具体描述
本书最重的要的主题，是对“建设世界一流大学”运动的批判。这一运动，已经使中国的高等教育误入歧途。更糟的是，人们虽我在这一运动发足之际对这害虫般嘲弄，却似乎没有人提出过系统的批判。因此，我希望本书的出版是对这一运动全面神视的开始。
薛涌虽然去国十年，其文章却清通易懂，没有多少“洋气”；而且薛涌在观察问题的时候其思路爱在带有“方向性”的地方环绕，也就是说，他总是力图给其论述的问题找出健康发展的空间。这一点实在太重要了，因为我们吃南辕北辙、缘木求鱼的亏已经太多太多。薛涌最近由云南人民出版社推出的两本新书《谁的大学》《炫耀的足球》就鲜明地体现出这一特点，所谓“世界一流大学”学者的功力也就体现在这些篇幅不长却很睿智的文章上了。
不妨先看一下《谁的大学》一书中的部分标题：“大学意味着什么？”“我们要什么样的大学？”“21世纪的大学向何处去？”“高等教育的重点在何处？”“计划经济办不出一流大学”。这些带有根本性、方向性的思路，在那些忙于“抓紧”、“建设”、“提高”、“考核”、“评审”、“验收”的教育官员、大学校长、专家学者那里，可曾看到？如果只会在给定的、陈旧的、并无活力的框架里疲于奔命地“抓紧”、“加强”，不就是在为“南辕北辙”现身说法吗？那些堆积如山的教育理论、规划、书籍、论文引不起人们的兴趣，辟不出教育健康发展的路径也就不足为奇了。如果明知此路实为“南辕北辙”，可因这“辙”里有自己巨大的既得利益，就振振有词地论证其“合理性”，符合“国情”，就更没劲了。
北大精神为什么“破产”？美国教育为什么是“没有基准的优异”？先后就读于中美名校的经历使薛涌准确地找出了二者之间在办学方向、办学理念上的巨大差异。前者犹如筛子，从幼儿园筛到博士，不停地制造着“失败者”，少数“成功者”也难免中看不中用；后者犹如春风雨露，帮助学生自己在大地上扎下根须，吸取营养，老师的作用就是启发、引导而绝非灌输。这种差异必然使前者的路越走越窄——大学失去普世性、超越性，水平每况愈下，问题层出不穷，无法自我更新；后者的路则越走越宽——大学不仅使学生“在万变不息的世界上闯荡时，有一种内在的资源”，而且大学本身就是社会创新性思维的来源，开创性研究的核心，对整个社会的健康、和谐发展起到了引领和价值尺度的作用。
“方向”明确之后，薛涌还有很强的“建设性”，即实现方向的“路”应该怎么走。在这方面，薛涌一点不含糊——我们要像美国那样建设大学的多元格局，鼓励私立大学，引入市场机制。由于过去的体制，北大、清华等几个大学在市场竞争中无疑有不公正的垄断优势。我们需要做的，是削减这样的优势，而不是通过国家拨款扩大这样的优势。国家给这些大学的直接拨款应该停止，实行教育券改革，把钱通过贷款交给受教育者，让手里有钱的学生自己选择把教育资源给哪个学校。北大、清华这样的巨无霸，应该分解，使其规模缩小，和私立大学接近。这样，各种各样的大学，就会在一个相对接近的水平和规模上展开竞争，优胜劣汰。那些在教育上最有创意的大学，才有可能最终成为众望所归的“一流大学”——如此一席话，不知可会让那些吃教育、喝教育的“寻租者”心惊肉跳？
如果说中国教育的误区是在“精英”，中国足球的误区就在“炫耀”——“足球本是穷人的运动，看看贝利的成长就知道”，可中国的足球却是地地道道的“豪门盛宴”：足球职业化十一年来，已烧掉了数百亿元，换来的却是空空的看台和屡战屡败的“成绩”，再加上假、赌、黑和足坛内部的纷争，中国“第一运动”给人的感觉的确很糟。
