Educating Children with Multiple Disabilities pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Paul H Brookes Pub Co

作者:Orelove, Fred P. (EDT)/ Sobsey, Dick (EDT)/ Silberman, Rosanne K. (EDT)

出品人:

页数:544

译者:

出版时间:

价格:588.00元

装帧:Pap

isbn号码:9781557667106

丛书系列:

图书标签:

• 特殊教育
• 多重残疾
• 儿童教育
• 融合教育
• 辅助技术
• 个别化教育计划(IEP)
• 发展性障碍
• 教学策略
• 家长支持
• 康复教育

好的，这是一份关于《培养适应未来社会的创新型人才：教育理论与实践的前沿探索》的图书简介，它完全不涉及《Educating Children with Multiple Disabilities》的内容，并力求展现深度与专业性。 --- 图书简介：培养适应未来社会的创新型人才：教育理论与实践的前沿探索 导言：时代的呼唤与教育的重塑 当前，全球正处于知识经济向智能经济加速转型的关键时期。技术迭代的步伐以前所未有的速度重塑着社会结构、职业形态乃至人类的认知方式。在这样的背景下，传统以知识传授为核心的教育模式已显现出其局限性。未来的社会对人才的需求不再是简单的信息持有者，而是具备批判性思维、跨学科整合能力、创新精神和终身学习意愿的复合型人才。 本书《培养适应未来社会的创新型人才：教育理论与实践的前沿探索》正是在这一时代背景下应运而生。它并非停留在对现有教育弊端的简单批判，而是致力于深入剖析未来社会对人才能力模型的要求，并以前瞻性的视角，系统梳理和构建支撑这种人才培养目标的教育理论框架与实践路径。本书旨在为高等教育管理者、一线教学工作者、课程开发者以及政策制定者提供一套兼具理论深度与操作可行性的创新性教育转型蓝图。 第一部分：未来人才画像与能力模型重构 本部分聚焦于“为何变”和“变什么”。我们首先通过对全球经济发展趋势、新兴产业需求及认知科学前沿研究的综合分析，描绘出未来社会对人才的五大核心能力需求： 1. 复杂问题解决与系统思维： 强调个体如何识别、分解并解决跨领域、高不确定性的“棘手问题”（Wicked Problems）。本章详细探讨了从案例教学法（Case-Based Learning, CBL）到基于项目的学习（Project-Based Learning, PBL）的有效转化机制，并引入系统动力学思维在课程设计中的应用模型。 2. 创造力与创新实践： 区分了艺术性的创造与工程/商业领域的创新。本书重点阐述了“设计思维”（Design Thinking）如何被系统地融入非设计学科的教学过程，并提出了一套衡量和激发学生创新潜能的评估工具集。 3. 数字素养与人机协作能力： 突破了传统的信息技术教育范畴，深入探讨了数据伦理、算法思维以及如何高效地与人工智能工具进行“增强式协作”（Augmented Collaboration），使学生具备驾驭前沿技术的能力，而非被技术所替代。 4. 跨文化沟通与伦理责任： 在全球化和虚拟社交日益紧密的今天，理解多元文化背景下的沟通障碍与伦理边界成为关键。本章提出了“情境化伦理训练”（Contextualized Ethical Training）的框架，强调将伦理决策融入专业实践模拟之中。 5. 终身学习的元认知能力： 探讨如何培养学生的“学习如何学习”的能力。