具体描述
To succeed in the global economy, students need to think like entrepreneurs. Zhao unlocks secrets to cultivating independent thinkers who can create jobs and contribute positively to the globalized society
作者简介
Yong Zhao is the Presidential Chair of Global Education and Online Learning at the University of Oregon, where he also serves as the Associate Dean for Global Education and Online Learning and the Director of Center for Advanced Technology in Education (CATE). He is also a full professor in the Department of Educational Measurement, Policy, and Leadership (EMPL). He is a fellow of the International Academy for Education.
Before joining the University of Oregon, Zhao was previously University Distinguished Professor at the College of Education, Michigan State University, where he also served as the founding director of the Center for Teaching and Technology, executive director of the Confucius Institute, as well as the US-China Center for Research on Educational Excellence.
Zhao has published over 20 books and 100 articles. His most recent book is Catching Up or Leading the Way: American Education in the Age of Globalization. He has also developed computer software, including the award-winning New Chengo/ZON (http://enterzon.com), the world’s first massively multi-player online role-playing game for studying Chinese.
Zhao is an internationally known education expert. He has been invited to speak on educational issues in nearly 20 countries on six continents over 400 times over the past three years. He has been interviewed as an education expert on global education issues by international media outlets such as USA Today, The New York Times, NPR, China Xinhua News Agency, The Times Education Supplement, and Voice of America. His writings have appeared in The New York Times, Washington Post, Education Week, Educational Leadership, and The Kappan. He maintains an active blog with a large audience at http://zhaolearning.com. One of his blog posts received over 10,000 views within a week of posting.
Zhao was born in China’s Sichuan Province. He received his B.A. in English Language Education from Sichuan Institute of Foreign Languages in Chongqing, China in 1986. After teaching English in China for six years, he came to Linfield College as a visiting scholar in 1992. He then began his graduate studies at the University of Illinois at Urbana-Champaign in 1993. He received his A.M. in Education in 1994 and Ph.D. in 1996. He joined the faculty at MSU in 1996 after working as the Language Center Coordinator at Willamette University and a language specialist at Hamilton College.
目录信息
读后感
中国，一个应试教育根深蒂固的国家。 孩子从幼儿园两三岁就开始接受小学化的教育，从娃娃抓起，为了应付高考。因为高考决定了被哪所大学录取。而大家之所以很在乎文凭和学历，是因为社会招聘时这成了硬性条件。之所以成为刻板的筛选标准，是因为每年有770万以上的应届...
评分中国，一个应试教育根深蒂固的国家。 孩子从幼儿园两三岁就开始接受小学化的教育，从娃娃抓起，为了应付高考。因为高考决定了被哪所大学录取。而大家之所以很在乎文凭和学历，是因为社会招聘时这成了硬性条件。之所以成为刻板的筛选标准，是因为每年有770万以上的应届...
评分书的副标题是“从美国教改的迷失看世界教育的趋势”，要不是这个副标题我是不会买的，因为标题听起来太像大学生就业指南了。 这本书的作者是个华人学者，教育学教授，风格很学术，又因为是先出的英文版再翻译的，语言也很学术。 透过长难句和专业词汇，他其实讨论了一件事情，...
评分中国，一个应试教育根深蒂固的国家。 孩子从幼儿园两三岁就开始接受小学化的教育，从娃娃抓起，为了应付高考。因为高考决定了被哪所大学录取。而大家之所以很在乎文凭和学历，是因为社会招聘时这成了硬性条件。之所以成为刻板的筛选标准，是因为每年有770万以上的应届...
评分书的副标题是“从美国教改的迷失看世界教育的趋势”，要不是这个副标题我是不会买的，因为标题听起来太像大学生就业指南了。 这本书的作者是个华人学者，教育学教授，风格很学术，又因为是先出的英文版再翻译的，语言也很学术。 透过长难句和专业词汇，他其实讨论了一件事情，...