出路在哪里？薛涌当仁不让——“未来的中国职业足球，一定要接受过去十年的教训，从低起步，控制成本，运动员拿一般老百姓的薪水，使足球能赚足球的钱。一旦中国足球在世界露了脸，国内职业足球起步，俱乐部自负盈亏，中国足球就上路了。
“我相信，这一‘薛涌计划’比任何现有的计划都更有前途，球迷们可以自己比比看。关键是要触犯足坛的既得利益，让草包们失业！但十年后，真正的职业足球会在中国立足、赚钱。那时候我们可以主动向国家提出：每年以10％的速度，削减足球经费。二十年后，足协不向社会要一分钱，相反，中国职业足球将是体育和娱乐界的纳税大户。每年为社会贡献上亿元人民币的税收，就像美国的职业三大赛那样。”
多好的前景啊，“可惜”还要再等二十年，而我们这里有的只是那些永远做不完的大梦，如“建设世界一流大学”、“冲出亚洲走向世界”等等。所以无论是教育还是足球，薛涌那充满拳拳之心的意见往往“根本没人爱听”。薛涌也知道这一点，他在《谁的大学》后记中不无沉重地说——“我知道中国的‘国情’，也知道中国的教育界不可能在短期内接受我的主张。正因为如此，我在此郑重预言：不仅‘建设世界一流大学’的运动二十年后会成为笑柄，而且那时的中国高等教育将面临更为深重的危机。在最坏的情况下，中国大学的经营可能如同近十年已经声名狼藉的中国职业足球，只追求投入，不注重产出，教育成本飞涨，教育水平下降。
“大学教育券的问题，迟早要提出来；人们也迟早还会再来读一读这本《谁的大学》。但愿到那时候，我们花的‘学费’不会过于惊人。”
作为与社会息息相关的我们，也最好不要等到二十年后才承认：薛涌确实有一道睿智的目光。
作者简介
薛涌，1961年生，1983年北京大学中文系毕业，先后就于北京晚报社，中国社会科学院政治学研究所。1994年赴美，1997年获耶鲁大学东亚研究硕士学位，1999年至2000年在日本进修，现为耶鲁大学历史系博士候选人、波士顿萨福克大学历史系助理教授。著有《直话直说的政治》，《右翼帝国的生成》。
目录信息
读后感
作者主要拿中国高等教育的现状与美国的高等教育做了对比，指出一个明显的问题，那就是我们的教育需要引入竞争机制，适应社会的发展与变化；可现实是我们的大学在教育部的主导下，向计划经济时代后退，使得我们的大学一方面解决不了学生的就业问题，另外一方面也培养不出学术人...
评分唉，谁叫我们偏偏在这个时代上大学呢？即使考上清华北大，被高等教育腐蚀毒害与在其他稍次一点的重点学校相比，很可能也只是程度上的差别而已。没办法，这样的环境下，从上至下，大家都是受害者！所以，怀着对美国教育环境无限美好的憧憬，我在中国的大学里继续煎熬着，熬完一...
评分作者主要拿中国高等教育的现状与美国的高等教育做了对比，指出一个明显的问题，那就是我们的教育需要引入竞争机制，适应社会的发展与变化；可现实是我们的大学在教育部的主导下，向计划经济时代后退，使得我们的大学一方面解决不了学生的就业问题，另外一方面也培养不出学术人...
评分作者主要拿中国高等教育的现状与美国的高等教育做了对比，指出一个明显的问题，那就是我们的教育需要引入竞争机制，适应社会的发展与变化；可现实是我们的大学在教育部的主导下，向计划经济时代后退，使得我们的大学一方面解决不了学生的就业问题，另外一方面也培养不出学术人...
评分作者主要拿中国高等教育的现状与美国的高等教育做了对比，指出一个明显的问题，那就是我们的教育需要引入竞争机制，适应社会的发展与变化；可现实是我们的大学在教育部的主导下，向计划经济时代后退，使得我们的大学一方面解决不了学生的就业问题，另外一方面也培养不出学术人...