这包括元认知策略的显性教学、学习习惯的自我监控与调整，以及建立在个人兴趣驱动下的主动知识建构过程。 第二部分：理论基石——创新教育的认知科学基础 创新人才的培养，必须建立在对人类学习机制的深刻理解之上。本部分深入探讨了支撑创新教育的当代认知科学与教育心理学理论。 1. 从行为主义到建构主义的深化： 批判性地审视了社会建构主义的局限性，引入了“情境认知理论”（Situated Cognition）和“分布式认知”（Distributed Cognition）的视角，强调知识不是在个体头脑中孤立形成的，而是通过工具、环境和社群共同构建的。 2. 神经科学对教学设计的启示： 结合了工作记忆、注意力分配和情绪调节在深度学习中的作用。重点分析了“心流体验”（Flow State）在激发学生内在学习动机和提升创造力时的调节机制，并提供了在课堂环境中实现心流状态的教学设计参数。 3. 知识的迁移与情境的建构： 解决创新教育中的核心难题——如何确保学生在课堂中学到的知识能够有效迁移到真实、陌生的场景中。本书提出了“高保真模拟环境”（High-Fidelity Simulation Environments）的构建原则，以及“脚手架移除策略”（Scaffolding Fading Strategy）在促进知识自主应用中的作用。 第三部分：实践路径——课程、教学与评估的范式转型 理论的价值最终体现于实践。本部分是本书的操作核心，详细勾勒了从课程设计到教学实施，再到评估反馈的系统性转型方案。 1. 跨学科课程的重构策略（Curriculum Remix）： 提出“T型人才”培养模式下的课程地图设计。重点阐述了如何打破院系壁垒，通过“核心-模块-顶点”的结构设计，将看似无关的知识领域（如艺术史与数据分析）有机整合，催生新的知识增长点。我们提供了课程整合的矩阵分析工具，指导院校进行专业课程的“解构与重组”。 2. 教师角色的转变与赋能： 创新教育的推行，对教师提出了更高的要求。本书详细探讨了教师从“知识传授者”转变为“学习促进者”（Facilitator）、“情境设计者”（Context Designer）和“学习共同体领导者”所需的新型专业发展模型。内容涵盖了反思性实践（Reflective Practice）的训练方法和同伴互助的专业学习社群（PLC）的有效运营机制。 3. 真实性评估体系的建立（Authentic Assessment）： 摒弃单一化的标准化考试，转向基于表现和产出的评估体系。本书介绍了“作品集评估法”（Portfolio Assessment）、“同伴评审机制”（Peer Review Systems）的应用规范，并着重探讨了利用数字工具记录和可视化学生在长期项目中的能力发展轨迹的方法。特别提出了“能力契约制”的评估理念，强调评估是对学生未来潜能的预测而非对过去知识的简单核查。 结语：构建面向未来的学习生态系统 培养创新型人才是一项系统工程，它要求教育系统具备高度的灵活性和自我革新的能力。本书的最终目标是促使教育机构从“知识工厂”向“创新孵化器”转变，建立一个以学生为中心、以能力发展为导向、以技术为支撑、以真实世界问题为驱动的未来学习生态系统。本书不仅是理论的总结，更是对所有教育工作者发出的行动倡议：直面未来的挑战，共同塑造下一代的核心竞争力。 --- 目标读者： 大学及中学高层管理者、课程与教学论研究者、教育技术专家、一线创新教育实践教师、教育政策制定者。 核心价值： 提供一套可操作的、基于前沿理论的，实现教育范式从“知识灌输”到“能力构建”的系统性转型方案。

