知识经济与大学办学模式改革研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华中师范大学出版社

作者:陈彬

出品人:

页数:290 页

译者:

出版时间:2002年06月

价格:18.00元

装帧:平装

isbn号码:9787562225690

丛书系列:

图书标签:

• 知识经济
• 大学教育
• 办学模式
• 高等教育改革
• 教育创新
• 经济发展
• 学科建设
• 人才培养
• 转型发展
• 教育政策

《现代企业战略管理与组织变革》 本书简介 本书深入剖析了在全球化与数字化浪潮下，现代企业所面临的复杂挑战与战略机遇。它不仅仅是对传统管理理论的梳理，更是对当前商业生态中，企业如何通过前瞻性的战略规划和灵活的组织变革来实现持续增长与核心竞争力的构建，提供了系统化、实战化的指导框架。 第一部分：宏观环境洞察与战略定位 在信息爆炸、技术迭代加速的背景下，企业生存环境的“VUCA”（易变性、不确定性、复杂性、模糊性）特征日益凸显。本书首先聚焦于如何进行精准的宏观环境扫描与分析。 第一章：全球化与技术颠覆下的商业图景 本章详细阐述了地缘政治冲突、供应链重塑、以及人工智能、大数据、物联网等颠覆性技术如何重塑产业边界。我们不再满足于传统的PESTEL分析，而是引入了“STEEPLED”框架，纳入了伦理（Ethical）和社会责任（Socially Responsible）维度，以评估外部环境对企业长期战略的隐形影响。重点分析了“平台经济”的崛起对传统价值链的解构与再造，以及企业如何从“线性思维”转向“生态系统思维”。 第二章：基于核心能力的战略选择 企业战略的基石在于清晰的自我认知。本书强调资源基础观（RBV）的深化应用，超越了简单的有形资产评估。我们探讨了如何识别、培育和保护那些难以模仿的、动态的能力（Dynamic Capabilities）。 内容包括：如何通过“能力成熟度模型”量化评估现有能力水平；如何通过“能力差距分析”确定战略投资方向；以及如何设计“能力组合战略”，以平衡防御性能力（如成本控制）与进攻性能力（如创新研发）。书中通过多个跨国企业的案例，阐明了在不同发展阶段，战略焦点应如何从“成本领先”转向“差异化”乃至“聚焦创新”。 第三部分：组织架构的敏捷化与流程再造 战略的实现依赖于与之匹配的组织形态。在快速变化的市场中，僵化的科层制已成为战略落地的最大障碍。本部分侧重于组织设计的未来趋势和实现路径。 第三章：从层级制到网络化组织的转型 本书系统论述了传统层级结构（Hierarchy）的局限性，并着重分析了适应高不确定性环境的几种新型组织模式： 1. 项目制与矩阵式结构的优化： 重点解决双重汇报线带来的冲突与效率问题，引入“虚拟团队”的概念与管理机制。 2. 敏捷组织（Agile Organization）： 深入剖析Scrum、Kanban等方法论如何从软件开发领域扩展到企业整体运营。我们探讨了如何建立跨职能的“价值流团队”，确保决策权下放到最接近客户的一线。 3. 平台型组织（Platform Organization）： 分析企业如何设计内部激励机制，以促进知识、资源在不同业务单元间的共享与协同，打破“信息孤岛”。 第四章：变革管理与文化重塑 组织变革的本质是人的变革。本章提供了应对变革阻力的实用工具和心理学模型。 我们引入了“变革驱动力模型”，用于评估变革的必要性和可行性。内容涵盖： 利益相关者参与策略： 如何识别关键意见领袖（KOLs）并将其转化为变革的拥护者。 文化与战略的协同： 探讨了组织文化（如风险偏好、容错机制）对新战略实施的支撑作用。我们强调，创新文化并非口号，而是体现在绩效评估、晋升机制和日常沟通中的具体行为规范。 领导力在变革中的角色： 区分了“交易型领导”与“变革型领导”，并详细阐述了高管团队如何在透明沟通和持续学习的氛围中，引导员工完成角色和思维模式的转变。 第四部分：战略执行、绩效衡量与学习型组织 战略制定完成后，执行的效率和反馈的及时性决定了成败。 第五章：战略执行的工具箱与控制体系 本章摒弃了僵硬的“自上而下”控制，倡导一种“平衡计分卡”（BSC）的动态应用。 重点内容包括： 战略地图的构建与可视化： 如何将愿景转化为可衡量的因果关系路径。 关键绩效指标（KPIs）的精选： 强调指标的“前瞻性”而非仅仅是“滞后性”，例如，将员工的“跨部门协作次数”纳入考核体系，以支撑组织敏捷化战略。 战略评审的周期与机制： 建议采用“快速迭代”的季度或月度评审会议，将战略执行视为一个持续学习和调整的循环，而非年度的僵硬审批。 第六章：知识管理与持续创新生态 在知识经济时代，企业的资产是不断流动和增长的。 本章深入研究了如何构建一个高效的知识管理（KM）体系，以确保战略所需的智力资本不流失、不被遗忘。我们探讨了： 显性知识与隐性知识的转化机制： 如何通过“经验分享会”、“导师制”和“知识社区”来捕获和传播隐性经验。 创新S曲线与技术路线图： 领导者如何预判现有业务S曲线的成熟点，并提前布局下一条S曲线（“双元管理”）。 构建外部合作网络： 阐述了企业如何通过并购（M&A）、战略联盟、风险投资等方式，有效整合外部创新资源，实现“开放式创新”。 总结与展望 本书最后总结道，成功的企业战略管理是一项动态的艺术，它要求管理者在“稳定”与“变革”、“控制”与“授权”之间不断寻求动态平衡。未来的企业领导者必须是战略家、变革推动者和文化塑造者的多重角色集合体，不断适应新的商业范式，方能立于不败之地。本书旨在提供一套结构化的思维工具，帮助企业管理者驾驭复杂性，实现战略的有效落地与价值的持续创造。

