具体描述
《中等师范学校美术课本·小学美术教学法》是根据一九八二年教育部制订的《中等师范学校美术教学大纲》（试行草案）的基本精神和要求来编写的，供全国四年制中等师范学校试用，也可供三年制中等师范学校选用，或者作为在职小学教师的进修教材。《中等师范学校美术课本·小学美术教学法》采取按教学内容分类编排的形式，全书共有五个分册，即《美术鉴赏》、《绘画》、《图案》、《手工》、《小学美术教学法》。各地教师在使用这个课本时，应参照中师美术教学大纲中“各年级的教学内容和教学要求”一节，并结合本地的实际情况，制定教学计划进行教学。在制定计划中，只要不违背大纲的主要精神，在内容和要求上可以适当的调整。《中等师范学校美术课本·小学美术教学法》在编写过程中，得到了江苏省教育厅、南京师范学院、南京艺术学院、江苏教育学院、北京教育学院、中央工艺美术学院、《美术》编辑部、人民美术出版社、中国艺术研究院美术研究所、北京师范学院、中央美术学院附中、南京晓庄师范学校等单位的大力支持和协助；北京、上海、江苏、河北、辽宁，黑龙江、安徽、浙江、湖南、四川、广西、甘肃等省市也派出了有经验的教师参加了审稿会，并提出不少宝贵的意见，在此一并表示感谢.由于编写者水平所限，时间仓促，书中缺点和错误一定不少，希各地在试用中多提批评和建议。
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用户评价
我必须说，这本书的编写风格真的很有特点，与其说是“教学法”，不如说更像是一本“美术教育理论研究的入门读物”。它的语言比较学术化，章节划分也比较严谨，很多地方都引用了大量的教育学和心理学理论作为支撑。初读之下，确实会让人觉得有点“劝退”，因为它不像一般的实用手册那样，直接告诉你“这样做”。我花了相当长的时间去消化其中关于“教学目标设定”和“教学评价体系构建”的部分。作者详细阐述了如何根据小学生的年龄特点和认知水平，科学地设定教学目标，并且如何设计有效的评价方式来检测教学成果。这让我意识到，美术教学不仅仅是“画得好不好”的问题，更是一个系统性的教育工程。书中还探讨了“不同美术媒介的特性及其在小学美术教学中的应用”，比如，它会详细分析水彩、彩铅、黏土等不同材料的特点，以及在教学中应该如何引导学生去探索和运用它们。这部分内容让我对各种美术材料有了更深的理解，也启发了我今后在教学中可以尝试更多元的材料和表现方式。总而言之，这本书更适合那些希望深入理解美术教育背后的理论和逻辑的读者，它提供的不是简单的“术”，而是更深层次的“道”。
评分当我翻开这本书时，我被它所呈现的，那种非常“系统化”的美术教学框架所吸引。它不像一些随意的指导手册，而是像一本严谨的课程设计指南，从小学不同年级的学生特点分析，到教学内容的选择与组织，再到教学方法的运用，都进行了详细的阐述。我特别喜欢书中关于“学科核心素养”如何融入小学美术教学的章节。作者通过大量的案例和论证，说明了如何将“感受、表现、鉴赏”等核心素养，具体落实到每一堂美术课的设计和实施中。这让我看到了，小学美术教育不再是简单的“画画课”，而是一个培养孩子全面发展的综合性学科。书中还特别强调了“情境教学法”在小学美术课堂中的重要性。它提供了很多如何在课堂中创设生动有趣的情境，来激发学生学习兴趣和主动性的方法。比如，通过讲故事、玩游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行艺术创作。这对我来说，是一个全新的视角，我之前总以为美术教学就应该是安静地坐在画板前。这本书让我明白了，美术教育可以多么富有活力和创造力。它提供了一个宏观的视野，让我看到了小学美术教育的整体图景，以及如何在这幅图景中，设计出有意义、有成效的教学活动。
