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出版者:第1版 (2005年6月1日)

作者:朱坚强

出品人:

页数:723

译者:

出版时间:2005-6

价格:50.0

装帧:平装

isbn号码:9787801905352

丛书系列:

图书标签:

• 教育经济学
• 教育投资
• 人力资本
• 教育政策
• 教育公平
• 教育经费
• 教育市场
• 教育改革
• 经济学
• 高等教育

好的，这是一份关于《教育经济学发凡》之外的，涵盖了教育、经济学、社会学等多个交叉领域的图书简介。 --- 巨变时代下的教育图景：社会转型、技术迭代与人力资本重塑 图书简介 在人类社会迈入一个前所未有的复杂与高速迭代的时代，传统的教育体系正面临着深刻的结构性挑战。本书并非聚焦于教育成本效益的微观量化分析，而是着眼于宏观视域，探讨教育作为社会再生产机制、文化传承载体以及未来经济增长核心驱动力的多重角色，在社会转型浪潮中的演变轨迹与潜在危机。 本书深刻剖析了全球化、数字革命以及后工业化进程对教育理念、结构和实践带来的颠覆性影响。我们正目睹一个知识获取渠道空前多元化的时代，信息不再是稀缺资源，而“学会如何学习”、“批判性思维构建”以及“跨学科整合能力”则成为新的核心素养。 第一部分：社会结构重塑与教育公平的再定义 本部分首先回归社会学基础，审视教育在社会阶层流动中的实际效能。在收入差距日益扩大的背景下，教育的“筛选器”与“赋权者”双重属性愈发凸显。我们详细考察了不同社会经济背景家庭对教育资源的获取差异，并引入了“社会资本”和“文化再生产”的理论框架，分析精英教育的边界拓展与普通教育的价值稀释现象。 我们拒绝将教育公平简单等同于入学机会的均等化，而是深入探讨了教育产出质量的不平等。通过对国际教育评估数据（如PISA等）的深入解读，本书揭示了不同国家和地区在基础教育质量、教师专业发展水平以及课程设置现代化程度上的显著差距。重点分析了在人口结构快速老龄化和城市化进程中，农村教育资源的流失及其对区域经济活力的长期抑制作用。 第二部分：技术范式革命与学习生态的瓦解与重建 数字技术不仅改变了知识的传递方式，更重塑了人类心智与环境的交互模式。本书将技术视为一股强大的外生力量，探讨其如何挑战“教室”这一传统物理空间的神圣性。我们详尽分析了大规模开放在线课程（MOOCs）、人工智能辅助教学（AIED）以及虚拟现实（VR）技术在教育领域的应用前景与伦理困境。 我们特别关注技术对“技能偏向型技术变革”（SBTC）的放大效应。传统制造业和服务业的自动化升级，正在以前所未有的速度淘汰既有的职业技能组合，对高等教育和职业技术教育体系提出了严峻挑战：教育体系的反应速度是否足以匹配产业迭代的速度？本书提出，未来的教育必须具备极强的“可塑性”和“前瞻性”，不再是提供固定知识包，而是构建终身学习的元认知框架。 第三部分：全球化、身份认同与跨文化能力培养 在全球互联互通的今天，教育的使命不再局限于培养合格的本国公民，更在于塑造具备全球视野和跨文化理解力的“世界公民”。本书探讨了全球化背景下，国家教育主权与国际教育标准之间的张力。 我们分析了全球化对本土文化教育的冲击，以及如何在高举民族文化旗帜的同时，有效地融入全球知识体系。书中对国际学生流动、跨国教育合作（如双学位项目、国际课程体系的引入）的利弊进行了辩证的考察。重点讨论了在日益复杂的国际政治经济环境下，如何培养学生识别信息偏见、进行跨文化沟通以及在全球议题上协同合作的能力。教育不再是孤立的国内事务，而是国际竞争力的重要组成部分。 第四部分：教育系统的惰性与改革的政治经济学 任何深刻的社会变革都必然触动既得利益集团。教育系统，以其庞大的规模、漫长的周期和深刻的社会合法性基础，往往表现出极强的改革惰性。本书运用政治经济学视角，解构了教育改革的阻力来源——包括教师工会、既得利益的学术机构、保守的家长群体以及既有的财政分配结构。 我们研究了不同类型的教育治理模式（中央集权制、地方分权制、市场化驱动制）在应对时代挑战时的表现差异。书中提出，有效的教育改革需要一个平衡的政治共识，既要尊重教育的公共产品属性，保障基础服务的普及性，又要引入必要的市场机制和绩效问责体系来激发创新活力。我们强调，衡量教育成功的标准，必须从单纯的“升学率”转向“社会适应性”与“创新贡献度”。 结语：面向不确定性的教育哲学 本书最后探讨了一个根本性的哲学命题：在技术可能取代大部分认知劳动的未来，教育的终极价值何在？本书主张，教育的最高目标应回归于人的自由发展——培养个体独立思考的能力、感受复杂情感的深度，以及构建意义和价值的能力。 它呼吁教育工作者、政策制定者和社会各界，将视野从眼前的应试压力中抽离出来，着眼于未来三到五十年社会对人才的真正需求，推动一场深刻的、涉及理念、结构和实践的系统性重塑。 --- 本书适合对象： 教育政策制定者、高等教育管理者、社会学与经济学研究者、关心未来人才培养的政策分析师，以及所有对社会转型与教育未来充满关切的读者。

