課程動態學 pdf epub mobi txt 電子書下載2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

出版者:教育科學齣版社

作者:（美）弗裏納

出品人:

頁數:204

译者:呂聯芳

出版時間:2013-7

價格:38.00

裝幀:平裝

isbn號碼:9787504172150

叢書系列:

圖書標籤:

課程論
方法論
課程學
動態係統
非綫性動力學
教育學
教學論
學習科學
復雜性科學
數學建模
混沌理論
係統思維

下載連結在頁面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 複製連結

想要找書就要到小美書屋

book.quotespace.org

立刻按 ctrl+D收藏本頁

你會得到大驚喜!!

具體描述

“再造心靈”旨在重新喚起我們在由標準化考試駕馭的課程裏失去的對學習的熱愛和激情。《課程動態學(再造心靈)》嚮我們展現瞭以後現代主義的關聯、係統、意義邏輯為基礎的動態課程，它提倡觀察視角的轉變(這些後現代邏輯是從過程哲學，復雜適應性係統理論，學習型組織以及語言遊戲論中湧現齣來 )。這種“轉換視角”對於轉型學校教育，摒棄作為現有社會結構和蔓延的教育爭論之基礎的控製邏輯是必要的。最終，“再造心靈”帶來瞭新的意義結構和語言遊戲法，觀察學校教育的新視角，變革教學、社會及課程的新思想。《課程動態學(再造心靈)》的作者是傑恩·弗利納。

著者簡介

現任美國北卡羅來納州立大學教育學院院長，也曾在俄剋拉何馬大學和路易斯安那州立大學執教並擔任行政管理要職。弗利納教授於北卡羅來納大學教堂山分校獲得課程和教學博士學位、數學教育碩士學位以及哲學碩士學位，於印第安納大學獲得哲學大學本科學位。弗利納教授的教學和研究領域包括哲學、計算機科學、數學教育、課程理論、教育政策及改革。在她的帶領下，北卡羅來納州立大學教育學院已經與遍布於世界五大洲的學校建立起瞭教育閤作和交換的夥伴關係。目前弗利納教授院長的研究緻力於教師教育領導國際化以及社會係統觀下的教育和社會變化。

圖書目錄

中文版序／l
英文版序／1
獻詞／1
導言／1
第一部分視角——期望起點
第一章現代主義的起源和基礎／2
指導性隱喻／5
現代主義的根源及特點／9
失衡及反對意見的喪失／15
注釋／23
第二章現代主義的理論邏輯／24
新保守主義和課程危機／26
科技理性的起源與現實的數學化／27
控製邏輯／32
課程與控製邏輯／37
現代主義的普遍性／38
第三章科學革命／40
生物進化論／42
愛因斯坦相對論／50
量子力學／55
第一部分小結／61
注釋／62
第二部分技藝——全息圖
第四章關聯邏輯／64
整體論和關聯學／66
西方過程思維的起源／67
圓的中心／75
杜威的探究邏輯思想／77
關聯的核心／80
關聯、道德和意義／81
注釋／82
第五章係統邏輯／83
科學、技術和工具／85
一般係統思維／87
基礎邏輯／90
係統理論和新科學／92
復雜適應性係統／94
並非另一個宏大敘述／108
注釋／109
第六章意義邏輯／111
早期維特根斯坦／112
什麼是詞的意義？／114
全息作為“看作”的隱喻／123
注釋／126
第七章學校作為學習型組織／127
社會係統／128
學習型組織／137
第二部分小結／141
注釋／14l
第三部分創造——新樂章
第八章課程動態學／144
課程作為語言遊戲／145
課程作為學習型組織／155
新思維課堂／156
注釋／160
第九章超越／161
量子學校／164
揚棄／166
實踐性／168
接受挑戰／173
超越／175
注釋／175
參考文獻／176
索引／186
譯後記／204
· · · · · · (收起)