具体描述
本书以美国最新出版的第三版为蓝本，其宗旨在于探讨如何建构一个开放的教育系统，使人的才能得以充分、尽性地发展。本书专为教育工作者，尤其是中小学教师撰写。全书对八项智力——语言智力、逻辑-数理智力、视觉－空间智力、动觉智力、音乐智力、人际交往智力、自知自省智力和自然观察智力的理论进行了充分的阐述，并将这些理论与中小学教育教学实践密切结合起来，为教师提供了多元智力理论在教室情境中的实践方法，为教师的教学活动提供了崭新的视角与途径，对我国开展多元智力教育具有很大的借鉴与指导作用。
作者简介
目录信息
读后感
多元智力教育理论从本质上而言具有极高的应用价值,本书从八大智力出发进行了具体案例的讲解,为教师实施多元智力教学提供了有价值的参考.但鉴于当前家长,教师,学校.....极力看重标准化测评成绩,使得多元智力教学难以付诸实践.与此同时,我们或许应该深思当前的教育制度是否合...
评分多元智力教育理论从本质上而言具有极高的应用价值,本书从八大智力出发进行了具体案例的讲解,为教师实施多元智力教学提供了有价值的参考.但鉴于当前家长,教师,学校.....极力看重标准化测评成绩,使得多元智力教学难以付诸实践.与此同时,我们或许应该深思当前的教育制度是否合...
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评分多元智力教育理论从本质上而言具有极高的应用价值,本书从八大智力出发进行了具体案例的讲解,为教师实施多元智力教学提供了有价值的参考.但鉴于当前家长,教师,学校.....极力看重标准化测评成绩,使得多元智力教学难以付诸实践.与此同时,我们或许应该深思当前的教育制度是否合...
用户评价
这本书的价值，在于它提供了一种更加全面和人性化的教育视角。作者以其细腻的笔触和深刻的洞察力，将“多元智力”理论与教育教学实践相结合，为我们指明了培养学生全面发展的方向。我尤其欣赏书中关于如何通过“故事化”教学来传递知识和价值观的论述。书中强调，故事具有强大的感染力和引导力，能够帮助学生更深刻地理解和记忆知识，更能塑造他们的品格和价值观。它提供了一系列将抽象概念融入故事、将历史事件通过生动叙述呈现的方法，这些都让我看到了教育的温度。我曾尝试过在教授道德品质时，不直接灌输道理，而是通过讲述感人至深的故事，让学生在故事中体会善恶美丑，在情感共鸣中学习做人的道理。学生们对此反响热烈，他们不仅记住了故事，更在故事中汲取了成长的养分。这本书让我更加理解，教育不仅仅是知识的传递，更是生命的影响和心灵的塑造。它鼓励我们用爱和智慧去点亮学生的心灵，让他们在成长的道路上，成为更好的自己。
评分我必须说，《多元智力教与学的策略》这本书，是我近期阅读过的最具启发性和实践性的教育类书籍之一。作者凭借其敏锐的洞察力和扎实的理论功底，将“多元智力”这一前沿教育理念，以一种深入浅出、贴近实际的方式展现在我们面前。书中大量的案例分析和教学设计，让我眼前一亮，仿佛看到了教育的无限可能。我尤其欣赏作者在阐述“逻辑-数学”智力和“语言”智力之外的几种智力维度时，所提供的具体指导。比如，在讲解“音乐”智力如何融入课堂时，书中提到可以利用歌曲来记忆历史年代，或者通过节奏感强的韵律来学习科学概念，这些方法新颖且有效。我曾尝试过在教授外语单词时，不再是枯燥的抄写和背诵，而是鼓励学生们根据单词的意思，编排简短的歌谣或顺口溜，这种方式不仅增加了学习的趣味性，也大大提高了记忆效率。这本书让我意识到，我们不应该将学生的才能局限于传统的学术成绩，而是要积极发掘和培养他们身上存在的各种潜能。它鼓励教师要成为一个“发现者”，去寻找每个学生独特的光芒，并为之提供最适合的舞台。读完这本书，我感觉自己的教育视野被极大地拓宽了，对如何更好地引导学生成长，有了更加清晰和坚定的目标。