用户评价
读完这本书，我最大的感受是，它提供了一种全新的视角来看待学习的本质。我原以为“World Class Learners”会是一本关于“如何学得更好”的技术手册，里面充斥着各种学习技巧、记忆方法，或者是针对特定学科的学习策略。然而，这本书似乎更侧重于学习者内在的驱动力、心态和长期的成长愿景。它没有过多地纠缠于具体的“术”，而是深入挖掘了“道”。我开始思考，真正“世界级”的学习者，或许并不是那些掌握了最多技巧的人，而是那些拥有最强大内驱力、最顽强毅力、最开放心态的人。书中反复强调的“终身学习”的概念，在我看来，不再是一个空洞的口号，而是变成了一种生活方式，一种与世界互动的方式。我开始审视自己过往的学习经历，发现很多时候，我更像是在被动地接受信息，而非主动地探索和创造。这本书没有给我一套现成的答案，但它给了我一个思考的框架，让我开始反思自己的学习动机，以及如何才能培养出那种不被外界干扰、持续向前探索的学习热情。这种转变，虽然不直接体现在我今天能学会多少新知识上，但它对我未来的学习方向，产生了一种深远的影响。
评分这本书的书名让人联想到一种卓越的学习体验，我原本以为它会深入探讨那些能够让普通学习者脱颖而出，达到世界级水平的方法论。可能是我对“World Class”的解读过于狭隘，或者是作者在构思时，将“世界级”的概念理解成了一种更为普适的、适用于任何人的学习心态和基础能力培养。我一直期待着能够看到一些案例分析，关于那些在各自领域达到顶尖成就的学习者，他们是如何克服挑战、如何进行深度学习、如何培养创新思维的。我更想了解的是那些“秘诀”，那些能够量化、可操作，并且一旦掌握就能显著提升学习效率和成果的策略。例如，在信息爆炸的时代，如何辨别和筛选真正有价值的信息？如何在大脑疲劳的情况下保持专注？如何将零散的知识点融会贯通，形成一套完整的知识体系？这些都是我在阅读过程中，不断在脑海中浮现的问题，但似乎这本书更倾向于构建一种学习的“土壤”，而非直接提供“种子”或“肥料”。它更像是在描绘一幅蓝图，勾勒出理想的学习者的特质，但对于如何从现在的自己一步步迈向那个理想的“世界级”状态，具体的路径和步骤，我感觉还有待补充。
评分我尝试着从书中寻找一些能够直接应用到我日常工作和生活中的学习方法，期待能立刻看到学习效率的提升。毕竟，书名“World Class Learners”听起来就充满了解决实际问题的力量。例如，我希望能找到关于如何更有效地阅读专业书籍的建议，如何在短时间内掌握一门新技能的步骤，或者是在面对复杂项目时，如何组织和管理知识，以求达到最佳的解决方案。我曾设想过，书中可能会提供一些“学习计划模板”，或者是一些“高效学习清单”，帮助我一步步去实践。然而，这本书的内容似乎更加宏观，它更多地在探讨学习的哲学层面，关于好奇心的重要性，关于拥抱失败的态度，关于建立个人知识体系的理念。这些固然重要，但对于一个急于解决眼前学习难题的我来说，会觉得有些“远水救不了近火”。我依然渴望一些更具操作性的指导，一些能够立刻付诸实践的技巧，能够让我感受到自己正在朝着“世界级”的学习者迈进。我理解作者可能希望读者能够从根本上改变学习观念，但我认为，理论与实践的结合，才是最有效的学习路径。
评分这本书的叙事风格非常独特，它并非以传统教科书或指南的形式呈现，而是更像是一次娓娓道来的思想交流。作者以一种近乎诗意的语言，描绘了学习者的内心世界，以及他们与知识互动的过程。我发现，书中很多关于“心流”的描述，关于“刻意练习”的阐释，以及对“元认知”能力的强调，都给我留下了深刻的印象。我原以为“World Class Learners”会是一本充斥着图表、数据和案例分析的理性读物，但它却意外地触及到了学习者的情感和动机层面。它让我重新思考，为什么有些人能够对某个领域产生持久的热情，并愿意投入大量时间和精力去钻研，而有些人则容易浅尝辄止。书中对“好奇心”的赞美，对“内在激励”的推崇，都让我感受到了学习本身的美好，而不仅仅是为了达成某个目标。我开始意识到，真正的“世界级”学习者，可能并不是那些拥有最高智商的人，而是那些能够持续保持学习热情，并从中获得乐趣的人。这种以人为本、以情感为驱动的学习理念，对我而言，是一种全新的体验。
评分我一直在寻找能够帮助我突破学习瓶颈，提升学习效率的方法。当我看到“World Class Learners”这个书名时，我期待的是一本能够提供具体、可行的学习策略，让我能够掌握一些“捷径”或者“高效法则”的书籍。我希望它能像一本武林秘籍，里面记载着如何快速提升学习能力，成为某个领域的佼佼者。比如，我希望能了解到如何才能真正做到“举一反三”，如何在短时间内消化海量信息，或者是在学习新知识时，如何避免“遗忘曲线”的影响。然而，这本书的内容似乎更加偏向于一种“哲学”层面的引导。它并没有给我一套标准的学习流程，也没有提供明确的学习技巧清单。取而代之的是，它更多地在探讨学习者的心态、习惯和对学习的态度。它鼓励我去探索自己的兴趣，去拥抱挑战，去接受失败。这些道理我并非没有听过，但这本书用一种非常深刻的方式，将这些理念融入到了字里行间。它让我开始反思，也许真正的“世界级”学习者，并非是那些掌握了最多技巧的人，而是那些拥有最强大内在驱动力，并且能够持续不断地从学习中获得满足感的人。
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