评分这本书实在是太厚重了，封面设计朴实无华，一看就不是那种花哨的畅销书。我拿到它的时候，其实是抱着一种“备战”的心态，因为我侄女正在读小学，我一直想给她做点美术启蒙，但又担心自己的方法不对，反而扼杀了她的兴趣。这本书的内容，说实话，一开始让我有点头疼。因为它涉及了很多教育学的理论，关于儿童心理发展、认知规律，还有一些美术史的简单介绍。我得承认，我的耐心在这部分受到了极大的考验，好几次都想直接跳到“怎么教画画”的部分。但随着阅读的深入，我渐渐发现了它“厚积薄发”的魅力。作者没有直接给你一堆“套路”，而是让你理解“为什么”要这么教。比如，它会分析不同年龄段的孩子在色彩感知、空间想象力上的差异，然后循序渐进地给出教学建议。这不像市面上很多那种“十天学会画xx”的速成手册，它更像是在为你打下坚实的地基，让你明白，美术教育不是简单的技法传授，而是一个引导孩子认识世界、表达自我的过程。我特别喜欢其中关于“观察力培养”的那几章，它强调了如何通过绘画来激发孩子的观察兴趣，比如让孩子画出窗外的树叶，从不同角度观察，体会形状、纹理的变化。这让我意识到，之前我只想着教她怎么用笔，忽略了最重要的一步——如何引导她“看”。这本书就像一个经验丰富的老教师，娓娓道来，让你在不知不觉中，对少儿美术教育有了更深刻的认识。
评分我之所以会买这本书，完全是出于好奇心，想着“中等师范学校”这个名字听起来就很有历史感，而且“小学美术教学法”这个副标题，总让人联想到那种比较传统的、严谨的教学模式。拿到书后，我被它的内容吓了一跳。它里面的很多案例和方法，我感觉像是从几十年前的教学实践中挖掘出来的，充满了那个时代特有的教育理念。比如，书中反复强调的“集体创作”和“主题教学”，在今天的很多课堂上可能已经不太常见了。但我仔细品味，又觉得这些内容并非过时，而是有着独特的价值。它让我看到了教育的传承性，也让我反思，在追求新颖创意的同时，是不是也应该保留一些经典有效的教学方法。书中关于“造型基本训练”的部分，尤其让我印象深刻。它详细讲解了如何从最基本的线条、形状入手，引导孩子建立空间感和比例感。这和现在很多注重“自由创作”的教学方式不太一样，但我觉得，扎实的基本功对于孩子未来的发展非常重要。这本书就像一个时间胶囊，里面装着过去的美术教育智慧，虽然风格古朴，但其核心思想，比如对基础的重视、对学生个体发展的关注，依然具有启发意义。我感觉自己像是在与一位跨越时空的教育前辈对话，学习着那些历久弥新的教学理念。
评分这本《中等师范学校美术课本小学美术教学法》给我最直观的感受是，它的内容非常“饱满”，几乎涵盖了小学美术教育的方方面面。我尤其欣赏书中关于“鼓励与引导”的论述。作者花了大量的篇幅强调，在美术教学中，教师的角色应该是引导者和支持者，而不是评判者。它提供了许多具体的、可操作的方法，教你如何发现孩子的闪光点，如何用积极的语言鼓励他们，即使作品并不完美。这对于我这样没有接受过正规师范教育的家长来说，简直是雪中送炭。书中还深入探讨了“如何处理课堂上的突发状况”和“如何激发学生的创造力”。我记得有一次，我尝试教孩子画一棵树，结果他把树干画得像一个巨大的棒棒糖，我当时一时不知道怎么接话，这本书里就提供了一些非常实用的应对技巧，比如如何巧妙地将孩子的“错误”转化为独特的创意。此外，书中关于“美术鉴赏”的部分，也让我大开眼界。它不仅仅是教孩子认识名画，更是引导他们去理解画作背后的故事和情感，培养他们的审美能力。这本书就像一位循循善诱的良师益友，在方方面面为我提供了宝贵的指导。
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评分这个小时候觉得可不好看啦，因为没有几幅图，都是字。
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