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这本书的阅读体验，就像是在经历一场关于高等教育未来的思想探险。作者对“知识经济”的理解，不仅仅停留在表面的技术和信息层面，更是深入到知识作为一种核心生产要素如何驱动社会经济发展的深层逻辑。而当他将这一宏大的概念与“大学办学模式改革”这一具体议题相结合时，更是点燃了我对高等教育的深刻思考。我曾疑惑，在信息爆炸的时代，大学的独特价值何在？是内容的传授，还是能力的培养？是知识的积累，还是智慧的启迪？这本书的论述，为我提供了一个全新的理解框架。作者并没有给出简单的答案，而是通过对知识经济发展趋势的分析，对大学在人才培养、科研创新、社会服务等方面提出的新要求，进行了系统性的阐述。他提出的“以能力为本”的教育理念，以及如何构建适应知识经济时代需求的课程体系和评价机制，都为我提供了极具价值的参考。

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这本书给我的最大感受是其思想的深度与广度。作者对于“知识经济”的理解，绝不仅仅停留在技术和信息层面，而是将其上升到了哲学和文化的维度，探讨了知识如何在经济活动中扮演核心驱动力的角色，以及这种驱动力对社会伦理、价值观念产生的深远影响。这一点尤其令我着迷，因为我一直认为，单纯的技术革新若缺乏深厚的文化底蕴和人文关怀，终究是流于表面的。而将这一概念与“大学办学模式改革”相结合，作者更是巧妙地将宏观经济趋势与微观教育实践联系起来。我曾思考过，大学是否应该仅仅是知识的传授者，还是应该成为知识的创造者、整合者，甚至是某种意义上的“思想策源地”？这本书的论述，让我看到了大学在知识经济时代更为多元和主动的角色定位。它并没有给出简单的答案，而是提供了一系列引人深思的框架和视角，引导读者去独立思考。比如，在探讨如何改革办学模式时，作者提出的“产学研一体化”并非简单的合作，而是强调一种深度融合，让大学真正成为知识创造和转化的关键节点，这对我来说是极大的启发。

