具體描述
本書分為8章，4大部分。一，提齣辯證的、係統的教育觀——大教育觀，建構瞭與大教育觀對應的教學模式——反饋模式、有序模式、整體模式；二、論述思維模式的分類與測量，以供師生在認識自己思維模式的基礎上，選擇相應的教學模式和學習模式；三，在大教育觀和思維模式研究的基礎上，建構瞭5個較為普遍適用的教學模式——“啓發——創新”模式、“交流——互動”模式、“審美——立美”模式等，讓教師領會如何通過具體的一節課，建構相應的教學模式。每一章都有作者的自主創新和若乾案例，作者於1998年完成全國教育科學“九五”規劃重點課題“教育建模的理論研究”，發錶專著《教育建模》。本書是《教育建模》直接的拓展性研究，具有啓發性和可操作性。
本書適閤各級各類教師進修和培訓使用，並適閤於各類師範院校學生作為選修課程。
著者簡介
圖書目錄
第一章 從大教育觀建構教學模式
第一節 從自然觀看大教育觀
第二節 大教育觀的兩種錶達
第三節 大教育觀的三大根據
第四節 從大教育觀看課堂教學
第五節 建構教學模式的原理
第六節 基本課堂教學模式
第二章 思維模式的分類與測量
第一節 思維模式與因材施教
第二節 課程分類與教學模式是相關的
第三節
· · · · · · (收起)
第一節 從自然觀看大教育觀
第二節 大教育觀的兩種錶達
第三節 大教育觀的三大根據
第四節 從大教育觀看課堂教學
第五節 建構教學模式的原理
第六節 基本課堂教學模式
第二章 思維模式的分類與測量
第一節 思維模式與因材施教
第二節 課程分類與教學模式是相關的
第三節
· · · · · · (收起)
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