具体描述
本书内容是作者着眼于数学理解，对数学进行自觉“追问”和反思所取得的成果，目的在于澄清数学中的模糊认识．揭示数学的来龙去脉，洞察数学知识的本质，帮助人们更好地认识数学和理解数学，以克服和解决数学教学中存在的“会而不懂”现象。
李祎编著的《中小学数学中的为什么》内容分别从微观和宏观两个层面展开。微观层面依内容和学段的不同，分为“小学数学篇”、“初中数学篇”和“高中数学篇”。宏观层面着眼于内在联系和学科整体，由“学科视野篇”和“思想方法篇”两部分构成。
《中小学数学中的为什么》可供中小学数学教师研修、培训之用，也可作为师范生拓展知识的选修教材，还可供广大数学教育研究人员阅读和参考。
作者简介
目录信息
小学数学篇
1．为什么0不能作除数?
2．自然数的个数比偶数的个数多吗?
3．为什么圆周率是圆周长与直径的比?
4．为什么能从三视图得到物体的形状?
5．为什么0．999＝1？
6．为什么采用这些数学运算符号?
7．为什么要先乘除后加减?
8．面积和体积能严格定义吗?
9．为什么分数的分子除以分母除不尽时，分数化成的无限小数一定循环小数?
10．为什么“比”、“分数”和“除法”不一样?
11．百分数和分数有哪些区别?
12．为什么要把0作为自然数?
13．为什么长方形的面积计算公式是“长×宽”?
14．自然数的基数意义和序数意义有什么不同?
……
初中数学篇
高中数学篇
学科视野篇
思想方法篇
· · · · · · (收起)
1．为什么0不能作除数?
2．自然数的个数比偶数的个数多吗?
3．为什么圆周率是圆周长与直径的比?
4．为什么能从三视图得到物体的形状?
5．为什么0．999＝1？
6．为什么采用这些数学运算符号?
7．为什么要先乘除后加减?
8．面积和体积能严格定义吗?
9．为什么分数的分子除以分母除不尽时，分数化成的无限小数一定循环小数?
10．为什么“比”、“分数”和“除法”不一样?
11．百分数和分数有哪些区别?
12．为什么要把0作为自然数?
13．为什么长方形的面积计算公式是“长×宽”?
14．自然数的基数意义和序数意义有什么不同?
……
初中数学篇
高中数学篇
学科视野篇
思想方法篇
· · · · · · (收起)
读后感
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