评分《多元智力教与学的策略》这本书，对我而言，不仅仅是一本教育理论的普及读物，更是一份赋能于行动的实践指南。作者以其深刻的洞察力，将“多元智力”理论细致地分解，并提供了大量可以直接应用于课堂的策略和方法。我被书中关于如何通过“情境化”教学来提升学习效果的论述深深吸引。书中强调，将知识置于真实或模拟的生活情境中，能够极大地提高学生的学习动机和迁移能力。它提供了许多将抽象概念与具体场景相结合的教学设计，例如在学习物理定律时，可以引导学生分析生活中的各种现象，并用物理学原理解释。这种方式，让学生感受到了知识的实用性和价值，也让他们从被动接受转变为主动探索。我曾尝试过在教授地理知识时，不再是死记硬背地图名称，而是组织学生模拟一次旅行，让他们在规划行程、了解当地文化的过程中，自然而然地掌握地理知识。学生们的参与度非常高，学习效果也远超我的预期。这本书让我看到了教育的生命力，它鼓励我们去创造一个能够让学生“学以致用”的学习环境，让他们在实践中获得成长，在探索中发现乐趣。它让我更加坚信，教育的本质是赋能，是让每个学生都能在属于自己的舞台上闪闪发光。
评分这是一本真正能触动我内心深处、并让我开始重新审视自身学习与教学方法的著作。作者以其深厚的教育学底蕴和细腻的观察力，为我们揭示了“多元智力”这一概念在实际教与学中的巨大潜力和应用价值。我尤其欣赏书中对于如何识别、培养和发挥不同类型智力的详细阐述。它不仅仅停留在理论层面，而是提供了大量鲜活的案例和具体可行的策略。例如，书中关于如何通过音乐、肢体动作、视觉空间感知等多种方式来传递和巩固知识的描述，让我眼前一亮。作为一名长期在一线工作的教育者，我深切体会到传统单一的教学模式已经难以满足当下学生多样化的学习需求。这本书就像一盏明灯，指引我走出迷茫，让我看到了激活学生内在潜能的希望。我尝试将书中的一些方法运用到我的课堂中，例如在教授历史事件时，不再仅仅是讲授，而是引导学生通过角色扮演、绘制时间线图、甚至创作短剧来理解历史的脉络和人物的命运。学生们的参与度空前高涨，学习效果也远超我的预期。这本书的价值，在于它打破了“一刀切”的教育思维，鼓励我们去发现每个学生独特的闪光点，并为之提供最适合的土壤。它让我明白，教育的本质是唤醒，是释放，而不是简单的知识灌输。阅读此书的过程，也是我自我成长和反思的过程，它让我更加热爱这份职业，也更加坚信教育的力量。
评分这本书给我带来的最大感受，是它重新定义了我对“学习”的理解。作者以其独特的视角，将“多元智力”理论与具体的学习过程相结合，为我们揭示了学习的真正含义和无限可能。我尤其欣赏书中关于“创造力”智力和“实践”智力在学习中的重要性的论述。在传统的教育观念中，往往将学习等同于知识的记忆和理解，而忽略了学生在学习过程中所展现出的创造力和实践能力。这本书则强调，真正的学习应该是一个主动探索、积极实践、不断创新的过程。书中提供了许多鼓励学生进行项目式学习、问题导向式学习以及跨学科学习的案例，这些都让我看到了培养学生创新精神和实践能力的有效途径。我曾尝试过让学生们围绕一个社会热点问题，分组进行调查研究，并提出自己的解决方案。在整个过程中，学生们不仅需要运用到语言、逻辑等多种智力，更需要发挥他们的创造力和解决问题的能力。这种学习方式，让学生们从被动的接受者变成了主动的创造者，也让他们体验到了学习的乐趣和成就感。这本书让我更加理解，教育的目的是为了培养那些能够在未来社会中解决复杂问题、创造新价值的人。
评分作为一名渴望不断进步的教育者，我在这本《多元智力教与学的策略》中找到了源源不断的灵感和动力。作者以其深厚的学术造诣和丰富的实践经验，将“多元智力”理论与教育教学实践有机地融合，为我们提供了全面而系统的指导。我被书中对于如何通过“游戏化”学习来激发学生学习兴趣的论述深深打动。书中提到，将学习内容融入到各种趣味盎然的游戏设计中，能够有效地提高学生的参与度和学习效率。它不仅适用于低年级的学生，对于高年级的学生同样具有强大的吸引力。我曾尝试过在教授数学概念时，设计一些与解谜、策略相关的游戏，学生们在玩乐中就轻松掌握了复杂的数学原理。这种方式，让我看到了教育的另一种可能——它也可以是充满趣味、激发潜能的。它让我意识到，我们不应该将学习视为枯燥的任务，而是应该将其打造成一段充满探索和发现的旅程。这本书为我打开了一扇新的窗户，让我看到了如何让教育变得更加生动、有趣，也更加高效。它让我对未来的教育充满了期待，也更加坚定了自己不断探索和创新的决心。
