追寻教学道德-当代中国教学道德价值问题研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:教育科学

作者:周建平

出品人:

页数:221

译者:

出版时间:2006-11

价格:24.00元

装帧:

isbn号码:9787504136442

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• 教学道德
• 教师职业道德
• 教育伦理
• 中国教育
• 道德价值
• 师德师风
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• 价值教育
• 教育问题

《教育哲学与伦理：现代教育的价值重塑》 内容提要： 本书深入探讨了现代教育体系在价值转型与伦理挑战中所面临的深层问题，旨在构建一套适应未来社会发展需求的教育哲学基础与伦理框架。全书围绕“目的、主体、过程”三个核心维度展开，系统梳理了从启蒙时代到后现代主义思潮对教育理念的冲击与重塑。 第一部分：现代教育哲学的基石与危机 本部分首先回溯了西方教育哲学史的演变脉络，重点分析了杜威的实用主义、赫伯特的形态主义以及皮尔士的符号主义在当代教育实践中的遗存与局限。我们着重探讨了知识的本体论地位在信息爆炸时代如何被解构，以及教育“工具理性”的过度膨胀对“价值理性”的挤压现象。 书中详细剖析了当前教育面临的几大哲学危机： 1. 知识的碎片化与意义的缺失： 随着学科壁垒的日益模糊和信息获取的便捷化，如何帮助学习者构建连贯的知识体系，并从中发现和确立个体生命的意义，成为核心议题。 2. 身份认同的模糊化： 在全球化和文化多元的背景下，个体的文化身份、民族身份与职业身份之间的张力日益显现。教育如何引导个体在复杂关系中形成稳定而开放的自我认知？ 3. 效率至上的陷阱： 教育被日益推向“人才市场”的预备阶段，过分强调技能和效率，导致对人之所以为人的那些非量化、非功利价值的忽视，如审美情趣、批判性思维的深度培养等。 第二部分：教育伦理学的多维建构 本部分聚焦于教育实践中的具体伦理困境，并尝试从康德的义务论、亚里士多德的美德伦理学以及列维纳斯的“他者”伦理观中汲取资源，构建现代教育伦理学的多维视角。 A. 教师角色的伦理重塑： 我们超越了将教师视为“知识传授者”的传统观念，深入分析了教师作为“道德榜样”、“文化中介”和“权力持有者”的复杂伦理责任。探讨了教师在面对教育不公、学术诚信危机以及自身专业发展的停滞期时所应遵循的职业操守与内在驱动力。特别关注了教师在数字化教学环境中，如何处理隐私权保护与教学效果评估之间的平衡。 B. 学生主体的权利与责任： 本章强调了学生作为具有自主性的个体的权利，包括学习选择权、申诉权和受尊重的权利。同时，我们也探讨了在集体教育环境中，学生应承担的社会责任，如何培养其公民意识和对环境、对弱势群体的关怀能力。对“学生中心”理念的批判性审视，避免其滑向“以学生欲望为中心”的误区。 C. 课程设置的价值取向： 课程不再仅仅是知识的容器，而是价值观念的载体。本书细致分析了课程设计中潜在的意识形态渗透问题，探讨了如何构建一个既能反映人类文明普适价值，又能尊重地方性文化差异的“包容性课程”。讨论了跨学科教育在整合不同价值体系方面的潜能与挑战。 第三部分：技术、社会与未来教育的价值取向 面对人工智能、大数据等前沿科技对教育生态的颠覆性影响，本部分着眼于未来教育的价值导航。 A. 算法时代的教育公平： 人工智能在教育评估、资源分配中的应用带来了效率的提升，但也可能固化甚至加剧现有的社会不平等。本书审视了“算法偏见”对弱势学生群体可能产生的负面影响，并提出了建立“可解释、可问责”的教育技术伦理框架的必要性。 B. 终身学习的价值维度： 终身学习不再仅仅是适应快速变化的职场需求，更是一种实现自我超越和持续意义建构的生命状态。我们论述了成人教育和继续教育在维护个体精神活力、促进社会和谐稳定中的哲学意义。 C. 迈向“韧性”与“责任”的教育观： 未来的教育需要培养能够应对不确定性、具备强大心理韧性的个体。本书呼吁教育回归其培养“有德性公民”的根本使命，强调对全球性挑战（如气候变化、公共卫生危机）的教育责任，引导学生建立跨越代际的伦理关怀。 结论： 本书认为，教育的价值不在于其能生产出多少“合格的劳动力”，而在于它能否培育出具有深刻反思能力、坚定道德信念和广阔人文关怀的独立个体。重塑教育哲学与伦理，是确保现代社会能够健康、可持续发展的根本保障。这是一部面向教育理论工作者、一线教师、政策制定者以及所有关注教育未来的人士的深度思考之作。

