京师作文大课堂（1年级上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京师范大学出版社

作者:刘锡庆

出品人:

页数:102

译者:

出版时间:2003-7

价格:3.40元

装帧:

isbn号码:9787303016464

丛书系列:

图书标签:

• 一年级
• 作文
• 京师
• 语文
• 上册
• 基础
• 练习
• 写作
• 教材
• 小学

《京师作文大课堂（1年级上）》是一套专为一年级上学期小学生量身打造的作文启蒙教材。本系列教材旨在通过生动有趣的内容和循序渐进的教学方法，帮助孩子们建立对写作的初步兴趣，掌握基础的表达能力，为他们未来的文学创作打下坚实的基础。 教材内容紧密结合一年级学生的认知特点和生活经验，从孩子们最熟悉的生活场景出发，引导他们观察、思考、表达。我们相信，每一个孩子的心中都充满了奇思妙想和生活故事，关键在于如何引导他们将这些宝贵的“库存”转化为文字。 核心理念与教学目标： 激发兴趣，爱上表达： 通过图文并茂的版式设计、充满童趣的语言风格以及贴近生活的素材，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣，从“要我写”转变为“我要写”。 观察生活，积累素材： 教材设置了丰富的观察性练习，引导学生仔细观察身边的人、事、物、景，学会发现生活中的细节和亮点，为写作积累第一手素材。 模仿范例，掌握方法： 精选了大量符合一年级学生认知水平的优秀范文，这些范文语言简洁、条理清晰、感情真挚，孩子们可以通过模仿学习，掌握简单的遣词造句、段落组织和主题表达方法。 句型引导，轻松起笔： 提供实用的句型模仿和填空练习，帮助学生克服“无话可说”的心理障碍，学会运用各种句式来丰富自己的表达，让写句子变得不再困难。 想象力训练，拓展思维： 鼓励学生发挥想象力，通过看图说话、续写故事等练习，培养他们的联想能力和创造性思维，让写作不仅仅是记录，更是思想的飞扬。 基础规范，规范书写： 在写作练习的同时，也注重引导学生关注汉字的正确书写和标点符号的初步运用，为他们养成良好的书写习惯奠定基础。 教材特色解析： 1. 主题鲜明，贴近生活： 每一单元的主题都围绕着一年级学生的生活经验展开，例如“我的家”、“我的朋友”、“我喜欢的动物”、“我爱吃的食物”、“天气真好”、“去公园玩”等等。这些主题贴近孩子们的日常生活，让他们能够从熟悉的事物中找到写作的灵感。 2. 图文并茂，生动形象： 教材配有大量精美的插图，这些插图不仅起到装饰作用，更重要的是能够帮助学生理解课文内容，激发他们的想象，为写作提供视觉线索。通过“看图说话”等练习，让抽象的写作概念变得具体可感。 3. 形式多样，趣味盎然： 不同于传统的枯燥练习，本教材设计了多种多样的写作练习形式，包括但不限于： 看图说话/写话： 引导学生观察图片，用自己的话描述画面内容。 句子模仿与仿写： 提供示范句，让学生模仿句子的结构和表达方式进行仿写。 词语替换与扩写： 练习替换和添加词语，让句子更生动、具体。 看拼音写词语/句子： 结合拼音学习，巩固生字词的认读和书写。 填空练习： 填充缺失的词语或句子，帮助学生理解语境和掌握表达。 简单续写： 在提供故事开头或结尾的基础上，鼓励学生发挥想象力进行续写。 主题表达： 围绕特定主题，引导学生进行简短的段落或短文写作。 4. 循序渐进，由浅入深： 从最简单的写词、写句子开始，逐步过渡到写简单的小段落。每一步教学都经过精心设计，确保学生能够扎实掌握前一阶段的学习内容，再进入下一阶段的学习，避免拔苗助长。 5. 范文精选，示范性强： 选取的范文都是经过精心挑选的，语言朴实，情感真挚，结构清晰，符合一年级学生的认知水平。通过对范文的朗读、理解和模仿，学生能够直观地学习到写作的基本要素。 6. 家长参与，家校联动： 教材设计了部分适合家长协助指导的内容，鼓励家长参与到孩子的写作启蒙过程中，与孩子一起阅读、讨论，给予及时的鼓励和指导，形成家校合作的良好局面。 本书的价值与意义： 《京师作文大课堂（1年级上）》不仅仅是一本作文练习册，更是开启孩子写作天赋的金钥匙。它帮助孩子们： 建立自信： 通过成功的写作体验，增强孩子的自信心，让他们敢于表达自己的想法。 提升思维能力： 写作过程本身就是一种思维训练，能够锻炼孩子的逻辑思维、想象思维和批判性思维。 培养语言能力： 丰富的词汇、多样的句式、生动的表达，都能有效提升孩子的语言表达能力。 塑造品格： 通过写作，孩子们可以表达自己的情感，理解他人的观点，从而培养同理心和感恩之心。 我们深信，通过《京师作文大课堂（1年级上）》的学习，孩子们一定能在快乐中迈出写作的第一步，爱上用文字描绘他们多姿多彩的世界。

