具体描述
前 记
欣逢南京大学中文系（现名文学院）百岁之禧，身为本系之老生、老师，思有以颂歌一曲，《读南大中文系的人》属之。其人既为读兹在兹之主体，又为被阅读之客体。语涉旁犯，义取双关。盖人世间主客之互换兼容，一如庄周与蝶，未必能划然区分也。
“颂者，美盛德之形容。”若以今语译之，“盛德”也者可谓精神遗产，每系于魁梧长者，亦贵乎薪传后学，是为“颂歌”之真实义，曰“人来人往”者以此；学者生命体现于文章，思想蕴含于著作，无论发潜德之幽光，抑或启朝花于未振，权藉序跋引而长之，感而题之，曰“书前书后”者以此；负杖行吟，块然独坐，此学者动静生涯之二端，惟媚时违心之语难作，稠人广众间登台讲演，彼或听而不闻，余亦无异面壁喃喃，曰“独言独语”者以此；观宇宙之窅邈，叹学林之无恒，每至百感苍茫、一时交并之境，辄触绪纷呈，难以自抑，曰“随事随想”者以此。附录一篇，则他人访谈，读人者复为人所读，主客转换，不亦宜乎？
书成，承南京大学出版社慨然刊行，谋事诸君皆中文系前后同学，可称一大因缘。聊缀数语，略叙撰著之意，兼为读者之助。
张伯伟记于二0一四年二月十日
作者简介
张伯伟，文学博士，南京大学文学院教授，域外汉籍研究所所长，曾任日本京都大学、韩国外国语大学、台湾大学、香港科技大学、浸会大学客座教授。嗜书、好酒、爱清谈。机缘凑泊，偶涉随笔，追求融合思想、学问、性情的文字风格。
目录信息
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第一辑 人来人往
绕谿师的“藏”与“默”
“行道救世，保存国粹”——程千帆先生的精神遗产
一件化俗为雅的小事
程千帆先生的治学与教学
老师，我舍不得您
说先师闲堂赠潘石禅先生诗兼述往事
天真的浪漫诗人——赵瑞蕻先生
有思想的顽童——许志英先生
痴雁——严迪昌先生
晖弟已矣，虽万人何赎
六十年间几来往——我与《文学遗产》
韩国文化散记
日本京都大学中国文学研究室印象略记
忆南洋
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第二辑 书前书后
《隋唐诗歌史论》读后
《程千帆诗论选集》编后记
南京大学档案馆藏《程千帆友朋诗札辑存》题记
《桑榆忆往》题记
《唐代进士行卷与文学》韩文版序
读《中国文学批评》
写在《嘉定钱大昕全集》出版之后
《悔村遗稿》《石山遗稿》跋
略说《东坡禅喜集》
《域外汉籍研究集刊》发刊词
“域外汉籍研究丛书”总序
题《道在瓦甓》
《春天种一颗树》序
《和刻本中国古逸书丛刊》序
《明末清初杜诗学研究》序
闲堂师批语辑录
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第三辑 独言独语
书绅录
首届文科强化班开学典礼讲话
南京大学1996届学生毕业典礼讲话
南京大学2000届学生毕业典礼讲话
文学院2009级研究生开学典礼讲话
文学院2013级新生开学典礼讲话
2006年“赵安中特聘教授”受聘仪式讲话
2013年南京大学111周年校庆学术报告会讲话
“皇帝·单于·士人：中古中国与周边世界”国际青年学者工作坊致词
“素心会”发起词
读古典文学的人
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第四辑 随事随想
学界“偷心”钳锤说
《文学遗产》“优秀论文奖”获奖随感
中国文学批评研究的历史与现状
我与中国诗学研究
关于大学人文教育的若干断想
关于近年来中国古典文学研究的一点思考
从“西方美人”到“东门之女”
再谈作为方法的汉文化圈
“第四届国际汉学会议”参加侧记
“张力”的学术
壬辰纪事
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附录
一口吸尽西江水──专访南京大学域外汉籍研究所所长张伯伟教授
· · · · · · (收起)
读后感
《读南大中文系的人》 下面几篇都极好。 1.绕谿师的“藏”与“默” 2.“行道救世，保存国粹”——程千帆先生的精神遗产 3.一件化俗为雅的小事 4.程千帆先生的治学与教学 5.老师，我舍不得您 6.晖弟已矣，虽万人何赎 7.六十年间几来往——我与《文学遗产》 8.日本京都大学中国文...