用户评价
拿到《谁的大学》这本书，我本来是抱着一种猎奇的心态去翻阅的，想着大概会是一些毕业生写的关于校园生活的趣事，或是对母校的一些怀念。然而，这本书的内容远远超出了我的预期。它更像是一次深入灵魂的对话，作者以一种极其细腻且充满人文关怀的笔触，触及了大学这个特殊时期，每一个年轻人在成长过程中会遇到的困惑与挣扎。我被书中对人物内心世界的挖掘深深打动，那些隐藏在平静表面下的暗流涌动，那些在群体中试图寻找自我定位的努力，以及那些在爱情、友情和亲情中的纠缠与成长，都写得真实而动人。我印象最深刻的是其中一个关于“社交”的章节，书中描绘了一个内向的学生，如何在大学这个开放的环境中，努力打破自己的舒适圈，去尝试与人交流，去建立联系，即便过程中充满了尴尬和失败，但他依然没有放弃。这种对个体成长的细致捕捉，让我看到了每个人身上都蕴藏着巨大的潜能，也看到了改变的勇气。作者的文字功底非常扎实，他善于运用各种比喻和象征，将抽象的情感具象化，让读者能够感同身受。整本书读下来，我感觉自己仿佛置身于一个巨大的万花筒中，看到了不同色彩、不同形状的人生碎片，但它们又以一种奇妙的方式组合在一起，形成了一幅完整而深刻的人生画卷。这本书不只是一本关于大学的书，它更是关于青春，关于选择，关于如何成为一个完整的人的深刻反思。
评分《谁的大学》这本书，让我看到了大学生活的另一种可能性，它不再是标签化的青春回忆，而是对个体生命在时代洪流中沉浮的深刻记录。我被书中人物的复杂性和真实性所打动，他们不是完美的符号，而是有血有肉的个体，有着自己的欲望、缺点和挣扎。作者并没有回避这些“不完美”，而是将其作为人物成长的催化剂来展现。我印象特别深刻的是其中一个关于“身份认同”的章节，书中描绘了一个出身于普通家庭的学生，在进入大学后，面对周围同学优越的物质条件和不同的生活习惯，内心产生的困惑和自卑。他试图融入，却又害怕失去自我；他渴望被认可，却又不知道如何表达。这种在不同阶层文化碰撞下的自我认知危机，被作者写得细腻入微，充满了张力。这本书让我意识到，大学是一个社会缩影，它让我们在学习知识的同时，也学会了如何去理解和接纳不同的人，如何在这个多元的世界中找到自己的位置。作者的叙事方式非常老练，他能够巧妙地将宏大的社会议题，融入到个体命运的叙述中，让读者在阅读故事的同时，也能对所处的时代有更深刻的理解。这本书不只是一本关于大学的书，它更是关于成长，关于社会，关于如何在复杂的世界中保持清醒和独立的思考。
评分《谁的大学》这本书，以其独特的叙事方式和深刻的人文关怀，给我留下了难以磨灭的印象。它并没有试图去歌颂大学的美好，也没有陷入对现实的抱怨，而是以一种客观而又充满洞察力的笔触，为我们展现了大学时期个体生命成长的复杂性。我被书中对人物内心世界的挖掘所深深吸引，那些在青春的懵懂中萌生的情感，那些在社会规则下产生的困惑，那些在梦想与现实间产生的张力，都写得如此真实，如此动人。作者的叙事风格非常多元，他能够灵活地运用不同的视角和叙事手法，将一个个看似独立的故事串联起来，形成一幅宏大的时代画卷。我印象特别深刻的是其中关于“友情”的描写，书中描绘了一段在大学时期建立起来的深厚友情，但随着毕业季的到来，这份友情也面临着考验。是继续保持联系，还是让彼此成为生命中的过客？这种对情感变化的细腻捕捉，让我不禁回想起自己曾经的大学朋友，那些共同度过的岁月，在多年后回想起来，依然充满了温暖和感动。这本书让我更深刻地理解了，大学不仅仅是一个学习知识的场所，更是一个人生命中重要的情感和社会化体验的孵化器。它教会我们如何去珍惜，如何去失去，如何去在人生的道路上，与他人建立深刻而持久的连接。
