心理理论

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出版者:北京师范大学出版
作者:斯科特 ·A. 米勒 (Scott A.Miller)
出品人:
页数:275
译者:陈英和
出版时间:2015-12-1
价格:45.00 元
装帧:平装
isbn号码:9787303192397
丛书系列:
图书标签:
  • 心理理论
  • 心理学
  • 科普
  • 心理译著
  • 儿童心理学
  • 发展心理学
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  • 心理理论
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  • 情感理解
  • 心智能力
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  • 自我意识
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具体描述

《心理理论:学龄儿童如何理解他人的思想》是第 1 本全面介绍儿童心理理论的权威性著作,除了我们熟悉的四岁前的发展状态,尤其宝贵的是还介绍了儿童理解他人思想的能力在五岁之后是如何发展的,分析了心理理论在学龄前、小学、青春期以及成人阶段的发展特点等。书中系统总结并梳理了儿童心理理论研究发展的过程和现状,并对未来的研究方向进行了展望。

作者简介

作者:(美国)斯科特 ·A. 米勒(Scott A.Miller) 译者:陈英和

目录信息

第一章心理理论
一些历史
本书的目标
本书的组织结构
第二章一阶心理理论的发展
一阶错误信念
其他认知方式
其他心理状态
婴儿期发展
自闭症
心理理论的脑成像研究
与其他发展的关系
结论
第三章
引言
二阶任务
发展研究
二阶理解的先决条件
自闭症
老化
结论
第四章其他高阶发展第 1 部分
方法概述
发展心理学的研究成果
执行功能与语言
自闭症
老化
结论
第五章其他高阶发展第 2 部分
解释的多样性
指代不明
信念的来源
对于心理活动的理解
一阶范式的变式
结论
第六章高阶发展的影响
有意错误陈述
社会结果
认知结果
其他结果
结论
第七章历史联系——心理理论之前的故事
观点采择
元认知
认识论的概念
归因
个体感知
人际关系和群体
结论
第八章结论
最初的对比
理论的对比
研究内容的对比
5 岁以上儿童的发展
参考文献
人名索引
术语索引
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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关于心理理论的非常全面翔实的综述。作者还横向延伸,联系传统皮亚杰主义、归因、知识偏差、自闭症等主题进行了综合的讨论。从“心理理论”这一出发点看,作者充实、丰富了这一理论的外延。不过本书基本上还是一个标题讲一点,并未深刻打通各个理论之间的联系,也未提供大的框架将认知神经科学等多角度的观点融为一体——这其实也是心理理论研究的本身困境所在,它更偏重于实验范式的引导,好像实验设计上不创新,自身就难以实现更深入的研究。但经典、活力持久的理论往往自身能引导实验范式的产生,从这一点来说,“心理理论”和其他“小概念”最后可能会被融入一个更大的框架之中(或为其提供经验证据)。另外,作者的总结能力并不出色,各章的结论部分过于冗长,行文有些单调,让我读起来昏昏欲睡。

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关于心理理论的非常全面翔实的综述。作者还横向延伸,联系传统皮亚杰主义、归因、知识偏差、自闭症等主题进行了综合的讨论。从“心理理论”这一出发点看,作者充实、丰富了这一理论的外延。不过本书基本上还是一个标题讲一点,并未深刻打通各个理论之间的联系,也未提供大的框架将认知神经科学等多角度的观点融为一体——这其实也是心理理论研究的本身困境所在,它更偏重于实验范式的引导,好像实验设计上不创新,自身就难以实现更深入的研究。但经典、活力持久的理论往往自身能引导实验范式的产生,从这一点来说,“心理理论”和其他“小概念”最后可能会被融入一个更大的框架之中(或为其提供经验证据)。另外,作者的总结能力并不出色,各章的结论部分过于冗长,行文有些单调,让我读起来昏昏欲睡。

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关于心理理论的非常全面翔实的综述。作者还横向延伸,联系传统皮亚杰主义、归因、知识偏差、自闭症等主题进行了综合的讨论。从“心理理论”这一出发点看,作者充实、丰富了这一理论的外延。不过本书基本上还是一个标题讲一点,并未深刻打通各个理论之间的联系,也未提供大的框架将认知神经科学等多角度的观点融为一体——这其实也是心理理论研究的本身困境所在,它更偏重于实验范式的引导,好像实验设计上不创新,自身就难以实现更深入的研究。但经典、活力持久的理论往往自身能引导实验范式的产生,从这一点来说,“心理理论”和其他“小概念”最后可能会被融入一个更大的框架之中(或为其提供经验证据)。另外,作者的总结能力并不出色,各章的结论部分过于冗长,行文有些单调,让我读起来昏昏欲睡。

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