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这本书在引用和参考资料的使用上，显得有些过于保守和陈旧。虽然经济学理论的发展是一个持续的过程，但这本书似乎固守于上世纪中后期的经典文献，对于近二十年来教育领域出现的诸多新现象、新理论和新实证研究，鲜有提及。例如，在讨论教育不平等问题时，对于大数据分析在识别和解决这些问题上的最新进展几乎没有涉及，这让整本书读起来带有一种明显的时代滞后感。我期待能看到一些关于数字化学习、MOOCs兴起对教育成本和可及性影响的分析，这些都是当前教育界热议的话题。然而，这本书的内容仿佛停留在互联网泡沫破裂之前，对于技术革命带来的深刻变革视而不见。这不仅仅是内容上的缺失，更反映出作者在追踪学术前沿方面的投入不足。对于想了解当代教育经济学最新动态的读者来说，这本书提供的视角无疑是片面的，它更像是一部历史教科书，而非当前学科脉络的真实写照。我感到遗憾，因为这意味着我还需要花费大量时间去寻找其他资料来补充这部分“空白”。

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这本书的结构安排，坦白地说，让我感到有些混乱和跳跃。它似乎试图在一本书里涵盖教育经济学的方方面面，从基础的供需分析到宏观的政策评估，但这种大而全的企图心，反而导致了内容之间的衔接非常生硬。一个章节可能还在详细讨论教育的市场失灵问题，下一章就突然跳跃到了高等教育的国际化趋势，中间缺乏必要的过渡和逻辑铺垫，让我的思路总是跟不上作者的步伐。我得时不时地停下来，翻阅前后的章节，试图在脑海中构建一个完整的知识体系，但每次努力似乎都功亏一篑。更令人困惑的是，某些重要的概念似乎被一笔带过，而一些相对次要的议题却被过度阐述，使得全书的重点显得不够突出。这种编排方式，使得读者很难形成一个系统、连贯的学习路径。就好比一位导游，一会儿带你去看古迹，一会儿又把你拉到现代购物中心，却忘了告诉你这两者之间的时间和文化联系。我更喜欢那种层层递进、循序渐进的叙事方式，让知识点像搭积木一样稳固地建立起来，而不是像散落的珍珠，需要自己费力去串联。

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该书的论证方式，虽然力求客观，但总给人一种“缺乏激情”的印象。作者似乎害怕提出任何具有争议性或批判性的观点，所有的论断都小心翼翼地限定在“在某些条件下”或“根据现有数据表明”，这使得阅读体验变得非常平淡。经济学，尤其是与民生息息相关的教育经济学，本应充满对现实问题的深刻反思和对未来政策的有力倡导。然而，这本书更像是在对已有的理论和事实进行中性的描述和总结，缺乏那种能激发读者思考深度的批判性精神。我希望能看到作者更鲜明、更有力的立场，即便立场可能带有倾向性，但至少能引导我进行更深层次的价值判断和政策辩论。现在的阅读感受是，我似乎站在一个高高的瞭望塔上，看到了所有风景，但却感受不到脚下土地的温度和脉搏。缺乏对现有教育体制深层矛盾的挑战和追问，让这本书在思想的穿透力上大打折扣。

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这本书的文笔实在是太过于平实了，读起来就像是在看一本枯燥的政策白皮书，缺乏那种能抓住读者眼球的故事性和趣味性。我本来是抱着学习和了解这个领域的初衷去翻阅的，结果却发现自己不得不一遍又一遍地回读那些定义和理论框架，感觉就像是在啃一块没有调味的硬骨头。作者似乎更注重于理论的严谨性和逻辑的自洽性，而忽略了如何将这些复杂的概念用更生动、更容易理解的方式呈现给初学者。比如，在探讨人力资本积累的章节，堆砌了大量的计量模型和统计术语，对于一个非专业背景的读者来说，简直是天书。我期望看到一些真实的案例分析，一些关于教育投资回报率的生动故事，哪怕是简短的轶事也好，能让那些抽象的公式活起来。总而言之，这本书在学术深度上或许有所建树，但在可读性和启发性方面，实在让人感到有些力不从心，更像是一本供专业人士案头参考的工具书，而不是一本能让人产生阅读热情的启蒙读物。我感觉我像是走进了一个堆满复杂公式和图表的巨大迷宫，虽然知道出口就在某个地方，但寻找的过程却异常艰难和乏味。

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这本书在语言风格上，呈现出一种过度学术化和精英化的倾向，使得普通读者望而却步。每一个段落都充斥着长难句，主谓宾结构复杂，修饰语层层叠叠，仿佛是为了证明作者深厚的语言功力而非清晰地传达信息。我不得不频繁地使用荧光笔标记关键信息，然后尝试将那些拗口的句子拆解重组，才能勉强理解其核心含义。这种阅读的“摩擦力”极大地消耗了我的精力和耐心。教育经济学本应是连接学术理论与大众教育决策的桥梁，但这本书更像是筑起了一道高墙，将那些需要这些知识的教育工作者和政策制定者拒之门外。如果作者的目标是普及相关知识，那么这种“故作高深”的表达方式无疑是南辕北辙。我更欣赏那些能够将深奥理论用日常语言精准概括的大师作品，让知识的传播变得自然而然，而不是成为一种需要被解码的密文。这本书让我体验到的是一种被智力门槛阻碍的阅读挫败感。

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