幼儿智力训练（中班） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:南京大学

作者:崔利玲

出品人:

页数:90

译者:

出版时间:2006-6

价格:18.80元

装帧:

isbn号码:9787305046971

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿教育
• 智力开发
• 思维训练
• 认知能力
• 学前教育
• 中班
• 益智游戏
• 亲子互动
• 启蒙教育
• 能力培养

启蒙之光：儿童早期发展与多元智能培养指南 本书聚焦于2至6岁儿童心智成长的关键阶段，旨在为家长和教育工作者提供一套科学、系统、富有实践指导意义的早期教育理念与操作方法。我们深知，童年是人一生中学习能力最强、可塑性最高的时期，为这个阶段的孩子提供适宜的刺激和引导，是为其未来发展奠定坚实基础的关键。 本书并非针对特定年龄段（如中班）的单一技能训练手册，而是着眼于构建一个全面的儿童发展图谱，涵盖认知、语言、社交情感、运动技能以及创造力等多个维度。我们的核心理念是“以儿童为中心”和“全人教育”，强调在游戏中学习，在探索中成长。 第一部分：理解早期发展的基石 本部分深入探讨了儿童早期发展的神经科学基础和心理学理论。我们摒弃了传统的“填鸭式”教育观念，转而介绍蒙台梭利、维果茨基的社会文化理论以及皮亚杰的认知发展阶段论在实际操作中的应用。 1. 大脑的黄金期： 我们详细阐述了2至6岁期间大脑皮层，特别是前额叶皮层，在语言习得、注意力集中和执行功能发展中的关键作用。理解大脑发育的敏感期和关键期，能帮助家长更精准地把握干预和引导的时机。例如，如何通过韵律和重复性活动，自然地激活儿童的听觉处理区域。 2. 依恋与安全感： 安全的依恋关系是所有高级学习活动的前提。本章详细分析了健康依恋模式的建立，以及如何通过日常互动（如共读、积极回应哭闹）来促进儿童建立稳定的情绪基线，这直接影响他们未来探索世界的勇气和能力。 3. 学习风格的多样性： 并非所有孩子都通过视觉学习。我们介绍了视觉型、听觉型和动觉型学习者（VAK模型）的识别方法，并提供了相应的环境创设和活动设计建议，确保每种学习风格的孩子都能找到最适合自己的学习途径。 第二部分：多元智能的激活与实践 基于霍华德·加德纳的多元智能理论，本书将智能划分为八个主要领域，并针对每个领域提供了年龄适宜的活动方案，目标是均衡发展，而非偏科拔高。 1. 语言智能的丰盈： 强调“对话式阅读”的重要性，而非单纯的听故事。我们提供了如何通过开放式提问（如“你觉得接下来会发生什么？”）来提升儿童的叙事能力和逻辑思维。此外，还包括早期音素意识的培养，为未来的阅读打下基础。 2. 逻辑-数学智能的萌芽： 逻辑思维并非从计算开始。本章重点介绍“操作性数学”，即通过对真实物体的分类、排序、测量和模式识别来理解数字和空间关系。例如，如何利用厨房里的食材或户外的石头进行集合与匹配游戏。 3. 空间智能的拓宽： 空间智能是构建未来工程、艺术和导航能力的基础。我们推荐了积木搭建（从二搭体到三维结构）、拼图、沙盘游戏以及艺术创作（如透视和比例的初步感知）等活动，鼓励孩子在三维空间中进行“思考”。 4. 身体-动觉智能的释放： 强调大肌肉群和小肌肉群的协同发展。大肌肉活动（如跑、跳、平衡）促进身体协调性和本体感觉，而精细动作（如穿线、捏泥、使用工具）则是未来书写的基础。我们提供了大量低成本、高趣味性的室内外活动方案。 5. 音乐与节奏的熏陶： 音乐不仅是艺术，也是重要的数学和语言前驱。本部分探讨了如何通过自制乐器、跟唱儿歌和节奏模仿游戏，提高儿童的听觉分辨能力和节律感。 6. 内省智能与自我认知： 培养自我认知是情商发展的第一步。我们提供了“情绪命名游戏”，帮助孩子准确描述自己的感受，并探讨了“镜子游戏”和“我的小秘密盒子”等活动，促进自我身份的构建。 7. 人际智能与协作精神： 社交能力的培养需要刻意设计的环境。我们详细介绍了“角色扮演区”的设置原则，以及如何在小组活动中引导冲突解决（如轮流、分享资源的规则建立），而非简单地制止争吵。 8. 自然观察智能的激发： 引导孩子成为“小小博物学家”。本章提供了如何在城市环境中进行自然观察的实用技巧，如制作“自然寻宝清单”，培养孩子对生物、天气和季节变化的细致观察力与好奇心。 第三部分：环境创设与家园共育 教育的有效性高度依赖于环境的质量和家园沟通的顺畅程度。 1. 适宜性环境的“第三位老师”： 我们详细讲解了如何根据儿童的发展需求，将家庭空间（或教室）划分为不同的功能区域（如安静阅读角、建构区、感官探索区）。重点在于材料的开放性、可替换性和鼓励探索的特性。避免过度成人化和过度刺激的环境。 2. 观察的艺术与记录： 教育者必须学会像人类学家一样观察孩子。本书提供了简明扼要的观察记录模板，帮助家长捕捉那些转瞬即逝的“顿悟时刻”和“发展飞跃”，从而更精确地调整教育策略，避免盲目跟风。 3. 亲子互动中的“脚手架”技巧： 借鉴维果茨基的最近发展区理论，我们系统地介绍了“脚手架”（Scaffolding）技术。这是一种恰到好处的帮助，即在孩子快要成功时给予最少的支持，并在他们独立完成任务后及时撤离支持，确保孩子始终处于“跳一跳能够得着”的学习状态，避免过度介入导致的习得性无助。 4. 挫折教育的温和导入： 成长必然伴随失败。本书倡导以“成长型思维”（Growth Mindset）替代“固定型思维”。我们教授家长如何赞美努力的过程而非仅仅是结果，如何将错误重新定义为“学习的机会”，从而建立孩子面对挑战的韧性。 本书旨在成为一份陪伴孩子度过学前黄金期的综合性指导手册，它引导的不是一项项技能的达标，而是儿童全面、健康、充满内在驱动力的心智成长。

