………………………………………………………………………………………401
后 记……………………………………………………………………………………………427
表目 录
表2-1 教育国际化概念解释的几种角度 ……………………………………………………42
表2-2 部分研究者关于“教育全球化”与“教育国际化”概念的比较 …………………72
表3-1 与教育国际化动因相关的跨学科理论 ………………………………………………79
表4-1 全球十大留学生接收国留学生人数及其占全球留学生比例(1955年，2001年) …174
表4-2 到六个主要留学生接收国学习的外国学生来源比例 ………………………………175
表4-3 跨国教育项目流动的几种类型 ………………………………………………………179
表4-4 几个主要国家教育服务出口情况 ……………………………………………………180
表4-5 欧洲教育国际化的博洛尼亚进程的政策演进 ………………………………………184
表4-6 全球主要的大学合作组织 ……………………………………………………………185
表5-1 美国早期高等教育的国际借鉴 ………………………………………………………198
表5-2 20世纪40～70年代美国政府关于国际教育的法案 …………………………………208
表5-3 美国留学生的主要输出国（地区）及其比率（2001～2003学年） ………………219
表5-4 美国联邦政府国际教育政策体系 ……………………………………………………237
表6-1 1986～1991年澳大利亚各级教育中学费全部自理的国际学生数 …………………255
表6-2 澳大利亚1990～2000年度国际学生与外国自费学生的数量及其所占比例 ………259
表6-3 澳大利亚国际化课程指标与内容描述 ………………………………………………262
表6-4 澳大利亚国际学生学习类型的变化 …………………………………………………263
表7-1 新加坡国际教育输入与输出融合发展战略 …………………………………………297
表8-1 拉美跨国教育输入的来源地区与提供方式的比较 …………………………………323
图目 录
图1-1 中国学术期刊网关于“教育国际化”研究的学术趋势分析图 ……………………10
图3-1 “波特菱形”或完整的“钻石”系统 ………………………………………………95
图3-2 教育国际化进程与发展模式的分析框架 ……………………………………………117
图3-3 教育国际化动因变化三维图 …………………………………………………………119
图3-4 戴维斯的院校国际化反应分析模式 …………………………………………………126
图4-1 各院校本科生获得美国大学博士学位的数量的比较 ………………………………171
图7-1 新加坡的高等教育市场细分金字塔 …………………………………………………295
图9-1 “教育输出—工具主义”的教育国际化一般模式框架 ……………………………353
图9-2 全球高等教育环境中的学生流动 ……………………………………………………354
图9-3 “教育输入—教育主义”的教育国际化一般模式框架 ……………………………358
· · · · · · (
收起)
