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出版者:华东师范大学出版社

作者:陆健身

出品人:

页数:580

译者:

出版时间:2001-11

价格:34.00元

装帧:精装(无盘)

isbn号码:9787561727751

丛书系列:学科教育展望丛书

图书标签:

• 生物教学论
• 生物教育
• 教育教学
• 课程改革
• 教学方法
• 生物学
• 教育展望
• STEM教育
• 科学素养
• 创新教育
• 教师发展

《生物教育新视界：探寻创新教学与未来发展》 本书并非《生物教育展望》，而是《生物教育新视界：探寻创新教学与未来发展》。这是一本深入探讨现代生物教育现状与未来趋势的专业著作，旨在为广大生物教育工作者、研究者以及关心教育的社会各界人士提供一个全新的视角和深刻的思考。 我们身处一个快速发展的时代，科学技术日新月异，生物学作为一门蓬勃发展的学科，其教育方式也需要不断革新以适应时代的需求。本书将从多个维度出发，全面审视当前生物教育面临的挑战与机遇，并着力描绘未来生物教育的发展蓝图。 第一部分：重塑课堂——创新教学理念与实践 在这一部分，我们将聚焦于课堂教学的创新。传统的生物课堂往往侧重于知识的灌输，而忽略了学生的主体性和探究性。本书将深入剖析各种先进的教学理念，如： 探究式学习 (Inquiry-Based Learning): 强调引导学生通过提出问题、设计实验、收集证据、分析数据和得出结论的过程来学习生物知识。我们将分享大量成功的探究式学习案例，包括如何在不同年龄段和不同主题下设计有效的探究活动，以及如何培养学生科学思维和解决问题的能力。 项目式学习 (Project-Based Learning): 鼓励学生围绕一个真实的、有挑战性的问题或项目进行深入研究和实践。本书将展示如何将生物学知识与现实生活相结合，设计出能够激发学生学习兴趣的项目，例如“设计一个可持续的城市生态系统”、“模拟基因治疗方案”等。 翻转课堂 (Flipped Classroom): 将传统的“讲授”环节移至课前，通过观看视频、阅读材料等方式让学生自主学习基础知识，课堂时间则用于更具互动性和深度的活动，如讨论、合作、实验和答疑。我们将提供详细的翻转课堂设计指南，包括如何制作高质量的教学视频、如何设计课堂互动活动以及如何评估学生的学习成效。 游戏化学习 (Gamified Learning): 将游戏的元素和机制融入教学过程中，以提高学生的参与度和学习动机。本书将探讨如何利用游戏化设计来教授复杂的生物概念，例如设计关于细胞结构、遗传规律或生态平衡的教育游戏，并分享相关的技术工具和平台。 体验式学习 (Experiential Learning): 强调让学生“亲身体验”和“实践操作”，例如实地考察、户外探索、实验操作、标本制作等。我们将详细介绍如何组织有效的生物学野外考察活动，如何开展精细的生物实验，以及如何利用虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术来拓展学生的学习体验，让他们能够“走进”细胞，甚至“穿越”到史前时代。 此外，我们还将讨论如何利用现代技术手段，如在线学习平台、交互式白板、科学模拟软件等，来丰富教学内容，提升教学效果。 