具体描述
本书是首届中国文化论坛的实录，不仅收入了会议论文，而且保持了会议中的现场提问、回答和讨论，力求再现思辨严肃而气氛热烈的论坛现场。2006年由三联书店出版后，对推动中国大学的通识教育影响深远。目前的这本书是2006年版的再版，以纪念“中国大学的人文教育”会议举办十周年。
作者简介
目录信息
读后感
这是一本学术会议论文集。参加这个会议的，有很多位是各自领域里最顶尖的华人学者，从哲学、古典学、社会学、文学、法学、艺术，以及政府官员、高校管理者、在校大学生的角度在大学人文教育与当代中国人文精神之间展开激烈、精彩的对话。 不是说这些顶级学人“代表”各自学科发...
评分这是一本学术会议论文集。参加这个会议的，有很多位是各自领域里最顶尖的华人学者，从哲学、古典学、社会学、文学、法学、艺术，以及政府官员、高校管理者、在校大学生的角度在大学人文教育与当代中国人文精神之间展开激烈、精彩的对话。 不是说这些顶级学人“代表”各自学科发...
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评分这是一本学术会议论文集。参加这个会议的，有很多位是各自领域里最顶尖的华人学者，从哲学、古典学、社会学、文学、法学、艺术，以及政府官员、高校管理者、在校大学生的角度在大学人文教育与当代中国人文精神之间展开激烈、精彩的对话。 不是说这些顶级学人“代表”各自学科发...
评分这是一本学术会议论文集。参加这个会议的，有很多位是各自领域里最顶尖的华人学者，从哲学、古典学、社会学、文学、法学、艺术，以及政府官员、高校管理者、在校大学生的角度在大学人文教育与当代中国人文精神之间展开激烈、精彩的对话。 不是说这些顶级学人“代表”各自学科发...
用户评价
这本书的视角非常独特，它不是从教育部的宏观政策文件出发，而是深入到具体的院系运作和教师的日常教学困境中去观察“人文教育的衰落”。我特别喜欢它那种“微观入手，宏观见影”的叙事节奏。比如，作者通过描绘一位资深哲学教授在面对经费紧张、学生缺乏阅读兴趣时的无奈抉择，就生动地解释了制度如何扼杀了人性的光辉。这种细节的捕捉，让整个论述充满了人情味，而非冷冰冰的理论推演。它让我意识到，人文教育的困境，归根结底是人的困境，是学者在市场化浪潮中的自我定位危机。作者对“学术的商品化”这一现象进行了深刻的揭示，指出当研究成果必须与市场价值挂钩时，那些不能立即产生经济效益的纯粹思辨和历史反思，自然就成了被牺牲的对象。这本书读下来，你不会觉得受到了鼓舞，但你会感到一种深切的共鸣——你明白了，你所感受到的那种精神上的“饥饿感”，并非你一个人的错觉，而是系统性缺失的结果。
评分对于一个长期关注教育公平和人才培养方向的读者来说，这本书提供了一个极具挑战性的视角。作者没有采取那种温和的呼吁口吻，而是直接将中国大学的人文教育置于全球化、信息爆炸和功利主义三重挤压的背景下进行审视。其中关于“技术理性对价值理性的僭越”的分析尤其发人深省。他巧妙地引用了法兰克福学派的理论，来解析为什么我们的大学越来越擅长于教人“如何做”，却越来越不擅长教人“为何做”。我感受最深的是，这本书成功地描绘出一种“失语”的状态——教师和学生都在努力适应新的规则，但谁也说不清楚，我们到底在追求一个什么样的未来。它没有提供任何轻松的慰藉，相反，它要求读者直面这种结构性的困境。阅读它，就像是进行了一次艰苦的思维拉力赛，虽然过程耗费心神，但结束后，你会发现自己的思想框架被重新校准了，对“大学的真正使命”的理解也变得更加复杂和深刻。
评分这本书，坦率地说，让我对当下的高等教育体系产生了一种复杂的情绪。我原本是带着一种对“人文精神回归”的殷切期望翻开它的，尤其是在目睹了近年来大学里技术和实用主义思潮的日益膨胀之后。然而，阅读的过程更像是一场审视，作者似乎并没有给出太多振聋发聩的“解药”，更多的是对现状进行了一种近乎手术刀般的精准解剖。他细致地描绘了学科壁垒是如何像坚固的堡垒一样阻碍了知识的流动性，以及量化评估体系是如何无形中扼杀了教师们探讨宏大、深刻议题的勇气。我印象特别深的是他对“通识课”的批判，指出许多被冠以“人文”之名的课程，实际上已经异化成了另一种形式的应付差事，学生们为了学分而“完成”了任务，却从未真正被触动灵魂。这种对表象的穿透力，让我不得不反思自己当年在象牙塔内的体验，很多模糊的困惑被作者清晰地命名和界定了。这感觉不是被教育，而是被“理解”了。我期待看到更激进的改革呼吁，但也许，在中国的土壤上，这种冷静的、近乎社会学的观察，才是更有力量的开端。这本书更像是敲响警钟的，而非提供蓝图的，这一点需要读者有心理准备。
评分翻开这本厚重的书册时，我首先被它那种学院派的严谨和那股子“不妥协的批判精神”所吸引。作者的文字功底深厚，引经据典时如行云流水，绝不让人觉得是生硬的堆砌。尤其是在论述西方人文主义思想如何在中国语境下遭遇水土不服时，那种跨文化的张力被刻画得淋漓尽致。我特别欣赏其中关于“精英教育与大众化”之间悖论的探讨。当高等教育面向大众化时，大学的使命究竟是培养少数的“栋梁之才”，还是提供普适的社会技能？作者似乎更倾向于后者在实际操作中占据了上风，而人文教育则成了被边缘化的奢侈品。这种叙事策略非常高明，它不是简单地谴责，而是将问题置于一个更宏大的社会结构和经济压力之下进行考察。读完之后，我感觉自己像是在参加了一场高水平的学术研讨会，充满了思辨的乐趣，但同时也留下了一种挥之不去的忧虑——我们是否正在系统性地培养出大量“技术娴熟的工具人”，却失去了提问“我们为什么而活”的能力？这本书的价值不在于提供简单的答案，而在于迫使我们正视问题的复杂性。
评分说实话，这本书的阅读体验是有些“沉重”的。它不是那种可以轻松在周末午后消磨时间的读物，它需要你全神贯注，甚至需要你时不时停下来，在脑海中重构你对“大学”这个概念的认知。作者对中国大学历史的梳理，尤其是对近代以来几次重大教育改革的回溯，展现了惊人的信息量和洞察力。他清晰地指出了每一次试图“现代化”的尝试，是如何在不经意间削弱了人文精神的根基。我特别关注了其中关于“思想的贫困”这一章节的论述，它触及到了一个非常敏感的话题——在主流叙事之外，学生们获取批判性思维和独立人格的机会在哪里？作者的笔触非常犀利，直指那些看似完美无瑕的教育规划背后的内在矛盾。不过，这种深入骨髓的批判，有时候让我感到一丝沮丧，仿佛所有努力都是徒劳的。它更像是一份详尽的“病历报告”，诊断得精准无误，但对于如何开出“根治”的药方，似乎留下了许多模糊的空间，这可能也是为了保持其学术的审慎性吧。
评分论坛之书，三分之一的清华，让我更加认为清华真的是国内最先进的大学
评分那么多人说的话，不如杨振宁在开幕式上说的发人深思。
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