新课程探究学习教学实例丛书.小学数学.1~6年级 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京师范大学出版社

作者:朱滇生编

出品人:

页数:158

译者:

出版时间:2003-9

价格:17.0

装帧:平装

isbn号码:9787303039685

丛书系列:

图书标签:

• 小学数学
• 教学案例
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• 1-6年级
• 数学教育

新课程探究学习教学实例丛书：小学数学（1-6年级） 内容简介： 本套丛书，《新课程探究学习教学实例丛书：小学数学（1-6年级）》，紧密围绕新一轮小学数学课程改革的精神，深入挖掘探究式学习在小学数学教学中的实际应用价值。它并非简单罗列教学案例，而是精心遴选、打磨出了一系列具有代表性、可操作性强、能够充分体现探究式学习核心理念的教学片段和完整课例。丛书的出版旨在为广大一线小学数学教师提供一份详实、生动的实践指南，帮助他们更好地理解和践行探究式学习，将抽象的教学理论转化为具体的课堂行为，从而有效提升学生的数学素养和学习能力。 核心理念与价值： 探究式学习，作为新课程改革倡导的核心教学模式之一，强调以学生为主体，通过主动思考、合作交流、实践操作等方式，发现问题、提出问题、分析问题并最终解决问题的学习过程。其根本在于培养学生的学习兴趣、激发学习动机、发展自主学习能力、提升解决问题的能力，以及塑造科学精神和创新思维。 本套丛书正是围绕这一核心理念展开，其价值体现在以下几个方面： 1. 理论与实践的深度融合： 丛书中的每个案例都并非凭空产生，而是建立在扎实的教育教学理论基础之上。编者在选取案例时，充分考虑了探究式学习的各个环节，如情境创设、问题提出、合作探究、成果展示、反思总结等，并对这些环节的设计进行了细致的阐述和分析。同时，这些理论的阐述又是以具体的教学实践为载体，让教师能够直观地看到理论如何在课堂中落地生根，如何在实际教学中发挥作用。 2. 案例的丰富性与典型性： 丛书涵盖了小学数学一至六年级所有核心知识点和能力点，例如低年级的数与图形的初步认识、测量，中年级的分数与小数、图形的认识与计算、统计，以及高年级的方程、比例、圆、概率等。每个知识点都选取了最能体现探究式学习特点的典型教学案例，既有面向具体概念的“解惑式”探究，也有面向数学思想方法的“引领式”探究，还有面向实际应用的“情境化”探究。这些案例的丰富性确保了不同年级、不同知识领域的教师都能从中找到适合自己教学的参考，而典型性则保证了这些案例的普适性和借鉴意义。 3. 操作性与指导性： 丛书的另一个显著特点是其极强的操作性。每个教学案例都提供了详细的教学流程、教师的引导语、学生的可能反应、活动设计、评价方式等。教师在阅读案例时，几乎可以“身临其境”，感受到课堂的氛围，体会到教师的教学智慧。更重要的是，丛书不仅展示了“是什么”，还深入探讨了“为什么”和“怎么做”。对于每个案例的选取意图、教学设计的巧思、评价的侧重点，都进行了深入的解读，帮助教师理解其背后的教育学和数学教学论原理，从而学会举一反三，将探究式学习的理念和方法迁移到自己的教学设计中。 4. 多维度的能力培养： 探究式学习不仅仅是为了让学生掌握知识，更重要的是培养学生的多方面能力。本套丛书在案例设计中，特别关注了以下能力的培养： 数学思维能力： 引导学生进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括，发展逻辑推理和演绎能力。 