第二部分：超越课堂——拓展学习空间与资源 生物学的学习不应局限于传统的课堂。本书将拓展视野，探讨如何利用多元化的学习空间和丰富的教育资源来促进学生全面发展： 实验室的现代化与创新: 探讨如何构建更具启发性和功能性的生物实验室，引入先进的实验设备和技术，例如基因测序仪、显微成像系统、生物反应器等，以及如何设计安全、高效、富有成效的实验课程。 校外学习资源的整合: 重点介绍如何充分利用博物馆、植物园、动物园、科研机构、自然保护区等校外资源，设计主题鲜明的实践活动，让学生在真实的环境中学习和探索。我们将分享如何与这些机构建立长期合作关系，以及如何引导学生进行有效的实地考察与记录。 科技赋能的在线学习: 深入分析在线教育平台、MOOCs（大规模开放在线课程）、教育APP等在生物教育中的应用，以及如何利用这些平台提供个性化学习路径、丰富的学习资源和及时的反馈。 跨学科融合的可能: 强调生物学与其他学科的交叉融合，例如将生物学与计算机科学（生物信息学）、数学（生物统计学）、物理学（生物物理学）、化学（生物化学）、工程学（生物工程）等相结合，培养学生的综合素养和创新能力。本书将提供具体的跨学科教学案例和课程设计思路。 STEAM教育的实践: 探讨如何将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）有机结合，通过项目驱动的方式，让学生在解决实际问题的过程中学习生物学，培养创新精神和实践能力。 第三部分：面向未来——核心素养与终身学习 面对未来的挑战，生物教育需要培养学生具备面向未来的核心素养，以适应社会发展和个人成长： 科学素养与批判性思维: 强调培养学生理解、应用和评价科学知识的能力，以及运用科学方法进行分析、推理和决策的能力。我们将探讨如何通过辩论、案例分析、科学文献阅读等方式，提升学生的批判性思维和科学探究能力。 创新能力与问题解决: 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及敢于尝试、勇于创新的精神。本书将分享如何通过设计思维（Design Thinking）等方法，引导学生在生物学领域提出和解决实际问题。 协作能力与沟通能力: 强调培养学生在团队中有效合作、共享资源、交流思想的能力。我们将介绍有效的团队合作模式和沟通技巧，以及如何通过小组项目和合作学习来提升学生的协作与沟通能力。 信息素养与数字技能: 培养学生获取、评估、组织和利用信息的能力，以及熟练运用数字工具进行学习和交流的能力。 环境保护意识与可持续发展: 强调将环境教育、可持续发展理念融入生物教学，培养学生对自然环境的尊重和保护意识，以及为构建可持续发展的社会贡献力量的责任感。 终身学习的动力与能力: 激发学生对生物学的好奇心和求知欲，培养他们自主学习、持续学习的能力，以适应快速变化的知识体系和职业发展需求。 本书将通过理论阐述、案例分析、研究报告、专家访谈等多种形式，为读者呈现一场关于生物教育的深度思考与前沿探索。我们相信，通过对生物教育创新理念和实践的深入探讨，能够为培养具有创新精神、实践能力和全球视野的未来生物学人才提供有力的支持。 《生物教育新视界：探寻创新教学与未来发展》期待与您一同开启生物教育的新篇章，共同塑造更美好的教育未来。