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我发现许多针对低年级孩子的语文学习资料，往往在设计上过于注重“知识点”的罗列，而忽略了“情感体验”的培养。然而，写作的本质是情感的抒发和个性的展现。我很期待这本《京师作文大课堂（1年级上）》能够在基础的字词句训练之外，加入一些引导孩子表达“感受”的部分。比如，如何用文字描绘出“高兴得跳起来”的感觉，或者“害怕得发抖”的样子。这类关于“感觉”的词汇和表达方式的训练，对于低年级孩子来说至关重要，它能让他们的文字不再是干巴巴的叙述，而是开始带上色彩和温度。如果书中能巧妙地融入一些情景对话或者小故事，让孩子们在模仿中学习如何用更生动的方式去表达喜怒哀乐，那就太棒了。这比单纯地要求他们写一篇“记叙文”要有效得多，因为它是在培养他们内心世界与外部表达之间的桥梁。

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我买过市面上很多号称“提升写作能力”的书，很多都是成人视角出发的，用了很多复杂的术语，孩子根本看不懂，读了两页就扔在一边了。但这一本，从排版和字体来看，就明显是为一年级小朋友量身定制的。字体够大，行距适中，这对于刚刚开始识字和学习写字的低龄儿童至关重要，能有效减轻他们的阅读负担。更重要的是，它可能没有过多地强调“写得多好”，而是更注重“敢不敢写”和“愿不愿意写”。我猜测，在内容编排上，它可能使用了大量贴近孩子日常生活的主题，比如“我的周末”、“我的好朋友”、“下雨天我在做什么”这类题材，这些是孩子们最容易产生共鸣和有话可说的内容。这样一来，孩子们在写的时候就不会感到无从下笔的窘迫，而是能自然而然地把脑子里的想法流淌到纸面上。这种注重“内容先行”的教学理念，比一味地灌输写作技巧要高明得多。它不是在教孩子如何成为一个“小作家”，而是在帮助他们成为一个“会表达的思考者”，这才是教育的根本目的。

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这本《京师作文大课堂（1年级上）》的封面设计得挺吸引人的，色彩明亮，图案也充满了童趣，一看就知道是给小学低年级孩子准备的。我本来对这个年龄段的作文书有点疑虑，怕内容太深奥或者太枯燥，但翻开目录后，心里踏实了不少。它似乎把“作文”这个听起来有些抽象的概念，拆解成了孩子们能理解和接受的小模块。比如，它可能从“观察生活”开始教起，引导孩子多看看身边的人和事，而不是直接上来就讲什么“中心思想”或“结构布局”。这种循序渐进的方式，对于初次接触系统性写作训练的孩子来说，是非常友好的。我注意到里面可能有一些图文结合的练习，比如“画出你最喜欢的小动物，然后试着写一句话来描述它”，这种互动性强的练习，能有效激发孩子的表达欲望，让他们觉得写东西不是一件难事，而是一件有趣的游戏。而且，一年级的重点不应该是华丽的辞藻，而在于“能把话说清楚”，这本书似乎正是抓住了这一点，注重培养基础的观察力、逻辑思维和语言组织能力，这为日后的写作打下了坚实的基础。整体来看，它更像是一个引导孩子打开写作大门的“小向导”，而不是一本高深的“教科书”，这点我很欣赏。

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从一个家长的角度来看，我更看重教材的实用性和可操作性。这意味着，我不需要花费大量时间去“翻译”书上的内容给孩子听，孩子自己翻开就能理解个大概，并且知道下一步该怎么做。如果这本书的内容设计足够清晰，比如使用了大量的图示或流程图来解释“写一件事的步骤”，那么它就能成为孩子独立完成作业的有力工具，而不是仅仅依赖家长的“陪写”。一年级的写作，重点往往在于“条理性”和“完整性”，即“谁、什么时间、在哪里、做了什么”。我猜这本书一定会在这些基础的要素上进行细致的训练，通过反复的练习，让孩子在不知不觉中掌握基本的叙事框架。如果它能真正做到让一年级的孩子在没有过多成人干预的情况下，也能完成一篇结构完整、内容贴切的小短文，那么它就称得上是一本非常优秀的启蒙读物了。

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这本书的“课堂”二字用得十分巧妙，它营造了一种轻松、互动、有引导的氛围，不像传统教材那样严肃刻板。我个人非常看重引导性的提问和示范作用。如果这本书里能包含一些优秀的小范文，那这些范文的水平也一定控制得非常好，不会出现远超一年级学生认知水平的复杂句式或生僻词汇。相反，它们应该是非常朴实、真诚、充满童真的句子，让孩子一看就能明白“原来我也可以这样写”。此外，这本书在结构上或许非常注重趣味性和激励性。可能每学完一个单元，就会有一个“小小的挑战”或者“展示自己的机会”，让孩子在获得成就感的同时，也意识到自己确实在进步。这种正向反馈机制对于一年级的小朋友来说，是保持学习热情的关键。他们需要不断地被鼓励，才能建立起对“写作”这件事的信心和兴趣。如果这本书能做到这一点，那它就成功了一大半。

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