评分《读南大中文系的人》 下面几篇都极好。 1.绕谿师的“藏”与“默” 2.“行道救世，保存国粹”——程千帆先生的精神遗产 3.一件化俗为雅的小事 4.程千帆先生的治学与教学 5.老师，我舍不得您 6.晖弟已矣，虽万人何赎 7.六十年间几来往——我与《文学遗产》 8.日本京都大学中国文...
评分《读南大中文系的人》 下面几篇都极好。 1.绕谿师的“藏”与“默” 2.“行道救世，保存国粹”——程千帆先生的精神遗产 3.一件化俗为雅的小事 4.程千帆先生的治学与教学 5.老师，我舍不得您 6.晖弟已矣，虽万人何赎 7.六十年间几来往——我与《文学遗产》 8.日本京都大学中国文...
评分《读南大中文系的人》 下面几篇都极好。 1.绕谿师的“藏”与“默” 2.“行道救世，保存国粹”——程千帆先生的精神遗产 3.一件化俗为雅的小事 4.程千帆先生的治学与教学 5.老师，我舍不得您 6.晖弟已矣，虽万人何赎 7.六十年间几来往——我与《文学遗产》 8.日本京都大学中国文...
评分《读南大中文系的人》 下面几篇都极好。 1.绕谿师的“藏”与“默” 2.“行道救世，保存国粹”——程千帆先生的精神遗产 3.一件化俗为雅的小事 4.程千帆先生的治学与教学 5.老师，我舍不得您 6.晖弟已矣，虽万人何赎 7.六十年间几来往——我与《文学遗产》 8.日本京都大学中国文...
用户评价
阅读这本书，让我有机会去理解那些我曾经熟悉却又陌生的作家和作品。书中的一些评论，不仅仅是简单的介绍，而是带有作者深刻的个人体验和独到的见解。他们对某一位作家的评价，可能触及了我曾经忽略的细节，或者颠覆了我曾经固有的认知。这种“再发现”的过程，是阅读本身最迷人的魅力之一。我仿佛与书中的作者们一起，重新走进了那些经典的文本，并且在他们的引导下，看到了文本中隐藏的更深层的含义。对于一些我曾经认为晦涩难懂的作品，在读完书中相关的解读后，我发现它们突然变得清晰起来，并且散发出了迷人的光彩。这种“顿悟”的时刻，总是让我感到由衷的欣喜和满足。它让我意识到，理解一个作品，需要多方面的视角，需要深入的思考，更需要与那些真正懂得它的人进行对话。
评分读完这本书，我并没有感到一种“一切皆知”的满足，反而激起了我对更多未知领域的探索欲。我发现，我对“南大中文系”的了解，依然只是冰山一角。书中所提到的许多人物、许多理论、许多作品，都让我产生了进一步了解的兴趣。我开始主动去搜寻那些被提及的作家，去阅读那些被推崇的作品，去了解那些在书中闪烁着智慧光芒的学者。这本书就像一把钥匙，为我打开了一扇通往更广阔知识世界的大门。它不仅仅是一本关于“南大中文系”的书，更是一本关于如何保持学习的热情，如何保持对未知的好奇，以及如何在这个信息爆炸的时代，依然能够沉下心来，去深入地思考和感受的书。它让我明白，真正的智慧，并非来自于掌握多少信息，而是来自于如何消化、理解并运用这些信息，并且在这个过程中，不断地完善和提升自己。
评分我一直对那种“学术大家”的气质感到好奇，那种由内而外散发出的沉静、睿智和从容。这本书，无疑为我提供了一个绝佳的观察窗口。书中的一些长者，他们虽然年事已高，但对于学术的热情和对知识的追求，丝毫未减。他们的人生经历，本身就是一部活生生的史书，而他们对文学的见解，更是如同陈年的佳酿，越品越有味。我从他们的身上，看到了什么是真正的“大师风范”，那种超越名利的淡然，那种对后学的悉心指导，那种对学术本身的虔诚。他们并非高高在上，而是充满了人情味，他们的言传身教，不仅仅是在知识层面，更是在人生态度和人格塑造上。我看到了他们对年轻学子的鼓励，对学术思想的传承，以及对社会责任的担当。这些点点滴滴，都汇聚成一种强大的精神力量，让我感受到了一种超越时代的学术精神。
