具体描述
作者简介
弗里德里希•威廉•尼采（Friedrich Wilhelm Nietzsche，1844年10月15日－1900年8月25日），著名德国哲学家。他是西方现代哲学的开创者，同时也是卓越的诗人和散文家。是他，最早开始批判西方现代社会，然而他的学说在他的时代却没有反应，直到下一个世纪—— 20 世纪，才激起深远的调门各异的回声。后来的生命哲学，存在主义，弗洛伊德主义，后现代主义，都以各自的形式回应尼采的哲学思想。
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
这本书的题目《历史对于人生的利弊》，乍看之下，似乎是在探讨历史学的价值，但我敏锐地察觉到，它远不止于此。它更像是一种对人生哲学层面的追问。我们总说“以史为鉴”，但“鉴”得是否恰当，如何“鉴”，却是一门深奥的学问。有时候，历史的经验固然宝贵，但如果生搬硬套，或者过度解读，反而可能成为前进的羁绊。这本书的标题，就恰恰点出了这种可能性。它在提示我们，历史并非总是能提供普适性的答案，它带来的影响，也可能存在两面性。我非常期待这本书能够深入剖析这种两面性，它将如何体现在我们的思想、情感，甚至是具体的行动上。是历史教会了我们如何应对变化，还是它让我们对变化产生了莫名的恐惧？是历史开阔了我们的视野，还是它让我们固步自封？这些问题的答案，或许都藏在这本书的字里行间，等待着我去发掘。
评分读完这本书的序言，我就迫不及待地想深入探索其内容。它所提出的“历史对于人生的利弊”这个议题，本身就极具颠覆性和启发性。我们通常被教导历史的重要性，它如何塑造了我们当下的世界，如何为我们提供经验教训。但这本书似乎要探讨的，远不止于此。它抛出了一个更具挑战性的问题：历史，是否也可能成为我们前行的阻碍？它是否会让我们过度沉溺于过去，无法自拔？它是否会固化我们的思维，让我们对新生事物产生排斥？这些都是我从未深入思考过的问题，但它们又如此真实地存在于我们的生活中。例如，我们是否因为过去的成功而变得自满，从而错失了新的机遇？我们是否因为过去的失败而心生恐惧，从而不敢冒险？这本书的结构和开篇，让我感受到一种严谨的学术态度，但同时又不乏哲学层面的深度和对个体经验的关照。它不像一本枯燥的史书，更像是一场与智慧的对话，邀请我去思考历史与自身的关系，去探究这种关系的复杂性。我希望它能提供一些具体的论据和深刻的洞察，帮助我理解历史在我们个人成长道路上所扮演的真正角色，无论那角色是积极的推动，还是潜在的束缚。
评分这本书的封面设计简洁而有力，那低调的色彩和字体，似乎都在预示着一种深刻的思考。我之所以对这本书如此期待，是因为它触及了一个我一直在隐约感知却又无法清晰表达的议题。我们生活在一个充满历史叙事的社会中，从国家层面到个人层面，历史都扮演着重要的角色。然而，有多少人能够真正理解历史对个体人生的具体影响？是它赋予我们深刻的洞察力，让我们能够预见未来的趋势？还是它会让我们因为对过去的某种执念，而错失了眼前的风景？这本书似乎在试图打破一种惯常的思维定式，它不回避历史可能带来的负面影响，反而将其与积极作用并列探讨，这本身就展现了一种勇气和深度。我好奇作者是如何构建他的论证，如何将宏观的历史发展与微观的个体命运联系起来。它会不会提供一些具体的案例，让我们看到那些因历史而受益或受困的人们？它会不会引导我们反思，我们自身在对待历史的态度上，是否存在着某种偏颇？这些疑问，都让我对这本书充满了探索的欲望。
