具体描述
这套《期中期末测试·小学数学》丛书，是根据《数学课程标准》的有关要求而编写的，与当前小学生正在使用的课本相配套。编写这套丛书的目的，是使学生全面了解自己的学习状况，激发学生的学习热情，从而促进学生全面发展。通常，对学生数学学习效果的评价，既要关注学生对知识与技能的理解和掌握，又要关注他们的学习情感与态度的形成和发展。
这套丛书按年级分册，每册分为上下两个学期，每个学期有期中、期末测试卷各6份，可供学生在期中、期末复习时使用。学生在测试后，可以根据书后的参考答案进行自我评价，也可由教师或家长协助评价。自我评价表附在每份试卷的末尾，并根据做错题目的多少设定了相应的等级。等级评价的目的，是使学生可以根据自己各部分的情况有针对性地调整学习重点，明确努力方向，以便全面巩固提高。
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用户评价
这本号称能帮孩子在小学数学学习上更进一步的教辅材料，我实在找不出什么亮点。从封面设计到内页排版，都透着一股浓浓的过时感，配色俗气不说，字体大小和行间距的安排也显得非常随意，看得我这个做家长的都觉得眼睛发涩。更别提内容编排了，完全是按照教材章节的顺序机械堆砌，缺乏对知识点之间内在联系的梳理和挖掘。很多题目，说实话，直接从课本上抄下来换个数字就完事了，毫无新意可言，根本达不到“测试”或者“拓展”的目的。孩子做了几套下来，反馈是，感觉像是在做学校发下来的那些最基础的练习册，做了图个形式，对真正理解和灵活运用数学知识并没有起到实质性的帮助。如果想找一本能真正激发孩子学习兴趣，引导他们深入思考的数学读物，我劝您还是另寻高明。这本书给我的感觉就是，作者可能只是想快速凑齐一套应试工具，但却忽略了教育的本质——培养能力，而不是死记硬背。我期待的是能看到一些新颖的解题思路，或者更贴近生活实际的应用题，但这本书里我只看到了对标准答案的重复强调，实在让人提不起精神来。
评分说实话，我是一个非常注重实效的家长，买任何学习资料都得反复比较性价比。对于这本“小学数学期中期末测试”，我只能用“徒有虚名”来形容。它的题目难度设置极不均衡，一会儿是幼儿园水平的加减法，一会儿又突然蹦出一些超纲的、需要复杂逻辑推理的难题，这种忽高忽低的难度梯度，对正处于能力构建期的孩子来说，很容易造成挫败感。孩子刚开始做的时候还很积极，觉得能挑战新难度，但做了几页后，就明显感觉到情绪低落，因为很多题目的“切入点”非常隐晦，需要成人反复点拨才能明白出题者的意图。这种“猜谜语式”的数学题，对培养孩子的数感和逻辑思维是极其不利的。我们追求的是理解数学的内在规律，而不是训练应试技巧。这本书似乎完全没抓住这一点，它只是提供了一堆分散的“考点”，却没能提供一个清晰的“考纲”来指导学习，最终只会让孩子在题海战术中迷失方向，浪费了宝贵的学习时间。
评分从我个人的教育理念来看，好的学习材料应该激发探索欲，培养终身学习的习惯。遗憾的是，这本关于“小学数学期中期末测试”的读物，完全是反其道而行之。它的语言风格非常刻板，充满了教条式的指令，读起来让人感到枯燥乏味，一点也感受不到数学本身的魅力——那种逻辑之美和结构之美。我特别注意到，书中对一些常见数学错误和思维定势的分析几乎为零，它只告诉你“正确答案是什么”，却从不深入剖析“为什么会出错”以及“如何避免这种错误”。这种“只知其然，不知其所以然”的教学方式，是扼杀孩子创造性思维的元凶之一。我希望看到的，是能引导孩子质疑、探索的材料，而不是一本冷冰冰的“标准答案集”。这本册子更像是为应付某个特定老师的考试而匆忙赶工出来的“应景之作”，对于一个真正想把数学学扎实的孩子来说，它提供的价值微乎其微，还不如让孩子多去阅读一些富含趣味性的数学科普读物来得有效得多。
评分我本来是抱着希望，想给家里那个正处于“数学学习瓶颈期”的小学生找点不一样的辅导材料，毕竟市面上的数学书实在太多了，总想着能找到一本能点亮她思维火花的。然而，拿到这本书后，我的期待值是“断崖式下跌”。这本书的结构松散得让人费解，各个单元之间的过渡生硬，仿佛是把零散的习题和知识点硬塞到了一起，根本没有形成一个完整的知识体系。更让我不解的是，一些基础概念的解释部分，语言组织得含糊不清，有些甚至存在歧义，这对于正在建立数学逻辑的孩子来说，简直是灾难性的引导。我花了很长时间去研究它对某个特定知识点的阐述方式，结果发现，还不如直接翻开教科书或者去网上找一个讲解视频来得清晰明了。如果说好的教辅应该是“桥梁”，连接课本知识和学生理解，那么这本书更像是一道“绊脚石”，让本就艰难的数学学习过程雪上加霜。我不得不花更多时间去纠正孩子可能因这本书而产生的错误理解，这无疑是增加了我的负担，而不是减轻了我的焦虑。
评分我邻居家有个小学五年级的孩子，他妈妈让我帮忙看看这本数学书怎么样，因为她觉得孩子最近数学成绩停滞不前。我仔细翻阅后得出的结论是：这本书对于提升孩子的综合解题能力几乎没有帮助。它的“测试”部分，更像是一种机械重复的记忆检验，而不是对学生分析问题、解决问题的能力的考察。例如，在涉及几何图形的题目中，往往只考察最基本的面积或周长公式的代入，缺乏对图形组合、空间想象力的训练。而在应用题部分，故事背景老套得让人昏昏欲睡，且数学关系设计得过于直白，孩子只需要机械地找出题中的数字进行运算，完全不需要进行“建模”或“转化”的思维过程。这种深度不足的练习，对于正处于小学高年级，需要开始接触更抽象数学概念的孩子来说，简直是帮倒忙。这本书如果定位是给那些基础薄弱，需要大量基础巩固的孩子做“口水歌式”的重复练习，或许勉强说得过去，但若想作为一本期中期末的综合复习资料，那它的深度和广度都远远不够，简直是浪费了“测试”二字的名头。
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