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这本《生物教育展望》在我脑海中勾勒出的画面，是一个关于如何“看见”生命，如何“理解”生命，以及如何“关爱”生命的学习过程。我猜想，书中并非简单地罗列生物知识点，而是更加注重构建学生对生物世界的整体认知。它或许在探讨，如何让学生通过亲身观察、动手实践，去感受生命的脉动，去体会生物之间的相互关联，去认识到自身在自然界中的位置。我尤其期待书中对于如何培养学生的科学素养和人文情怀的部分。科学素养，不仅仅是掌握知识，更是拥有科学精神和科学方法；人文情怀，则是建立在对生命的深刻理解之上，对其他生命形式的尊重和同情。这本书可能是在呼唤一种更加注重体验式、探究式的教学模式，让学习不再是被动接受，而是主动探索。它也许在倡导一种全新的教育理念，将生物学教育与环境保护、可持续发展等宏大议题紧密结合，让学生在学习知识的同时，也成为负责任的地球公民。这种将学科教育与社会责任相结合的视角，让我觉得这本书具有非凡的意义。

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这本《生物教育展望》给我的感觉，与其说是一本实操手册，不如说是一篇关于生物教育哲学与愿景的宣言。我脑海中浮现出一种可能性：它或许在深挖生物学科的本质，思考其在现代社会中的价值定位。不只是传授知识，更在于塑造一种科学精神，一种对自然界的敬畏和对未知的探索欲。我设想书中可能探讨了如何将生物学的研究前沿与课堂教学相结合，让学生接触到最鲜活的科学动态。同时，它也许还着重强调了跨学科融合的重要性，例如生物学与信息技术、工程学、甚至艺术的结合，为学生提供更广阔的视野和更丰富的学习体验。我猜测作者一定在思考，如何打破传统教学的藩篱，让学习过程更加个性化、互动化，甚至游戏化。这种对教育方式的革新，在我看来是至关重要的，因为我们面对的是一群在信息爆炸时代成长起来的孩子，他们的学习方式和需求与过去已大不相同。这本书，就像一位远见卓识的教育家，在描绘着生物教育的美好明天，描绘着一个更加科学、更有温度、更能激发潜能的教育生态。

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《生物教育展望》这个书名，在我看来，传递出一种蓬勃的生命力，以及对未来教育的积极探索。它让我联想到的是，生物学教育如何才能真正地“活”起来，如何才能触及到学生内心深处对生命的好奇与热爱。我猜想，这本书可能在深入探讨，如何设计出更具吸引力、更符合学生认知规律的教学内容和形式。比如，它或许会提出一些创新的教学方法，能够将生物学的抽象概念与生动有趣的案例相结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。更重要的是，这本书可能也在思考，如何通过生物学教育，培养学生成为具有独立思考能力、创新精神和社会责任感的未来人才。这不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造，是人格的培养。我设想，书中可能充满了对教育改革的思考和建议，旨在打破传统生物学教学的陈规，引领生物教育走向一个更加现代化、人性化、国际化的新阶段。这本书，在我心中，是一本点燃教育火种，指引方向的灯塔，它所描绘的未来，令人充满期待。

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从《生物教育展望》这个书名，我联想到的是一系列关于教育革新和未来发展的讨论。这本书似乎不像是一本针对特定年龄段的教材，而更像是一本探讨教育理念和方向的著作。我倾向于认为，它可能在反思当前生物学教学中存在的普遍性问题，比如如何让抽象的概念变得生动易懂，如何将理论知识与实际应用联系起来，如何培养学生对生物多样性的保护意识等等。我甚至可以想象，书中可能对一些前沿的教育技术，如虚拟现实、增强现实在生物教学中的应用进行了大胆的设想，这无疑会为课堂带来革命性的变化。同时，我也在思考，这本书是否会探讨如何更好地引导学生进行科学探究，如何培养他们的观察能力、实验能力和数据分析能力。这些都是成为一名优秀的科学人才所必需的素质。这本书给我的印象是，它不仅仅停留在理论层面，而是试图勾勒出一个更具象、更可行的生物教育发展蓝图，一个能够真正赋能下一代的教育模式，让我对其所探讨的深度和广度充满了好奇。

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作为一个对教育和生物学都抱有极大兴趣的普通读者，我最近偶然接触到了一本名为《生物教育展望》的书籍，虽然我无法详述其具体内容，但这本书给我带来的整体感受却是深刻且引人遐思的。它不仅仅是一本关于学科的理论著作，更像是一扇窗，让我窥见了生物教育背后更为宏大和动态的图景。我仿佛能感受到作者笔下字里行间流淌着对生命科学教育未来的期许，以及对当下教学模式的反思。那种对知识传播方式的革新、对学生学习体验的关注，以及对科技在教育中应用的畅想，都让我感到振奋。这本书似乎在探讨，如何让生物学不再仅仅是枯燥的公式和名词的堆砌，而是真正激发孩子们的好奇心，引导他们去探索生命的奥秘，去理解人与自然的关系。它可能涉及到了课程设计的创新，教学方法的多元化，甚至是评价体系的改革。我尤其期待书中对于如何培养学生的批判性思维和解决问题能力的部分，因为这在当今社会尤为重要。总而言之，尽管我未曾细读，但从书名以及它所传递出的“展望”二字，我已然预感到这是一本充满前瞻性和启发性的作品，它势必会为生物教育领域带来新的思考和方向。

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