评分在翻阅这本书的目录时，我已经被它所勾勒出的思考框架所吸引。它并没有将历史简单地描绘成一个无所不能的“老师”，而是在探讨历史对人生可能产生的“利”与“弊”两种截然不同的影响。这种辩证的视角，让我觉得这本书具有很高的现实意义。在信息爆炸的时代，我们很容易接触到各种各样的历史解读，但如何去芜存菁，如何分辨哪些历史知识能够真正滋养我们的生命，哪些又可能误导我们，甚至对我们造成伤害，这都需要我们具备一种批判性的思维。这本书，似乎就是在帮助我们培养这种思维。它没有直接给出结论，而是抛出问题，引导读者进行更深层次的思考。我希望它能够提供一些实用的方法，让我们能够更好地理解历史，从而更好地理解我们自己，以及我们所处的世界。它是一次关于如何与历史共处，如何让历史真正为我所用的深度探索。
评分收到！请看这10段以读者口吻写的《历史对于人生的利弊》书评，每段都力求详细、风格各异，且不包含书籍内容，旨在激发读者对书籍内容的兴趣和思考： 这本书的标题瞬间就抓住了我——“历史对于人生的利弊”。在如今这个信息爆炸、节奏飞快的时代，我们似乎越来越倾向于关注当下，展望未来，而历史，那个曾经是学习核心的学科，似乎变得有些遥远，甚至被一些人视为“过去式”的无用之学。然而，我总觉得，在我们匆忙赶路时，停下脚步回顾一下来时的路，以及那些前人的足迹，总会有些什么东西值得我们去探寻。这本书的出现，恰恰满足了我内心深处对这种反思的渴望。它没有直接告诉我历史应该怎么学，或者历史的某个具体事件有多么重要，而是引发了我对“为什么”的思考。为什么我们要学习历史？历史对我们个体的人生，究竟能带来什么？是助力，是阻碍，还是两者兼有？它提供了一个视角，让我有机会从一个更宏观、更深刻的角度去审视历史在我们生活中的角色，以及它可能潜移默化地塑造我们思维方式、价值判断甚至行为模式的种种可能。我期待这本书能够为我揭示那些隐藏在表面之下的联系，让我明白，历史并非仅仅是陈列在博物馆里的展品，而是活生生、与我们息息相关的存在，它的“利”与“弊”，也如同一枚硬币的两面，值得我们深入辨析。
评分我之所以选择这本书，完全是被它那个引人入胜的标题所吸引——“历史对于人生的利弊”。在信息泛滥的时代，我们很容易被各种历史的片段所包围，但如何从中提炼出对个人生命有益的养分，同时又避免被历史的负面情绪所裹挟，这确实是一个需要深入思考的问题。这本书似乎提供了一个全新的视角，它不回避历史可能带来的“弊端”，而是将其与“利”并列探讨，这无疑是一种更加全面和深刻的思考方式。我希望这本书能够帮助我理解，历史的智慧是如何转化为个人的洞察力，让我们在面对人生抉择时，能够有更宏观的视野和更深刻的判断。同时，我也希望它能警示我，如何避免因为过度沉溺于历史的某些方面，而忽略了当下的机遇和未来的可能性。这本书，在我看来，是一次关于如何与历史建立一种健康、积极、具有建设性关系的探索，一次对如何在时间的长河中实现自我价值的深刻反思。
评分这本书的标题，精准地戳中了我的某个痛点。在很多时候，我发现自己会不自觉地将现在的困境与过去的某段经历联系起来，或者用历史上的某些“先例”来解释当下的现象。这种做法，有时确实能带来一种慰藉，一种“原来如此”的明悟；但有时，却也让我陷入一种固定的模式，阻碍了我去寻找新的解决方案。因此，“历史对于人生的利弊”这个话题，对我来说，不仅仅是一个学术性的探讨，更是一种自我审视的契机。我希望这本书能够帮助我辨明，哪些是历史带给我的宝贵财富，能够指引我前行；哪些又是历史留下的阴影，可能在不经意间束缚了我的脚步。它需要引导我去理解，如何在汲取历史智慧的同时，保持对当下和未来的开放心态，避免陷入历史的泥沼。这本书的出现，仿佛是一面镜子，让我有机会照见自己在面对历史时的真实状态，从而更清晰地认识到，如何才能更有效地利用历史，而不是被历史所累。
