具体描述
当前高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的实施，高等教育的教育思想、教育观念、教育内容、教育形式、教育手段等也面临全面的更新和提高。
为了进一步做好高等学校教师岗前培训工作，提高培养质量，依据《高等学校教师岗前培训教材指导纲要》，对原试用讲义进行了大幅度的修改、调整和充实，并将这四本教材确定为今后岗前培训的主要参考教材。改编后的教材，更加体现了内容的现代性、科学性、实践性和针对性。突出了理论的实际运用和启发对高等教育工作的思考。因此在教学中，要坚持理认联系实际的原则，在开展理论数学的同时，结合教学实践，拓宽培训形式，改革教学方法，促进岗位培训效果和质量的不断提高，使高等学校教师岗前培训不断完善，更趋规范。
本书就系统分析了高等教育发展史、基本问题、教育结构、培养目标、教师和学生 、教学方式、科学研究、社会服务等。全书结构清晰，理论丰富，具有一定的艺术价值。
作者简介
目录信息
第二章 高等教育的基本问题
第三章 高等教育结构
第四章 高等学校的培养目标
第五章 高等学校的教师和学生
第六章 高等学校的教学（上）
第七章 高等学校的教学（下）
第八章 高等学校的科学研究
第九章 高等学校的社会服务
第十章 教育评估
第十一章 高等教育管理体制
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读后感
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用户评价
这本书的名字叫《高等教育学》，我当初拿到它的时候，怀着一种既期待又有些忐忑的心情。毕竟，“高等教育”这个词本身就带着一种庄重和学术感，让人联想到深奥的理论、复杂的模型和宏大的叙事。翻开第一页，扑面而来的便是一种严谨的气息，仿佛置身于一座知识的殿堂，等待着被引领着去探索那些支撑起现代大学运作的基石。我尤其对书中对于高等教育历史演变的梳理感到印象深刻。它并没有简单地罗列时间线，而是深入剖析了不同历史时期社会、经济、政治因素如何塑造了大学的形态和功能。从最初的博雅教育到后来的专业化、大众化，再到如今知识经济时代对大学提出的新挑战，作者都进行了细致入微的描绘，让我能清晰地看到高等教育发展的脉络和逻辑。这种宏观视角让我对当下高等教育的一些现象有了更深层次的理解，不再是零散的碎片，而是构成了一个有机整体。我反复咀嚼着关于大学治理结构的部分，它详细阐述了不同国家和地区在大学管理上的模式差异，例如集权与分权、学术自治与行政干预的平衡艺术。这部分内容对于理解大学决策是如何形成的，以及学术自由如何在制度框架内得到保障，提供了非常宝贵的视角。读到这里，我开始反思国内一些大学在管理上的特点，也思考着未来改革的方向。书中对于高等教育的评价体系也进行了深入探讨，从教学质量评估到科研成果评价，再到学生发展的全方位衡量，都触及了教育的核心问题。这部分内容不仅提供了理论框架，更引发了我对如何更科学、更有效地评价教育成果的思考，尤其是在当前强调“产出导向”和“价值创造”的时代背景下，如何避免过度功利化，回归教育的本质，是值得深思的。
评分《高等教育学》这本书，给我最深刻的印象莫过于它对于高等教育发展过程的精妙剖析，仿佛将一幅波澜壮阔的历史画卷在我眼前徐徐展开。我一直对大学的起源和演变充满好奇，而这本书恰好满足了我的求知欲。它没有停留在对古代学术机构的简单介绍，而是深入挖掘了从中世纪欧洲大学的萌芽，到近现代大学制度的建立，再到不同国家和文化背景下大学发展模式的多样性。作者对每一阶段的大学所承担的社会职能、学术使命以及与政治、经济、文化的互动关系都进行了细致的梳理和独到的见解。我尤其对书中关于“科研作为大学核心功能”的论述印象深刻，它不仅仅是探讨了科研的重要性，更深入分析了科研的组织形式、评价机制以及其对教学的反馈作用。这种细致的分析让我对科学研究在大学发展中的地位有了更清晰的认识，也引发了我对如何更好地促进科研创新和成果转化的思考。同时，书中关于高等教育公平性的讨论也引发了我强烈的共鸣。作者从入学机会、教育资源分配、学生支持体系等多个维度，深入剖析了高等教育在实现社会公平方面的挑战与努力。这部分内容让我看到了教育的社会担当，也让我反思在追求教育公平的道路上，我们还能做些什么。