评分这本书给我带来的震撼，不仅仅是知识层面的拓展，更是对我教育理念的一次深刻洗礼。作者以其深厚的功底和独到的见解，将“多元智力”这一复杂的理论概念，以一种易于理解和实践的方式呈现给读者。我尤其对书中关于“人际交往”智力和“内省”智力在团队协作和个人成长中的作用的论述印象深刻。在许多传统的教育模式中，往往侧重于个体学业成绩的提升，而忽略了学生在情感、社交以及自我认知方面的培养。这本书则恰恰弥补了这一重要的空白。它强调了通过小组合作项目、同伴互评以及引导学生进行自我反思，来充分发展他们的“人际交往”和“内省”能力。我曾尝试过在课堂上组织一些需要学生们协作完成的任务，刚开始效果并不理想，学生们之间沟通不畅，协作意识不强。但当我学习了书中关于如何引导学生建立有效沟通机制，如何激发他们合作的内在动力后，情况有了显著改善。学生们开始学会倾听彼此的意见，学会贡献自己的力量，学会从团队合作中获得成就感。这让我深刻体会到，多元智力并不仅仅是关于学业上的“聪明”，更是关于一个人作为一个完整个体的全面发展。这本书为我指明了方向，让我看到了培养学生全面发展，让他们在未来社会中更加自信、从容地应对挑战的希望。
评分阅读这本《多元智力教与学的策略》，我仿佛打开了一扇通往教育新境界的大门。作者以极其生动且富有洞察力的笔触，深入剖析了霍华德·加德纳的多元智力理论，并将其巧妙地转化为一系列实用且富有启发性的教学策略。书中并非枯燥的理论堆砌，而是充满了对教育现状的深刻反思和对未来教育模式的积极探索。我特别欣赏作者在阐述不同智力维度时，所引用的具体教学案例，它们真实、可感，极具借鉴意义。书中关于如何通过“视觉-空间”智力来帮助学生理解抽象概念，例如在学习几何时，引导学生通过模型搭建、空间想象来加深理解，这种方法比单纯的公式记忆要有效得多。同样，书中关于“身体-动觉”智力在科学实验教学中的应用，也让我受益匪浅。如何让学生在动手实践中去探索科学规律，去感受知识的魅力，而不是被动地接受结论，这本书提供了许多思路。它鼓励教师跳出固有思维定势，大胆尝试创新，去创造一个更加丰富多彩、能够满足所有学生需求的学习环境。我开始思考，我的课堂是否过于依赖单一的语言和逻辑能力？这本书的出现，恰恰弥补了我在这方面的认知盲区，让我看到了学生身上被忽视的潜能。读完这本书，我感到一种强烈的冲动，想要将这些新的理念和方法融入到我的日常教学中，去点燃更多学生学习的热情。
评分从一名教师的角度来看，这本书无疑是一份宝贵的财富。作者以其丰富的教学经验和敏锐的教育洞察力，将“多元智力”这一理念转化成了切实可行的教学策略。我被书中对于如何通过“个体化”教学来满足不同学生需求的论述深深吸引。书中强调，每个学生都是独一无二的，他们有不同的学习风格、兴趣爱好和发展节奏。因此，教师需要根据每个学生的特点，设计个性化的学习路径和教学方案。书中提供了一系列关于如何进行学生评估、如何提供个性化反馈以及如何利用技术手段支持个性化学习的方法，这些都为我提供了极大的帮助。我开始尝试着根据班级里不同学生的特点，调整我的教学内容和教学方式。例如，对于一些在理解抽象概念上有困难的学生，我会为他们提供更多的具象化材料和操作机会；而对于一些学习能力较强的学生，则会鼓励他们进行更深入的探究和拓展。这种个性化的教学方式，不仅让学生们的学习效果得到了显著提升，也让他们感受到了被尊重和被关注的温暖。这本书让我更加坚信，教育的最终目标是帮助每个学生实现他们自身最大的潜能，而不是将他们塑造成千篇一律的“标准件”。
评分这本书的价值，在于它提供了一种全新的视角来审视教育本身。作者以其深邃的教育智慧，将“多元智力”理论与教学实践紧密结合，为我们描绘了一幅丰富多彩的教育图景。我尤其对书中关于“自然观察家”智力和“存在主义”智力的讨论感到新奇和着迷。在许多教育环境中，对这些非传统的智力维度的关注往往不足，但这本书却强调了它们在培养学生批判性思维、生命关怀以及对世界深刻理解方面的重要性。书中提供了许多引导学生进行自然观察、思考生命意义的活动设计，这些活动不仅能够激发学生的好奇心和求知欲，更能培养他们对生活的热爱和对世界的尊重。我曾经尝试过在课堂上布置一些与自然相关的观察任务，要求学生记录下他们在校园里发现的植物或动物的生长规律，并尝试从科学的角度去解释。学生们的反馈出乎意料地积极，他们不仅对自然产生了浓厚的兴趣，也学会了用更广阔的视野去观察和理解周围的世界。这本书让我明白，教育不应该仅仅局限于书本知识的传授，更应该关注学生的情感体验、精神追求以及与世界的连接。它鼓励我们去培养那些能够让学生在复杂多变的社会中，依然保持好奇心、同情心和独立思考能力的人。
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