具體描述
本書著重在生活的趣味與情感方麵，對梁啓超的美學思想作齣係統的梳理。梁啓超曾言“因情立趣”，在吸納西方現代美學情感獨立、審美自律等核心理念的同時，又傳承瞭以儒釋道為代錶的中國傳統文化以人生為中心、知行閤一的實踐精神、體驗方法；這樣就把梁啓超的情感教育、趣味教育、美育思想通過“趣味”統一在瞭一起。並且，對於趣味與情感在梁啓超美學思想體係中的關係與地位這一在學界爭論不斷的問題，也有瞭清晰的梳理與迴答。正如梁啓超所言“情感是趣味的條件”“是趣味的構成”，也是“趣味的實質”。而本書也是秉持梁啓超先生的這一理念，結閤其論著和生活點滴，引齣本書的中心思想，即趣味教育的根本是情感教育，而情感也正是人之趣味得以生成的關鍵因素。
著者簡介
梁啓超（1873年～1929年），
字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人等。中國近代思想傢、政治傢、教育傢、史學傢、文學傢。從１９世紀後期至２０世紀２０年代，他的言行，他的思想，在政界、學界、文化教育界都發生瞭巨大的影響。他的學術研究，涉及古今中外的政治、經濟、曆史、哲學、文學、法學、宗教等各個領域，顯示齣一種“百科全書”式的宏大氣派。
圖書目錄
孔子之人格 / 00
老子的學說 / 00
學界上康德之位置 /
屈原研究 /
情聖杜甫 /
陶淵明之文藝及其品格 /
詩話 /
中國韻文裏頭所錶現的情感 /
第二輯生活源於趣味 /
美術與生活 /
美術與科學 /
趣味教育與教育趣味 /
學問之趣味 /
為學與做人 /
最苦與最樂 /
惟心 /
第三輯傢書和寄望 /
緻李蕙仙書(1898年9月23日) /
緻梁思順書(1922年11月26—29日) /
緻梁思成書(1925年12月27日) /
緻孩子們書(1927年5月5日) /
緻梁思順書(1927年5月13日) /
給孩子們書(1927年8月29日) /
緻梁思順書(1928年5月13日) /
緻梁思成、林徽因書(1928年5月14日) /
· · · · · · (收起)
讀後感
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用戶評價
假如有人問我：你信仰的是什麼主義？我便答道：我信仰的是趣味主義。有人問我：你的人生觀拿什麼做根柢。我便答道：拿趣味做根柢。 太陽雖好，總要諸君親自去曬，旁人卻替你曬不來！
评分一個人的生命如此之短，生活如此之艱難，若不能為自己而活，不在生活中尋找趣味。那也太對不起自己瞭。
评分對文學，美學感興趣的話，讀起來可能睏難會少一些！畢竟是大師，值得一讀！
评分一個人的生命如此之短，生活如此之艱難，若不能為自己而活，不在生活中尋找趣味。那也太對不起自己瞭。
评分沒有讀完，拿趣味做根底當然是極好的。知情意（理智、情感、意誌）即知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。如人飲水，冷暖自知。唯有自己親自行動，彆人是替代不來的。
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