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我花了整整一个周末的时间沉浸其中，感觉自己经历了一次全面的头脑风暴。这本书的排版和图表设计同样值得称赞，它们绝非花哨的点缀，而是为了清晰传达复杂信息而服务的工具。比如，在介绍不同的评估工具时，作者制作的对比表格极其精炼，不同量表的敏感度、特异性以及适用的年龄范围一目了然，这极大地节省了我筛选资料的时间。更具创新性的是，书中引入了一些最新的神经科学研究成果，将行为表现与大脑功能受损的区域进行了初步的关联分析，虽然这部分内容略显专业，但它为我们理解“为什么”孩子会表现出某些特定的挑战行为，提供了更科学的依据，而不是仅仅停留在“是什么”的描述层面。我尤其对其中关于“适应性技能培养”的模块印象深刻，它将抽象的“生活自理能力”拆解成了一系列可操作、可量化的微小步骤，这对于制定个性化教育计划（IEP）具有极高的指导价值。它似乎在向我们传达一个理念：复杂的问题，需要用最清晰、最结构化的方式去拆解和应对。

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这本书的语言风格非常具有感染力，它不像一些学术著作那样干燥晦涩，反而带着一种温暖而坚定的叙事腔调。我喜欢作者在陈述复杂理论时，总能巧妙地穿插一些充满力量的比喻。比如，他们将特殊教育的干预过程比作“在湍急河流中搭建一座桥梁”，强调过程的艰辛、对精确定位和持续维护的必要性。这种文学性的表达方式，使得原本枯燥的专业术语变得生动易记。更重要的是，全书始终贯穿着对“潜能”的坚信，它引导我们不要过早地给孩子贴上“不可为”的标签。我注意到，书中对“过渡期规划”（Transition Planning）的讨论篇幅较大，这正是我所在地区教育系统目前最薄弱的环节。这本书不仅指出了问题所在，还提供了切实可行的跨阶段衔接策略，例如如何利用虚拟现实技术进行职业技能预演等前沿尝试，这让我对未来充满信心，也清晰地看到了未来几年专业发展的方向和重点突破口。这本书无疑是为那些敢于梦想、勇于实践的教育者量身打造的指南针。

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这本书的学术深度和广度是毋庸置疑的，它成功地搭建了一个坚实的理论基石，但最让我感到震撼的，是其对“伦理困境”和“家长心理支持”的深入探讨。在我们的工作中，常常会面临一些艰难的抉择，比如关于生命质量的定义，关于家长在决策过程中的自主权等，这些问题往往是教科书回避的灰色地带。这本书却勇敢地将它们摆在了台面上，并提供了多角度的哲学和实践框架来进行审视，这体现了作者团队非凡的勇气和责任感。它不仅仅是一本技能手册，更是一部关于教育者心性修养的著作。我感觉作者们非常理解一线工作者的不易，他们没有用高高在上的姿态去评判，而是用一种伙伴式的语气，探讨如何在高压环境下保持专业性和同理心。书中提到的一种“共情疲劳”的应对机制，对我来说是雪中送炭，它让我意识到，照顾好自己，才能更好地照顾那些需要特殊关怀的孩子。这种对“人”本身的关注，使得这本书的价值远超出了纯粹的专业技能层面。

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坦白说，我最初对这类专业书籍抱持着一种审慎的态度，因为很多时候，理论往往与残酷的现实脱节，但这本书却给我带来了惊喜。我是一名在特殊教育一线摸爬滚打了十多年的教师，深知每一个孩子都是一个独一无二的宇宙，他们的需求复杂多变，需要的是“量体裁衣”的方案，而非标准化的模板。这本书在处理“多重障碍”这一复杂议题时，展现出惊人的细腻度。它没有试图将所有情况一概而论，反而大量引用了案例研究，这些案例的选取非常具有代表性，涵盖了从轻度融合到重度支持的不同情境。我尤其欣赏作者在讨论“功能性沟通训练”时所采用的视角，他们强调的不是“纠正”行为，而是“赋能”表达，这种积极心理学的导入，极大地提升了教学的有效性和孩子的自我价值感。阅读过程中，我发现自己经常停下来，拿起笔在空白处做笔记，不是因为内容晦涩难懂，而是因为太多的观点激发了我的反思，迫使我重新审视自己过去的一些教学习惯和假设。这本书更像是一位经验丰富的前辈，在你的身旁，耐心地指导你如何拨开迷雾，看到每个孩子内在的光芒。

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这本书的装帧设计真是别出心裁，封面上那幅抽象的彩绘图案，色彩的碰撞与融合，仿佛在诉说着某种深层次的教育理念，初拿到手时，我就被它那种低调却又不失深邃的艺术感所吸引。内页纸张的质感也相当上乘，即便是长时间翻阅，眼睛也不会感到疲劳，这对于需要反复研读的专业书籍来说，无疑是一个巨大的加分项。我特别留意了目录的编排，逻辑性极强，从基础的理论框架搭建，到具体的干预策略实施，再到后期的家庭支持与社区融合，脉络清晰得如同精密的仪器图纸。尤其是关于早期识别的部分，作者似乎花费了巨大的心力去梳理那些微妙的行为信号，每一个小小的描述都充满了实践的智慧，让人感觉这不是空洞的说教，而是经过无数次临床验证的宝贵经验结晶。我期待着深入阅读其中关于跨学科合作的章节，希望它能为我日常工作中与其他专业人士的有效沟通提供更有力的理论支撑和实际操作范例。整体而言，从视觉到触觉，再到对内容结构的初步印象，这本书都传递出一种严谨、专业且充满人文关怀的信号，非常值得教育工作者收藏。

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