评分这本书中最让我感到共鸣的，是那些关于“迷茫”和“选择”的篇章。无论是在校的学子，还是初入社会的青年，亦或是已经有一定阅历的成年人，都会经历不同程度的迷茫期。书中的一些人物，他们也曾有过对未来的困惑，对专业的质疑，对人生的迷茫。然而，正是这些经历，塑造了他们如今的模样。我看到他们如何通过阅读，通过思考，通过与他人的交流，来逐渐找到方向，明确目标。这种挣扎的过程，是真实的，也是鼓舞人心的。它让我明白，人生并非是一条笔直的道路，而是一个不断探索、不断试错、不断成长的过程。即使是身处象牙塔的学子，也并非远离尘嚣，他们同样会面临生活的压力，情感的困扰，以及对未来的焦虑。而这本书，恰恰展现了他们如何在这样的环境中，依然保持着对文学的热爱和对理想的追求。
评分初读此书，便被一种浓郁的时代气息所包裹。这不是那种刻意营造的复古感，而是一种自然而然的流露，仿佛作者将那些泛黄的纸页、被岁月侵蚀的墨迹，都一一呈现在我眼前。书中的人物，即便我素未谋服，却能在寥寥数语间感受到他们的鲜活。他们不是标签化的符号，也不是脸谱化的角色，而是有血有肉、有爱有恨、有迷茫也有坚定的个体。我尤其对那些在特殊历史时期，依然坚持文学创作和思想探索的人物感到好奇。那个年代，物质条件或许并不优渥，信息渠道也相对闭塞，但正是这样的环境，反而更能激发人们内心深处最纯粹的对知识和真理的渴求。书中所描绘的师生关系，也并非我想象中的那种刻板的尊师重道，而是充满了人情味和思想的碰撞。我看到了学生对老师的崇拜，也看到了老师对学生的严谨教导，更看到了他们之间在学术上的相互启发，在人生道路上的彼此扶持。这种亦师亦友、共同成长的关系，在如今这个快节奏的时代，显得尤为珍贵。这本书让我重新审视了“学习”的意义，它不仅仅是知识的传递，更是精神的传承，是灵魂的滋养。我仿佛置身于那个充满书香的校园，呼吸着那份纯净而又厚重的空气，感受着那份对知识的虔诚和对文学的热爱。
评分这本书中最让我着迷的，莫过于那些关于“人”的描写。是的，即便书名强调的是“南大中文系”，但最终落脚的，依然是“人”。我看到了那些在文学的海洋中徜徉的学者，他们或许不善言辞，却在文字的世界里挥洒自如；他们或许不拘小节，却在学术的道路上孜孜不倦。我看到了他们在生活中所经历的种种，那些青春期的迷茫，那些毕业后的选择，那些在理想与现实之间的挣扎与平衡。书中的人物，并非都是光鲜亮丽的，他们也有失落，有困惑，有失败。正是这些真实的细节，让他们的形象更加丰满，也让我更能产生共鸣。我思考着，在这样一个以人文精神为核心的学科里，他们是如何塑造自己的价值观，如何处理人际关系，如何在复杂的世界中找到属于自己的立足之地。这本书让我明白，任何一个群体，都不可能是一个铁板一块的整体，即便是同一个系、同一个专业的人，他们也拥有着各自独特的经历和个性。这种多样性，恰恰是这个群体生命力的体现。
评分我始终觉得，一个人的精神世界，很大程度上是由他所接触的文字所塑造的。而“南大中文系的人”，他们终日与文字为伴，与思想为伍，可想而知，他们的精神世界是多么的丰富和辽阔。这本书让我得以窥见那个精神世界的冰山一角。我看到了他们对古典文学的热爱，那种穿越时空的对话，那种对古人智慧的汲取；我也看到了他们对现代文学的关注，那种对当下社会现象的敏锐捕捉，对人类情感的深刻洞察。书中的一些片段，描绘了他们在课堂上的争论，在研讨会上的激辩，这些场景并非枯燥的学术会议，而是思想的火花在碰撞，观点的交锋在激荡。我仿佛能听到那些激昂的陈词，感受到那些充满智慧的提问，以及那些为了一个观点而争论得面红耳赤却依然惺惺相惜的场景。这种对思想的尊重，对真理的追求，以及那种开放包容的学术氛围，深深地打动了我。它让我意识到，真正的学术，不是一味的接受，而是质疑，是探索，是不断地突破既有的认知边界。