评分《谁的大学》这本书，与其说是一本描写大学生活的书，不如说它是一本关于“可能性”的书。作者并没有试图去定义“成功的大学生活”应该是什么样子，而是呈现了无数种不同的可能性，让读者在这些故事中找到属于自己的答案。我特别喜欢书中对“迷茫”这个状态的描绘。大学时期，我们往往会经历一段漫长的迷茫期，不知道自己想要什么，不知道自己适合什么，甚至不知道自己是谁。书中并没有回避这种迷茫，而是将它作为人物成长的必经之路来展现。我读到一个关于一个学生，在毕业前夕，依然没有明确的职业规划，他尝试了各种不同的实习，参加了各种看似“有前途”的活动，但内心深处却始终找不到真正的方向。这种挣扎，我相信很多读者都会感同身受。作者的厉害之处在于，他能够将这种普遍的情感，写出独特的韵味。他并没有简单地将这种迷茫归结于外部因素，而是深入到人物的内心，去剖析他们之所以迷茫的原因。是缺乏自我认知？是对社会期望的过度迎合？还是对未知世界的恐惧？这些追问，都让这本书的深度得到了极大的拓展。我从中看到了，原来每个人都有自己独特的节奏和路径，所谓的“标准答案”，或许并不适合所有人。这本书像是一个温柔的引导者，它鼓励我们去拥抱自己的不确定性，去勇敢地探索属于自己的可能性。
评分《谁的大学》这本书，乍一听名字，以为会是那种流水账式的校园回忆录，或者充斥着各种青春疼痛文学的套路。但读完之后，我才发现它远不止于此。它更像是一面镜子，照见了我们每个人在大学这个人生岔路口可能经历的迷茫、抉择与成长。作者并非简单地叙述一个人的大学故事，而是通过一系列看似独立却又彼此呼应的片段，勾勒出一幅幅生动的人生群像。我尤其被其中对人物内心细腻的刻画所打动，那些不被言说的恐惧、隐秘的渴望，以及在现实面前的挣扎，都如同潮水般涌上心头。书中对一些社会现象的探讨也十分深刻，比如教育体制的弊端，就业的压力，以及个人价值的实现等等，这些话题的引入，让这本书的格局瞬间打开，不再局限于个人的小情小绪。我记得其中有一个章节，讲的是一个学生在选择专业时，面对家长的期望和自己的兴趣之间的矛盾，那种撕心裂肺的纠结，以及最终做出的可能并非最优的选择，却也因此踏上了属于自己的独特道路。这种对现实的洞察力，让这本书不仅仅是一本读物，更像是一种心灵的慰藉和思考的启迪。它让我反思自己的大学时光，那些曾经忽略的细节，那些被压抑的情感，似乎都在这本书中找到了共鸣。我非常欣赏作者的叙事方式，没有刻意煽情，也没有故作高深，只是用一种平和而真诚的笔触，娓娓道来，却字字珠玑，直击人心。
评分阅读《谁的大学》的过程，对我来说更像是一场与自己的深度对话。这本书并没有提供现成的答案，而是通过一个个鲜活的人物和他们跌宕起伏的经历，引发了我对自己大学生涯的无数反思。我尤其欣赏作者在人物塑造上的功力，他笔下的人物，每一个都如此真实，如此立体，仿佛就生活在我们身边。他们有优点，也有缺点；有成功，也有失败；有坚持，也有妥协。书中有一个情节，一个原本对学习毫无兴趣的学生，因为一次偶然的机会，接触到了某个领域，从此便一发不可收拾，全身心地投入进去，最终在这个领域取得了令人瞩目的成就。这个故事让我看到了“兴趣”的力量，以及“坚持”的可贵。更重要的是，作者并没有将这种成功简单化，而是将学生在这个过程中所付出的艰辛、所经历的挫折，都毫不保留地呈现出来。这种对成长过程的真实还原，让这本书充满了力量。它让我明白，所谓的“成功”，从来不是一蹴而就的，而是需要无数次的努力和坚持。这本书让我重新审视了自己的大学时光，那些曾经被我忽略的细节，那些被我视为理所当然的经历，在作者的笔下，都焕发出了新的光彩。它让我看到了，原来大学，不仅仅是学习知识的场所，更是塑造一个人品格、格局和未来走向的关键时期。
评分《谁的大学》这本书，绝对是我近几年读过的最触动人心的作品之一。它以一种极其写实的手法，揭示了大学这个特殊时期，年轻人在面对成长、选择和自我认知时的种种困境与挑战。我被书中对人物内心世界的细腻描摹所深深吸引，那些不为人知的焦虑、那些欲言又止的期盼、那些在现实与理想之间摇摆不定的挣扎，都写得如此生动真实，仿佛我就是那个正在经历这一切的年轻人。作者的叙事风格非常独特，他没有刻意去渲染青春的浪漫，也没有陷入对社会弊端的过度批判，而是以一种近乎白描的手法，将一个个鲜活的个体，置于一个复杂而充满不确定性的环境中，让他们去经历、去选择、去成长。我印象最深刻的是其中一个关于“告别”的章节，书中描绘了一个学生，在毕业时，面对即将分散的室友和朋友，内心涌起的复杂情感。有不舍，有感激，也有对未来的迷茫和恐惧。这种对情感的精准捕捉，让我不由自主地回想起自己毕业时的场景，那些曾经熟悉的面孔，那些共同度过的时光，在多年后回想起来，依然充满了温情。这本书让我更深刻地理解了，大学不仅仅是一个学习的场所，更是一个人生命中重要的情感和精神的孵化器。它教会我们如何去爱，如何去失去，如何去面对人生的种种别离，并最终找到属于自己的前行方向。
