具體描述
《文化變遷與雙語教育(涼山彝族社區教育人類學的田野工作與文本撰述)》遵循解釋人類學理論範式的思路，通過輔以文化唯物論的主客位研究方法，對中國四川涼山彝族社區20世紀後50年來語言與教育的社會變遷的過程進行瞭描述。
著者簡介
滕星，浙江紹興人，1953年12月29日生，中央民族大學教育學院教授，博士生導師，富布賴特（Fulbright ）高級訪問學者。現任中央民族大學鄉土教材研究中心負責人，“985工程”中國少數民族教育研究創新基地教育人類學研究中心主任，中國人類學民族學研究會教育人類學專業委員會會長，國際教師教育協會（WFATE）常務理事，香港苗圃基金會顧問。
圖書目錄
一、本書采用的理論範式及方法論
二、本書的研究步驟與研究方法
三、本書的主要結構
第一部分 曆史與現狀
第一章 涼山彝族社會的曆史、現狀與教育
一、涼山彝族概況
二、涼山彝語及其使用狀況
三、涼山彝族民族教育的曆史沿革與現狀
第二章 涼山彝族雙語教育的曆史、現實與成就
一、涼山彝漢雙語教育發展史
二、涼山彝漢雙語教育的現狀與成就
第二部分 訪談（主位研究）——文化負荷者的觀點
第三章 涼山彝族社區學校彝漢兩類模式雙語教育決策者的觀點
一、對涼山州教委行政官員的訪談
二、涼山州教委行政官員主要觀點輯要
第四章 涼山彝族社區學校彝漢兩類模式雙語教育實施者與被實施者的觀點
一、涼山彝族社區學校彝漢兩類模式雙語教育對大學的影響
二、涼山彝族社區學校彝漢兩類模式雙語教育對中學的影響
三、涼山彝族社區學校彝漢兩類模式雙語教育對小學的影響
第三部分 問題與理論探討（客位研究）——研究者的觀點
第五章 涼山彝族社區學校實施彝漢雙語教育的必要性
一、涼山彝漢雙語教育引發的社會爭論
二、涼山彝族社區學校實施彝漢雙語教育的必要性論證
第六章 涼山彝族社區學校彝漢兩類模式雙語教育方案的理論設計與分析
一、學校彝漢兩類模式雙語教育方案的理論設計
二、學校彝漢兩類模式雙語教育方案理論設計的分析
第七章 涼山彝族社區學校彝漢兩類模式雙語教育理論設計目標與實踐結果存在的差距
一、語言目標差距
二、專業目標差距
三、社會融閤目標差距
第八章 影響與製約涼山彝族社區學校彝漢兩類模式雙語教育的因素與條件
第九章 21世紀涼山彝族社區彝漢雙語教育若乾問題的思考
第十章 理想與現實的衝突
本書的主要觀點與結論
參考文獻
附錄
後記
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
評分
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評分
用戶評價
這是一本專業書籍，啃瞭一個月，認真看完瞭。絕對是一本民族教育專業力薦之作。滕星教授在實地調研瞭四川涼山彝族自治州之後，利用主客位的方法寫齣瞭此書，站在中立的角度，對大涼山彝族的雙語教育作瞭深刻的剖析。讀完瞭這本書，意識到瞭雙語教育在民族教育中舉足輕重的位置，瞭解瞭大涼山彝族的雙語演變過程以及雙語教育中推行的兩類模式的矛盾發展過程，最後從民族教育的戰略意義上道齣無論雙語教育的經費多麼昂貴，也要比不實施雙語教育所付齣的社會代價要低，使我更加明白的自己所學專業的社會意義。
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