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这本书的封面设计着实吸引人，一种知识的海洋似乎在我眼前铺展开来，封面上的字体搭配也显得尤为考究，没有一丝浮夸，却散发着沉静而有力的气息。当翻开第一页，一股严谨而专业的学术氛围便扑面而来，作者的遣词造句都透着深思熟虑，仿佛每一句话都经过了千锤百炼，力求精准地传达其思想。阅读的过程，不仅仅是文字的接收，更像是一场与作者的深度对话，每一次的阅读都让我对“知识经济”这个宏大的概念有了更进一步的理解。它不仅仅是经济学意义上的增长，更是一种社会结构的重塑，一种思维模式的革新。而“大学办学模式改革”这一主题，更是切中了当下高等教育发展的核心痛点。我一直对大学的定位和发展方向感到好奇，尤其是在信息爆炸、技术飞速迭代的时代，传统的办学模式是否还能适应未来的需求？这本书似乎为我解开了许多迷思，它没有空泛的口号，而是深入剖析了知识经济对大学提出的挑战与机遇，从课程设置、人才培养、科研创新到社会服务，都给出了极具前瞻性的思考。它的逻辑链条清晰，论证过程严谨，让我能够跟随作者的思路，一步步走进其构建的学术殿堂，感受思想的碰撞与升华。

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阅读这本书，我仿佛置身于一场关于高等教育未来命运的深刻讨论之中。作者对于“知识经济”的洞察，不仅仅停留在经济学理论的层面，更是触及到了知识如何成为一种“资本”，如何在社会发展中发挥更核心的作用。而当他将这一视角投向“大学办学模式改革”时，更是点燃了我对高等教育的无限思考。我曾反复思考，在知识爆炸的时代，大学的价值究竟在哪里？是内容的传授，还是能力的培养？是知识的积累，还是智慧的启迪？这本书的论述，为我提供了一个全新的理解维度。作者并没有简单地罗列改革的措施，而是深入剖析了知识经济对大学在组织架构、教学方法、师资队伍、课程体系，乃至价值导向等方面带来的深刻影响。他提出的许多观点，例如“跨学科整合”、“项目式学习”、“创新创业教育”等，都具有很强的现实指导意义，让我对大学如何才能真正适应知识经济时代的需求有了更清晰的认识。

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这本书给我带来的最大收获之一，是它关于“大学办学模式改革”的论述，展现了一种前瞻性的视野。作者不仅仅是在讨论“如何改革”，更是在探讨“为什么改革”以及“改革到何种程度”。他深刻地指出，在知识经济时代，大学的角色已经从过去的“精英教育”转向了“终身教育”，从“传授知识”转向了“培养能力”，从“服务本土”转向了“参与全球”。这些转变的背后，是知识经济对人才提出的新要求：创新能力、学习能力、协作能力以及跨文化沟通能力。我尤其赞同作者关于“以学生为中心”的理念，并进一步将其与知识经济对人才的需求相结合，提出了构建更加灵活、个性化的学习路径和评价体系。这种将宏观经济趋势与个体教育发展紧密结合的分析，使得整本书的论述既有理论的高度，又不失实践的可行性，让我对高等教育的未来发展充满了新的想象。

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这本书给我最深刻的感受是，它提供了一种全新的视角来审视“大学”这一古老而又充满活力的机构。作者通过对“知识经济”的深入剖析，揭示了知识在现代社会中的核心地位，以及它对人才培养、知识创造和传播方式的巨大影响。而当他将这一视角应用于“大学办学模式改革”时，更是展现了一种前瞻性的思考。我一直在思考，在信息如此发达的今天，大学的独特价值体现在哪里？是知识的传授，还是能力的培养？这本书的论述，让我看到了大学在知识经济时代更重要的使命——培养那些具备批判性思维、创新能力、终身学习能力，并且能够适应快速变化的社会需求的复合型人才。作者对于如何构建灵活、开放、以学生为中心的教育体系的探讨，以及他对大学如何更好地服务于社会经济发展的思考，都让我深受启发，并对大学的未来发展充满了期待。