评分《谁的大学》这本书，无疑是一部充满智慧和力量的作品，它以极其细腻和深刻的视角，为我们描绘了大学时期个体生命成长的轨迹。我被书中对人物内心世界的捕捉所深深打动，那些隐藏在青春表面下的迷茫、焦虑、渴望与奋斗，都如同潮水般涌上心头，让我感同身受。作者的文字功底极佳，他能够用简洁而富有力量的语言，勾勒出人物的内心世界，以及他们所处的时代背景。我尤其喜欢书中关于“坚持”与“放弃”的探讨。大学生涯中，我们总是面临着无数次的抉择，是坚持自己的梦想，还是向现实低头？是追求内心的热爱，还是选择一条更为“稳妥”的道路？书中有一个学生，为了自己的学术理想，放弃了毕业后看似更好的工作机会，选择了继续深造。在这个过程中，他承受了巨大的压力，也经历了无数次的质疑，但他始终没有动摇。这种对理想的执着追求，以及在困境中展现出的韧性，让我深受鼓舞。这本书让我重新审视了自己的大学时光，那些曾经被我视为理所当然的经历，那些被我忽略的细节，在作者的笔下，都焕发出了新的光彩。它让我明白，大学不仅仅是一个学习知识的场所，更是塑造一个人品格、培养一个人独立思考能力、以及发现和实现自我价值的关键时期。
评分《谁的大学》这本书，给我带来的不仅仅是阅读的乐趣，更是一种深刻的反思和启迪。作者以一种极其平实却又充满力量的文字，为我们展现了大学生活的多重面向，它既有青春的活力与梦想，也有现实的残酷与挑战。我被书中对人物内心世界的挖掘所深深震撼，那些隐藏在表面平静下的暗流涌动，那些在道德与利益间的纠结，那些在个人价值与社会期望间的权衡，都写得淋漓尽致，让我感同身受。我尤其欣赏作者对“选择”的探讨。大学时期，我们每时每刻都在做出选择，这些选择，或许微不足道，却在悄无声息中塑造着我们的未来。书中有一个学生，在面对一个看似“更稳定”的工作机会时，犹豫不决。他知道自己对某个冷门领域有着极大的热情，但现实的压力让他不敢轻易放弃眼前的“机会”。这种两难的境地，相信很多读者都能体会。作者并没有给出明确的答案，而是引导读者去思考，什么是真正的“成功”，什么是真正的“值得”。这本书让我重新审视了自己的大学时光，那些曾经被我视为理所当然的经历，那些被我忽略的细节，在作者的笔下，都焕发出了新的意义。它让我明白，大学不仅仅是获取知识的场所，更是塑造一个人灵魂、培养一个人独立思考能力的关键时期。
评分我必须说，《谁的大学》这本书带给我的震撼，是很难用三言两语来概括的。它所呈现的，并非我们想象中那个充满阳光、友谊和诗意的象牙塔，而是一个更加复杂、更加真实的人生缩影。作者似乎将自己置身于每一个角色的内心深处，去体验他们的喜怒哀乐，去感受他们的每一次心跳。我被书中那些鲜活的人物深深吸引，他们不是脸谱化的好人或坏人，而是有着各自缺点和闪光点的普通人。有怀揣梦想却屡屡碰壁的，有随波逐流却意外发现自我的，也有在规则边缘游走却也坚守底线的。每一个故事都像是一块拼图，共同构建起一幅宏大的时代画卷。我特别喜欢其中关于“选择”的探讨，书中反复强调，大学不仅仅是学习知识的场所，更是为未来人生做出无数次关键选择的起点。这些选择，或许关乎专业，关乎爱情，关乎友情，关乎职业，甚至关乎一个人的价值观。作者并没有给出明确的答案，而是引导读者去思考，去审视自己曾经的或正在做的每一个决定。其中有一段描写，一个学生为了所谓的“成功”，放弃了自己真正热爱的事物，却在多年后发现，曾经的放弃，成为他内心深处永远的遗憾。这种宿命感的铺陈，让我不由自主地陷入沉思，我们是否也在不知不觉中，用“现实”的名义，埋葬了自己内心深处最纯粹的向往？这本书让我对“大学”这个词有了全新的理解，它是一个容器，装着我们的青春，也装着我们对未来的无数憧憬和探索。
评分其实，用批判的眼光去看世界，未尝不好。
评分买了，送小白
评分读了一半，太偏激了吧
评分对美国私立大学的“经营”有所了解。民办总比政府办的效率高。
评分对美国私立大学的“经营”有所了解。民办总比政府办的效率高。
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