《大学语文教程(高职高专版)》内容简介:目前,我国高职高专正从规模扩张转向内涵建设。为适应这一转变,有计划有步骤地进行课程整合与改革,编写出既符合学科与教学规律,又能适应高职高专教学实际的教材,就成为当下迫切需要解决的新课题。大学语文课虽不是专业基础课,但绝大部分高职高专院校都开设了这门课。其目的非常明确,就是为了提高学生的阅读、欣赏与写作能力,提升学生的人文涵养与综合素质。然而,由于多数高职高专院校都是进入新世纪后才建立的,许多课程都借用本科院校教材,大学语文课程也是如此。如华东师大徐中玉教授主编的《大学语文》,就曾风行全国各高校,国家级自学考试也使用它,发行量高达百万册。还有如东南大学的王步高教授主编的《大学语文》影响也不小。这本教材的一个突出特点,就是汇集了前人对作家作品的评价,这对于加深学生对课文的理解与认识不无助益。类似的教材还有很多。但是这些本科学生使用的教材,无论在教学时间还是难易程度上,都与高职高专学生水平不相适应。因此,暂时选用本科生教材对于高职高专院校来说只能是权宜之计。
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坦率地说,这本书的导读和注释部分,是我个人认为最精华,也最能体现其教学价值的地方。通常的教材,注释往往只是对生僻字词的简单释义,而这里的导读,更像是一位经验丰富、学识渊博的导师,在你即将进入文本深处时,为你点亮前方的路标。它不会直接给出标准答案,而是抛出精妙的提问,引导你去发现文本本身的奥秘。比如,针对某一首唐诗的解析,它会从格律、意象、情感投射等多个层面进行层层剥笋,让你体会到文学文本的丰富性和复杂性。我曾因为一个注释的提示,对一篇课文有了完全颠覆性的理解,这种“顿悟”的感觉,是其他任何辅助读物都难以比拟的。这种教学设计,真正做到了“授人以渔”,培养的绝非死记硬背的应试者,而是具备独立思考能力的未来学者。
评分这本书的选文视野之开阔,实在令人拍案叫绝。它并未拘泥于传统教材中那些被反复嚼烂的“必读”篇目,而是巧妙地引入了许多在当代语境下具有全新解读价值的文本。例如,其中对某些近现代作家那些相对“冷门”但思想深度极高的散文片段的挖掘,就展现了编者深厚的学术功底和敢于突破常规的勇气。我个人特别欣赏它在兼顾文学审美性的同时,对不同时代背景下社会思潮的梳理和呈现。阅读这些选文,不单是在学习如何分析文章结构或鉴赏辞藻,更是在与跨越时空的智者进行对话,思考“人”在不同历史洪流中的处境与选择。这种立体式的、多维度的阅读体验,远超出了单纯的语文知识传授范畴,它引导我们去构建一个更完整、更具批判性的文学世界观。
评分这部教材的装帧设计堪称一绝,那种沉稳中又不失雅致的墨绿色封面,拿在手里就有一种莫名的踏实感,仿佛一下子被拉回了大学课堂那个充满求知欲的氛围里。内页的纸张选择也十分考究,微微泛黄的米白色调,长时间阅读下来眼睛也不会感到疲惫,这对于动辄需要啃上几百页教材的学生党来说,简直是福音。尤其值得称道的是字体排版,疏密得当,段落间距拿捏得恰到好处,使得那些原本晦涩难懂的古典文学选段,在视觉上都变得亲切了许多。我记得我拿到它的时候,只是随意翻阅了一下目录,就被其中精心挑选的篇目所吸引,那种对传统文化的尊重与现代教育理念的结合,从书籍的物理形态上就已经得到了完美的体现。可以说,光是捧着这本书,就能感受到编者在每一个细节上倾注的心血,这不仅仅是一本工具书,更像是一件值得珍藏的文化载体。
评分在使用过程中,我观察到这本书在辅助练习的设计上也颇具匠心,其目的性非常强,绝不是为了凑页数而设置的机械性重复训练。练习题的设置,似乎是围绕着如何将文学理论和文本分析方法真正内化为自身能力而精心布局的。它不像某些教辅那样,只关注对特定知识点的记忆考核,而是着重于能力迁移。比如,有一组练习要求我们尝试用现代的语境去“改写”或“续写”古典作品中的某个情节,这极大地激发了我的创造力和对文本的再理解能力。这种“做中学”的方式,有效地打破了传统语文学习中“读”与“用”之间的壁垒。它鼓励我们将所学的知识点立即付诸实践,从而在实践中巩固和深化对文本的掌握程度,读完这部分练习后,会感到自己对语言的驾驭能力有了肉眼可见的提升。
评分如果让我用一个词来概括这本教材给我的整体感受,那一定是“厚重而灵动”。“厚重”体现在它所承载的文化底蕴和扎实的学术基础,你翻阅的每一页都浸润着对经典的尊重与敬畏。“灵动”则来自于它在编排和阐释上所展现出的与时俱进的生命力。它既没有沦为故纸堆里布满灰尘的古董,也没有为了迎合潮流而变得轻浮肤浅。它成功地搭建起了一座桥梁,连接了过去灿烂的文化遗产与当代大学生鲜活的思想脉搏。对于任何一位希望系统、深入地学习中国语言文学精髓,并希望将这份美学素养融入未来生活和职业发展中的年轻人来说,这本书无疑提供了一个既坚实又充满启发性的起点,它真正做到了“立足经典,面向未来”。
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