问题解决能力： 鼓励学生勇于发现问题、敢于质疑，学习运用数学知识和数学思想方法分析和解决实际问题。 合作与交流能力： 设计了大量的合作学习环节，让学生在小组讨论、共同探究中学会倾听、表达、协作，培养团队精神。 信息技术运用能力： 部分案例融入了多媒体、互动软件等信息技术，指导教师如何有效利用技术辅助探究性学习，提升课堂的生动性和有效性。 数学化能力： 引导学生将生活中的实际问题数学化，将数学知识应用于解决实际问题，体验数学的价值。 5. 教师专业发展的助推器： 对于教师而言，本套丛书不仅是一本工具书，更是一次专业发展的契机。通过阅读和研究这些优秀的探究式教学案例，教师可以： 更新教育理念： 深刻理解新课程标准对数学教学的要求，认识到探究式学习在促进学生全面发展中的重要作用。 丰富教学策略： 学习和掌握多种探究式教学的策略和方法，拓展自己的教学手段。 提升教学设计能力： 学习如何创设富有启发性的数学情境，设计引人入胜的探究活动，撰写具有操作性的教学方案。 提高课堂管理与引导能力： 了解如何在探究过程中有效组织和引导学生，处理课堂中的各种突发情况。 促进教学反思与创新： 通过案例分析，启发教师对自己的教学进行反思，激发教学创新的灵感。 丛书结构与内容亮点： 本套丛书共分为六卷，分别对应小学数学的1-6年级。每卷的编写都遵循了以下原则： 循序渐进： 教学案例的设计与学生的年龄特点、认知规律以及数学知识的难易程度相匹配，体现了小学数学教学的系统性和连贯性。 突出重点： 针对不同年级的核心概念和关键能力，设计了深度探究的案例。例如，一年级可能侧重于数数、认识图形的探究，三年级则可能聚焦于乘除法运算的算理探究，六年级则会涉及函数概念的初步渗透和统计分析的应用。 贴近实际： 案例的选题力求来源于真实的教学场景，内容贴近学生的学习生活，易于理解和模仿。 图文并茂： 许多案例配以精美的插图、表格、流程图等，增强了视觉效果，使内容更加生动直观。 评析到位： 每个案例后面都附有深入的教学评析，不仅解释了设计的意图，还指出了探究活动的亮点，并给出了可供教师进一步思考和拓展的方向。 具体而言，丛书各卷的侧重点可能包括： 第一卷（1-2年级）： 侧重于低年级学生对数、量、形等基本概念的直观感知和初步理解，通过游戏化、生活化的活动，引导学生在玩中学、在做中学，培养初步的观察、比较能力。例如，关于“认识钟表”的探究，可能引导学生自己动手制作钟表，或通过模拟生活场景来理解时间的概念。 第二卷（3-4年级）： 随着知识的深入，探究的深度和广度有所增加。例如，在分数、小数的教学中，可能通过分割、组合等操作，引导学生理解意义、掌握计算；在图形的认识与测量中，可能引导学生通过动手测量、拼摆等方式，发现图形的性质和周长、面积的计算方法。 第三卷（5-6年级）： 面对更为抽象的数学概念，如方程、比例、圆、概率等，案例会更加侧重于引导学生建立模型、寻找规律、进行推理。例如，在方程的教学中，可能通过“天平模型”或实际情境，让学生体会方程的平衡和解方程的过程。在概率的教学中，可能通过大量的实验，引导学生初步认识概率的意义。 结语： 《新课程探究学习教学实例丛书：小学数学（1-6年级）》是一套面向实践、注重实效的优秀教学资源。它以鲜活的案例，生动地诠释了探究式学习的精髓，为小学数学教师提供了宝贵的实践经验和理论指导。我们相信，通过阅读和运用本套丛书，广大教师定能更自信、更有效地引领学生在数学的世界里进行自主探究、快乐学习，最终实现学生数学素养的全面提升，为他们的未来发展奠定坚实的基础。这套丛书，不仅是教师专业成长的良师益友，更是推动小学数学教学改革走向深入的有力推手。

