第一辑 教育的味道
不同的教育，不同的人生 | 3
面向他人的教育，朝向自我的教育 | 5
没有灵魂的教育 | 8
倾听着的教育 | 12
可以呼吸的教育 | 21
教育的味道 | 24
孤寂中的教育 | 27
静默中的教育 | 29
疾病中的教育 | 32
什么是教育之美？ | 35
教育呼唤“生命自觉” | 38
社会需要为教育做些什么？ | 45
第二辑 在异域中思考
徜徉在洪堡大学与世界教育之间 | 51
在德国发现儿童研究 | 55
用证据来研究儿童 | 57
发现程序与发现儿童 | 60
用跨文化的方式培育儿童 | 63
让儿童在仪式里的表演和模仿中学习 | 67
在教育自由与规范之间穿行 | 70
影像叙事与德国人的历史教育 | 73
中国需要什么样的国际化？ | 77
第三辑 教师的宇宙
现场学习力：教师最重要的学习能力 | 81
教师的“跨文化能力” | 84
重建教师的精神宇宙 | 87
开发教师宇宙的无限空间 | 90
校长如何修炼价值领导力？ | 93
校长思维方式的转型与变革 | 101
校长需要思考的四个中层问题 | 108
第四辑 研究性变革实践
为育人价值的挖掘和转化而教 | 115
从单元教学到单元类结构教学 | 119
回到语文教学的原点 | 125
关于语文课型研究的几点思考 | 129
做有品质的校本研究 | 136
在研究中创造幸福的语文人生 | 139
做“在中国”的合作教育研究 | 143
第五辑 参悟改革
旁观其外，还是置身其中？ | 149
一个人和她的教育改革 | 152
面对基础教育改革，我们同样需要耐心和从容 | 162
学校变革实践中的六种敏感 | 165
为学校变革寻找“机制之魂” | 170
基础教育改革的关键词应是文化变革 | 172
第六辑 自我重生的历程
一段精神之旅：从漂泊到扎根 | 181
从相遇、知遇到道遇 | 208
等待灵魂的配偶 | 213
与光明俊伟的人同行 | 215
说出“我”心目中的教育常识 | 217
断裂与弥合中的自我重生 | 221
尚未被思想的，还在路上 | 227
后 记 一生为一大事而来| 231
· · · · · · (收起)