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这本书真的是太棒了，我简直爱不释手！作为一个孩子的家长，我一直都在寻找能够真正帮助孩子提升智力、激发潜能的优秀读物，而《幼儿智力训练（中班）》完全超出了我的期待。首先，这本书的内容设计非常科学合理，它并没有仅仅停留在一些枯燥的填鸭式练习，而是通过一系列趣味盎然、贴近孩子生活实际的游戏和活动，巧妙地将各种认知能力的发展融入其中。我注意到，书中有很多关于颜色、形状、大小、数量的认知练习，但它们并非孤立存在，而是被巧妙地串联起来，例如，书中有一个环节是让孩子根据颜色和形状来分类玩具，这不仅锻炼了孩子的观察力和辨别力，还培养了他们的逻辑思维能力。

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对于家长来说，这本书提供了一个非常好的范例，让我们能够了解如何科学有效地引导孩子进行智力开发。它向我们展示了，寓教于乐的学习方式是最能被孩子接受和吸收的。我们不再需要为如何“教”孩子而感到焦虑，而是能够轻松地享受陪伴孩子成长的过程。

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这本书的出现，彻底改变了我对儿童智力训练的看法。我一直以为这会是一件枯燥无味的事情，但事实证明，只要方法得当，它也可以充满乐趣和成就感。我的孩子现在每次看到这本书，都会主动跑过来，告诉我他想做哪个练习。这种主动学习的热情，正是我们作为家长最希望看到的。

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总而言之，《幼儿智力训练（中班）》是一本集趣味性、教育性、实用性于一体的优秀图书。它不仅能够帮助孩子全面提升智力，更能促进亲子关系，培养孩子的创造力和独立思考能力。我强烈推荐所有关注孩子成长、希望为孩子提供优质教育资源的家长们，都应该拥有一本。

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我必须强调的是，这本书对于培养孩子的创造力和想象力也起到了至关重要的作用。书中有些练习鼓励孩子进行自由创作，比如画出自己想象中的动物，或者为故事角色设计新的情节。这些开放性的题目，给了孩子充分的想象空间，让他们敢于表达自己的想法，培养了他们的创新精神。我看到我的孩子在完成这些练习时，脸上洋溢着自信和快乐，这比任何表扬都让我感到欣慰。

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从学习效果上看，《幼儿智力训练（中班）》确实为我的孩子打下了坚实的认知基础。我发现，通过阅读和练习这本书，孩子在语言表达、空间感知、逻辑推理等方面都有了显著的提升。他们现在能够更清晰地描述事物，更准确地理解指令，并且在解决问题时展现出更强的独立思考能力。这些能力的培养，对于他们未来的学习和生活都将产生深远的影响。

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我尤其喜欢这本书的编排方式，每一页的设计都充满了童趣和启发性。插画色彩鲜艳，图案可爱，能够立刻吸引孩子的注意力。而且，每一页的练习都留有足够的空间让孩子动手操作，比如涂色、连线、粘贴等等，这不仅增加了游戏的互动性，也锻炼了孩子的精细动作和手眼协调能力。更重要的是，书中的题目难度设置非常得当，既不会让孩子感到挫败，也不会让他们觉得过于简单而失去兴趣。我观察到，书中有很多循序渐进的练习，从基础的认知开始，逐步深入到更复杂的推理和问题解决。

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我非常欣赏书中对细节的关注。每一个练习都经过精心设计，力求达到最佳的教育效果。无论是文字的表述，还是图片的呈现，都充分考虑到了中班孩子的认知特点和兴趣点。这种严谨的态度，让我对这本书的专业性和可靠性充满了信任。

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这本书带给我的惊喜远不止于此。它不仅仅是一本训练孩子智力的书籍，更是一本促进亲子关系的好帮手。我经常会和我的孩子一起完成书中的练习，在这个过程中，我们有更多的时间进行交流和互动。当孩子遇到困难时，我能够耐心地引导他们思考，帮助他们找到解决问题的方法，而不是直接告诉他们答案。这种共同学习、共同成长的体验，让我们的亲子关系更加亲密，也让孩子在充满爱和支持的环境中茁壮成长。

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我不得不提的是，这本书的实用性非常高。它不仅仅适合在家里亲子互动时使用，也非常适合在幼儿园或早教机构作为教学辅助工具。书中的练习内容丰富多样，能够满足不同年龄段和不同发展水平孩子的需求。而且，它的设计简洁明了，老师们可以轻松地将其融入到日常教学中，有效地提升教学质量。

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