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与其他市面上良莠不齐的教学参考资料相比，这套丛书在学术严谨性和实践指导性之间找到了一个绝佳的平衡点。它没有一味追求时髦的教学概念，而是紧密结合《课程标准》的核心素养要求，这一点从书中的知识点与能力目标的对应分析就能看出来。我特别欣赏它在“课后反思与拓展”部分的处理方式。很多书写到教学流程就戛然而止，但这里却提供了“教师自评量表”和“学生学习日志分析范例”。这迫使我们跳出“教完知识点”的惯性思维，真正去关注学生学到了什么、没有学到什么，以及探究活动的有效性评估。这对于我个人专业成长来说，是极其宝贵的资源。它不只是给我一个“怎么教”的脚本，更是教会我“如何持续改进教学”的方法论。这种深度和广度，确实不是随便什么资料都能比拟的。

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这套《新课程探究学习教学实例丛书》的价值，不仅体现在单次课例的指导上，更在于它提供了一种系统性的、可迁移的教学思维框架。我发现，即便是针对六年级那些更侧重逻辑推理和代数思维的课题，丛书依然能够巧妙地融入“做中学”的理念，比如在讲解方程初步时，它不是直接抛出代数式，而是通过“天平平衡”的实际操作，让学生直观体会“等量关系”的重要性。对于我们一线教师而言，最难得的是，它足够“接地气”，它没有使用过多晦涩的教育学术语来故作高深，文字流畅，重点突出。我已经把其中几个我打算下学期重点改进的章节，打印出来，贴在了我的教案本旁边，准备随时参考和对照。它带来的不仅仅是具体的教学点子，更是对“以学生为中心”教学哲学的深度实践指引。

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说实话，当我负责中年级（三、四年级）的数学教学时，最头疼的就是如何将抽象的数学概念与学生的具体认知水平对接。这套丛书的中间几册，在这方面做得尤为出色，简直像是一位数学教育界的“翻译官”。举例来说，讲解分数初步认识时，它不只是用圆盘或线段图，而是引入了“分饼干”、“超市促销折扣”等更贴近学生生活的情境，让抽象的等值分数概念变得可视化、可感知。更妙的是，它对“错误”的解读非常积极。书中专门开辟了版块讨论学生在探究过程中可能产生的“非典型错误”，并提供了如何将这些错误转化为深度学习契机的指导。这完全颠覆了我过去“发现错误就立刻纠正”的传统做法，教会我如何保护学生的思维火花，让探究过程更具韧性。阅读这部分内容，我感觉自己的教学理念正在被潜移默化地重塑。

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我必须承认，在开始使用这套丛书之前，我对“探究式学习”一直有点畏手畏脚。总觉得这玩意儿太费时间，而且难以掌控课堂节奏，担心学生会跑偏。但翻阅这套《新课程探究学习教学实例丛书》后，我的疑虑大大减轻了。它提供的那种“结构化的探究”模式，简直是为我们这些在实际操作层面需要支撑的教师量身定做的。比如，在高年级，关于几何图形的面积和体积计算，书中给出的探究路径非常巧妙。它不是直接给出公式，而是引导学生通过“剪拼”、“折叠”等动手操作，在体验中“发现”公式的由来。这些步骤的描述极其细致，连需要的辅助材料、小组讨论的时间分配都考虑进去了。这让我看到了，原来探究不是放任自流，而是一种经过精心设计的、高效的学习活动。阅读过程中，我一直在脑海中模拟实际授课的场景，发现自己完全可以照着这个框架进行优化和调整，极大地提升了我的备课效率和信心。

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这套书的包装和设计真是让人眼前一亮，那种沉稳又不失活泼的配色，特别适合我们这些喜欢动手实践的老师。我刚拿到手的时候，就迫不及待地翻阅了几本，尤其是关于低年级解决问题的那几册。书中的案例选取非常贴近日常教学场景，不是那种高高在上、脱离实际的理论说教。举个例子，有一章讲到如何引导一年级学生理解“平均分”的概念，它没有直接给出复杂的定义，而是通过“分糖果”、“摆小花”这些孩子们都能理解的生活实例入手，层层递进，逻辑清晰得让人拍案叫绝。更重要的是，作者非常注重过程性评价的体现，很多地方都详细标注了学生可能出现的思维误区以及教师的干预时机和策略。这对于我们这些刚接触探究式学习不久的教师来说，简直是雪中送炭。我感觉自己像有了一位经验丰富、耐心细致的资深导师在身边手把手地指导，而不是冷冰冰的教材。光是看这些详实的教学设计和反思，我的教学思路就开阔了许多。

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