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拿起《追寻教学道德——当代中国教学道德价值问题研究》这本书，我的思绪立刻被拉回到那些曾经影响过我人生的老师们身上。那些闪耀着人性光辉的师者，他们不仅传授知识，更用自己的言行举止，潜移默化地塑造着我的人生观和价值观。然而，在当下这个信息爆炸、价值多元的时代，我们似乎越来越难以找到这样纯粹的教育者。我迫切地想知道，这本书是如何定义和探讨“教学道德”的，它会聚焦于哪些具体的“价值问题”？是在谈论教师的职业操守，还是更深层次的育人理念？我尤其好奇，作者会如何描绘“当代中国”这一特殊的社会文化背景下，教学道德的演变和挑战。这本书会不会揭示一些隐藏在现象之下的深层原因，为我们理解当前教育生态提供新的视角？我非常期待这本书能够提供一些切实可行的思考方向，帮助我们这些关心教育的人，重新审视和坚守教育的初心，找到回归“师道”的路径，让教学道德的光芒，在这个时代依然能够熠熠生辉，照亮更多年轻的生命。

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看到《追寻教学道德——当代中国教学道德价值问题研究》这个书名，我内心就涌起一股莫名的期待。这不仅仅是一本书，更像是一面镜子，映照出当下教育行业中那些值得深思的角落。我总觉得，一个社会的精神风貌，很大程度上取决于它的教育。而教育的灵魂，则在于教师的道德。如今，社会节奏越来越快，竞争也日益激烈，教师这个职业所承受的压力可想而知。在这种背景下，教学道德的价值体现，是不是变得更加复杂和微妙了？我希望这本书能够深入到当代中国教育的土壤里，去挖掘那些关于师德的真实困境，比如教师职业认同的危机，或是来自外界的各种干扰。同时，我也非常期待作者能够站在理论的高度，去梳理和提炼那些能够引领中国教育走向更健康发展的教学道德的“核心价值”。我渴望从中获得一种关于“如何成为一个真正有道德的教育者”的深刻理解，并希望这些思考能够转化为实际行动，为塑造更加纯净和有力量的教育环境贡献一份力量。

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我一直觉得，教育不仅仅是知识的传授，更是一种灵魂的唤醒。而“教学道德”恰恰是连接这两者的重要桥梁。当看到《追寻教学道德——当代中国教学道德价值问题研究》这本书时，我立刻被它所吸引。书名中的“追寻”二字，本身就带有一种探索的意味，仿佛在邀请我们一同踏上一段关于教育本质的思考之旅。我很好奇，作者是如何界定“当代中国”的语境下的“教学道德”的？在当今社会，我们似乎面临着前所未有的信息爆炸和价值碰撞，作为教师，如何在纷繁复杂的世界中保持清醒的头脑，坚守教育的初心，这无疑是一个巨大的课题。我期望这本书能够深入剖析当前教育领域中存在的关于教学道德的突出问题，比如功利化倾向、师德失范现象等等，并能够提出具有建设性的观点。同时，我也希望能从书中找到一些积极的案例，看到那些在艰难环境中依然坚守高尚师德的教育者，他们的故事或许能够给我们带来启迪和力量，让我们相信，即便时代在变，教育的道德底线依然不可动摇。

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收到这本书的那一刻，我就迫不及待地翻开了。它散发出一种淡淡的油墨香，让人联想到知识的沉淀和智慧的光芒。书名《追寻教学道德——当代中国教学道德价值问题研究》虽然听起来有些学术化，但字里行间透露出的对“教学道德”的关注，却让我倍感亲切。我常常在想，为什么有些老师能够让学生受益终身，而有些老师却只流于形式？这其中的关键，我想一定离不开“道德”的力量。这本书会不会挖掘出那些隐藏在优秀教师身上的道德特质，并试图为我们解读它们在当代的意义？我特别期待作者能够从一个宏观的视角，审视中国教育体系下，教学道德所面临的时代挑战，比如市场经济的影响、社会价值的多元化等等。如果书中能够提供一些切实可行的路径，来帮助教师在复杂的现实环境中坚守道德底线，甚至不断提升自己的道德修为，那将是一笔宝贵的财富。我希望这本书不仅仅停留在理论的探讨，更能触及到教育的本质，提醒我们教育的最终目的，是育人，而育人，离不开道德的引领。

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这本书的封面设计就给我一种沉静而有力量的感觉，书名《追寻教学道德——当代中国教学道德价值问题研究》更是直击人心。我一直对教育行业抱有浓厚兴趣，也深知教师的言传身教对一个人的成长至关重要。然而，在快速变化的社会环境中，教学道德的标准和实践似乎也面临着前所未有的挑战。我很好奇，这本书会如何剖析这些“问题”，是会提出一些令人耳目一新的理论框架，还是会深入到具体的案例分析中，揭示当下教师在道德困境中的挣扎与应对？我尤其期待作者能够梳理出当代中国教学道德的核心价值是什么，这些价值是如何在现实中被继承、发展，又或者是在哪些方面出现了断层？毕竟，探讨“价值问题”并非易事，它需要深厚的学术功底和对社会现实的敏锐洞察。我希望能从书中获得一种关于“什么才是好的师德”的清晰认知，并思考如何在自己的教育实践（或未来的教育实践）中践行这些理念。这本书的出现，仿佛是一声号角，召唤着所有关心教育的人们，一同来审视和重塑我们心目中那座崇高的“教学道德”殿堂。

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