评分在阅读的过程中，我时常会停下来，陷入沉思。这本书所呈现的“南大中文系的人”，他们对于文字的敏感度，对于表达的精准度，以及对于思想的深度，都让我由衷地感到敬佩。这不是那种流于表面的辞藻堆砌，而是一种源自内心深处的对语言的敬畏，对思想的锻造。我常常反思自己，在日常的沟通中，是否也像他们一样，努力去寻找最贴切的词语，去构建最清晰的逻辑，去表达最真实的情感？也许，这正是阅读这样一本书所能带来的最直接的启迪。它不仅仅是关于“南大中文系”的故事，更是关于如何成为一个更清晰、更深刻地思考者和表达者。书中一些关于文学理论的讨论，虽然我并非专业出身，但作者的叙述方式却十分引人入胜，仿佛是与一位老友在茶余饭后谈论着自己热爱的事物。他们对文学作品的解读，不仅仅停留在表面的情节和人物，更是深入到作品的肌理，挖掘其背后的文化意涵、历史背景以及作者的创作心路。这种由浅入深、由表及里的分析，让我对许多曾经读过的作品有了全新的认识，也激发了我重新翻阅那些经典之作的冲动。
评分这本书的名字在我书架上已经静静地躺了一段时间，每次看到它，总会勾起我内心深处一种莫名的冲动，一种对那个遥远而神秘的象牙塔的好奇。我并非南大中文系的毕业生，甚至与南京大学本身也没有太多交集，我的求学之路蜿蜒曲折，最终落脚于一个完全不同的领域。然而，“南大中文系”这几个字，对于我这样一个曾经沉迷于文字世界、对一切与文学、与学术相关的事物都怀有敬意的普通读者而言，无疑自带一种光环。我常常想象，在那里，是否真的存在着一群与众不同的人？他们是如何在这个高度专业化、甚至被很多人认为有些“脱离现实”的学科中，找到自己的位置，并且安然自得地探索着文字的奥秘？这本书的标题，就好像一道邀请函，邀请我这个局外人，去窥探那个在许多人眼中只存在于传说中的世界。它不是一本流水账式的回忆录，也不是一本冰冷的学术论文集，我预感它更像是一扇窗，让我有机会从不同的角度、通过不同的生命轨迹，去感受那种在特定环境、特定学科熏陶下，所可能滋生出的独特精神气质。这种气质，或许是深沉的，或许是跳脱的，或许是带着一丝理想主义的悲悯，又或许是闪烁着智慧的光芒。我期待着，通过这本书，能够触摸到那种属于“南大中文系的人”的真实脉搏，去理解他们眼中的世界，去感受他们与文字缠绕的岁月，以及那些在字里行间流淌的，属于青春、梦想与思考的独特韵味。
评分我尤其喜欢书中那些带有个人色彩的叙述，那种真诚的袒露，那种不加掩饰的情感。书中的人物，他们并非是完美的圣人，他们有优点，也有缺点，他们会犯错误，也会有遗憾。正是这些不完美，让他们显得更加真实，更加可爱。我看到他们对于自己所从事的领域的热情，那种近乎痴迷的专注，以及那种为了学术研究而不惜一切的付出。这种精神，在如今这个追求效率和速成的时代，显得尤为可贵。它让我思考，我们究竟是为了什么而学习，为了什么而工作？是为了名利，还是为了内心的满足和精神的成长？这本书为我提供了一个思考的范例，让我重新审视自己的初心和方向。它提醒我，任何一种伟大的成就，都离不开持之以恒的努力和对内心热爱的不懈追求。
评分世即是夢，夢時所見，又是夢中之夢。
评分张老师性情中人。怀人文章，写管雄、许志英和严迪昌三位先生的印象最深，欲吞还吞，有许多曲折的意思。明末清初杜诗序，谈以意法两个维度分析可以取法。程先生批语有些地方很可琢磨。还有我一直怀疑张老师有个引书资料库哈哈哈。
评分『高山仰止，景行行止。』虽不能至，然心鄉往之。
评分窥探南大文学院掌故之不可多得的人文随笔
评分方法很重要，学风很重要，知识也很重要
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