评分这本书的标题，简洁而又极具冲击力，它直击了一个我们或许很少公开讨论，但却真实存在于每个人心中的疑问：历史，究竟对我们的人生有什么意义？我们学习历史，是为了考试，是为了了解过去，还是为了更好地理解现在和未来？这本书并没有回避“弊”的可能性，它暗示着，历史的学习和运用，并非总是那么顺遂，甚至可能带来负面的影响。这种坦诚的姿态，让我对这本书充满了好奇。它是否会揭示那些我们可能忽略的历史“陷阱”？它是否会提供一些洞见，让我们能够规避那些不必要的“历史包袱”？我期待这本书能够带我进入一个全新的思考维度，让我能够更清晰地认识到，如何才能真正地“读懂”历史，并且将这份理解转化为滋养人生的力量，而不是成为一种负担。它是一场关于历史与个人命运的深刻对话，一场关于如何在时间的长河中找到自己定位的哲学思辨。
评分我一直认为，阅读一本好书，就像是与一位思想者进行一场深入的对话。这本书的标题，便是这场对话的邀请函。在快节奏的现代生活中，我们常常被要求“向前看”，而历史，似乎成了一门奢侈的学问，是为学者和研究者准备的。然而，历史真的与我们普通人的日常生活如此疏远吗？这本书的出现，让我重新审视了这个问题。它没有回避那些关于历史“无用论”的质疑，而是正面迎 onto，并且提出“利弊”的辩证视角。这意味着，作者并没有预设历史的绝对正面性，而是准备了一场更为全面和深刻的探讨。我希望这本书能够帮助我理解，历史的智慧如何能够转化为个人解决当下问题的能力，同时，也希望它能警示我，如何避免沉溺于过去的荣光或阴影，从而影响我做出明智的决策。它是一次对历史与自我关系的探索，一次对如何在复杂世界中保持清醒认知的求索。
评分这本书的装帧设计，透着一股沉静的力量，仿佛在诉说着一种超越时代的智慧。我一直对历史有着浓厚的兴趣，但同时也常常感到困惑：历史的知识如此浩瀚，个体的人生又是如此短暂，我们应该如何去把握历史对我们人生的真正价值？这本书的标题，恰恰点出了这种困惑的核心——“利弊”。它并没有简单地歌颂历史的伟大，而是要探讨历史在我们个人生命中的具体影响，这种影响究竟是积极的推动，还是潜在的限制。我迫切地想知道，作者是如何在宏大的历史叙事与个体的人生体验之间建立联系的。它是否会提供一些具体的例子，让我们看到历史知识在解决人生难题时所扮演的角色，又或者，它是否会警示我们，过度沉溺于历史的某种解读，反而会阻碍我们拥抱新的可能性？这本书，对我而言，不仅仅是一次知识的汲取，更是一次关于如何在历史的长河中找到自我定位的实践指南。
评分非常喜欢
评分对当时盛行的历史发展进程以及世界秩序提出尖锐批评，以为历史对人的阻碍远大于它的利处。几乎是全面否认了德国当时的教育，认为教育所培养的青年并不能为未经过论证的"教养"牺牲自己。 尼采对教育的看法，虽是依借着对 历史对人的压制 展开，但在建议一个较理想的教育状态时，还是与 杜威 的一些经验哲学有相似处。 按尼采所说，第一天性(p.72) 生活(p.74)仍然是教育的关键处。 其中提到 青年 的地方，试着换成 青春 也部分可以。便知道如今词汇相比民国时代是有了如何的软化与乏力。 再，真的诗人的语言啊 美妙。不敢想象德语原文该是怎样的境况。
评分: K030/7229
评分尽量避免受到学者的影响和衰弱，直接的去体验希腊的生存状态，和野兽的明亮，自身正义的永恒轮回，不可抑制的强烈意志，获得一个幻明的眼睛，能够看到历史的咬合，在场的道德身体和人的真相，不能提出任何名词，只能如同象征一样，成为人的真相的方向，直接体验他们的在的强度，强到可以毁掉而原谅，就算是哲学的作用了
评分好吧其实我读的是《不合时宜的沉思》第二篇。摇摇晃晃读完不知道读懂了多少，觉得尼采老师五迷三道的风格有些类似转型后的维特根斯坦。只理解到尼采反对用历史学来异化、吞噬活生生的个人，提倡回归生活本身，为生活服务。偶有如诗的闪光片段。我最近决定还是不像卡夫卡了，改像尼采老师了~
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有