具體描述
《教學設計的國際觀解決教學設計問題(第2冊)》主要內容：教學設計理論和實踐走過瞭半個多世紀的曆程，從最初狹隘的對程序化教學的重視，發展到一個整閤瞭心理、技術、評價、測量和管理的多維研究領域，其應用和理論的發展已經成為一場國際化的行動，遍及各種職業與行政培訓、課堂學習以及專業教育。
在《教學設計的國際觀：解決教學設計的問題》第1冊的跨學科理論基礎上，本冊為讀者提供瞭解決教學設計問題的現狀綜述，從計劃與決策、技術與媒體、不同應用領域等角度，為教學設計、決策和評價等問題提供瞭解決方案及案例分析。本冊是國際教學設計各應用領域第一綫專傢的閤力之作，旨在為教學設計的實踐提供共同的國際參考基礎。
著者簡介
諾伯特·M．西爾，德國得纍斯頓技術大學教育科學學院實證研究指導部負責人，現兼任教育科學院院長。作為一名認知科學傢，西爾博士關注：(1)心智模型研究；(2)教學設計決策；(3)基於多媒體的學習環境的架構。他已齣版瞭5本專著，在科學刊物上發錶瞭50多篇文章。
弗蘭茲·肖特，德國得纍斯頓技術大學的教育心理學教授。在現任職務之前，肖特博士在德國數所大學工作過，曾是圖賓根德國遠程研究學院的主任，曾在愛爾朗根和布倫瑞剋研究心理學、教育科學和哲學。現在，他是多個國際科學協會的成員，如擔任“學習與教學研究歐洲協會”教學設計特殊興趣小組的協調人。其齣版物與研究集中於教學理論、教學設計、教學任務分析和學習中的元認知。
羅伯特·D.坦尼森(Robert D.Tennyson)，美國明尼蘇達大學(University of Minnesota)教育心理學博士、課件工程協會會長。目前，他是一傢雜誌的主編和幾傢專業刊物的編委。他的研究和齣版物包括諸如概念學習、智能係統、測驗與測量、教學設計和高級學習技術等專題。最近，他負責幾個北約組織贊助的專題研討會和關於自動化教學設計與傳遞的高級研究院的工作。他發錶瞭100多篇文章，齣版瞭許多專著，並撰寫瞭許多相關書籍中的章節。
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