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这本书最让我赞赏的地方，在于它能够将“知识经济”这一宏大的经济学概念，与“大学办学模式改革”这一具体的教育实践紧密地联系起来，并且分析得入木三分。作者的论述清晰而有条理，他首先阐述了知识经济的本质特征及其对社会发展的深远影响，接着，他深刻剖析了在知识经济浪潮下，传统大学办学模式所面临的挑战与机遇。我特别欣赏他对于“大学”在新时代所应承担的使命的界定，不再仅仅是知识的传递者，更是创新能力的培养者、社会需求的响应者，甚至是知识体系的构建者。书中提出的关于如何改革课程设置、教学方法、师资队伍建设、以及评价体系等方面的具体建议，都具有很强的实践指导意义。它让我对大学在知识经济时代如何才能实现自身的价值，更好地服务于社会发展，有了更深刻的理解和更清晰的认识。

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初读此书，我便被作者扎实的理论功底和清晰的逻辑所折服。书中对“知识经济”的定义和特征的阐述，摆脱了许多常见的笼统说法，而是通过详实的案例和数据，层层剥茧，展现了知识作为核心生产要素的强大力量。更重要的是，作者并没有将“知识经济”作为一个孤立的经济现象来研究，而是将其置于更广阔的社会变迁和技术发展的宏观背景之下，探讨其对社会结构、人才需求以及教育体系带来的颠覆性影响。我尤其欣赏作者在分析“大学办学模式改革”时所展现的批判性思维。他并没有全盘否定传统的办学模式，而是深刻剖析了其在知识经济时代面临的挑战与不足，例如课程设置的滞后性、教学方法的单一性、以及人才培养与市场需求的脱节等问题。这些问题的提出，恰恰是我在思考高等教育发展时也常常遇到的困惑，而作者通过深入的分析，为这些困惑提供了一个更具深度和专业性的解答框架，让我仿佛醍醐灌顶。

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这本书的价值，在于它不仅仅提供了一种对“知识经济”的宏观解读，更重要的是，它将这一解读落脚于“大学办学模式改革”的具体实践。作者的分析细致入微，从宏观的政策导向到微观的课程设置，都进行了深入的探讨。我尤其欣赏他对于“大学”这一概念的重新定义，不再仅仅将其视为一个传授知识的场所，而是将其视为一个鼓励创新、激发潜能、服务社会的核心枢纽。他提出的“以成果为导向”的办学理念，以及如何通过改革评价体系来激励大学的创新活力，都让我深受启发。在我看来，许多大学的改革之所以难以深入，很大程度上是因为缺乏对“知识经济”这一时代背景的深刻理解，以及对改革方向的清晰把握。这本书恰恰填补了这一空白，它为我理解大学在知识经济时代的定位和使命，提供了非常重要的理论支撑和实践指导。

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这本书带给我的冲击，在于它对“知识经济”与“大学办学模式改革”之间内在联系的深刻揭示。作者的论证过程，犹如抽丝剥茧，层层深入，将这两个看似独立的议题紧密地联系在一起，并揭示了知识经济如何以前所未有的力量重塑高等教育的形态。我曾以为，知识经济仅仅是关于技术的进步和信息的传播，但这本书让我意识到，它更是一种思维方式的转变，一种价值观念的更新，一种社会生产关系的重塑。而大学，作为知识的载体和人才的摇篮，自然而然地成为了这场变革的核心焦点。作者在分析大学办学模式改革时，并没有局限于国内的现状，而是广泛借鉴了国际上成功的经验和前沿的理念，这使得他的论述更加具有全球视野和前瞻性。他提出的许多关于大学如何培养具备“学习力”和“创新力”的未来人才的策略，都让我受益匪浅，为我理解大学在新时代所肩负的使命提供了重要的参考。

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