评分拿到《高等教育学》这本书，我最初的期待是能够全面了解高等教育的概貌，但读下去后，我才发现它远不止于此，更像是一次深度的人文溯源之旅。书中的一些章节，例如关于高等教育的哲学基础和理念演进，深深地吸引了我。它不仅仅是介绍几个教育家的思想，而是将这些思想置于宏大的历史文化背景下，探讨它们是如何回应时代的需求，又如何反过来影响社会的发展。我特别喜欢关于“知识的社会功能”的讨论，作者分析了大学作为知识生产、传播和应用的中心，在促进社会进步、推动文化繁荣中所扮演的关键角色。这种宏大的视角让我感受到高等教育并非孤立存在，而是与整个社会的命运紧密相连。我对书中关于大学的社会责任和使命的论述也颇有感触。它超越了单纯的知识传授，强调大学在培养批判性思维、公民素养以及解决社会问题方面的作用。在当下社会转型时期，如何让大学更好地服务于社会，如何引导学生成为有担当、有创造力的社会公民，是每一个教育工作者和关注高等教育的人都需要深思的问题。这本书为我提供了丰富的理论支撑和实践启示。尤其在关于“高等教育的未来发展趋势”的探讨中，作者对技术革新、全球化、终身学习等因素将如何重塑大学形态进行了前瞻性的分析，这让我对接下来的高等教育发展充满了好奇和期待。
评分初次捧读《高等教育学》，我便被它所呈现的宏大图景所震撼。它如同一幅徐徐展开的画卷，描绘着高等教育的过去、现在与未来。书中关于高等教育的融资机制与资源配置，让我看到了大学赖以生存和发展的重要经济支撑。作者分析了不同国家在大学经费来源、财政投入、学费政策等方面的策略，以及这些策略对大学发展所产生的影响。我尤其对书中关于“高等教育的社会效益与私人效益”的分析感到着迷。作者通过量化的数据和严谨的论证，清晰地展示了高等教育对个体发展和整个社会进步的双重价值。这让我更加确信，教育投资，尤其是高等教育的投资，是回报最为丰厚的社会投资。同时，书中对于高等教育与劳动力市场需求的对接，也让我看到了大学在培养适应社会发展需求人才方面的重要作用。作者分析了如何通过优化专业设置、改革教学内容等方式，让大学毕业生更好地适应快速变化的就业市场。这让我认识到，高等教育的发展，需要紧密地与社会经济发展需求相结合。
评分《高等教育学》这本书，如同一本精妙的指南，指引我深入了解高等教育这片广阔而深邃的领域。它不仅仅是罗列事实，更是在解析现象背后的逻辑，探究事物发展的深层动因。书中关于高等教育的治理结构与政策制定，让我看到了“大学”这一复杂有机体是如何运转起来的。作者详细阐述了不同层级、不同部门在大学决策中的角色，以及政策是如何从宏观战略层面影响高等教育的实际发展。我特别对书中关于“学术自由与学术规范”的平衡之道感到欣赏。作者深入探讨了如何在保障学术研究独立性的同时，建立有效的学术规范，防止学术不端行为的发生。这让我认识到，真正的学术繁荣，离不开一个健康、有序的学术生态。此外，书中对于高等教育的评估与质量监控的论述，也让我对“好大学”的定义有了更深的理解。作者不仅介绍了各种评估指标和方法，更强调了质量监控的动态性和持续性。这让我认识到，建设一流大学，需要不断地自我反思和改进。
评分《高等教育学》这本书，让我重新审视了“大学”这个概念的内涵与外延。我原本以为大学只是一个传授知识的场所，但读完这本书，我才意识到它更是一个承载着文明、塑造着未来的重要载体。书中关于高等教育与社会文化变迁的互动关系，让我看到了大学在引领社会思潮、传播先进文化、塑造国民精神方面所扮演的关键角色。我特别被书中关于“大学作为知识共同体”的论述所吸引。作者描绘了大学内部不同学科、不同学术群体之间如何通过交流、合作、竞争来共同创造和拓展知识边界。这种对学术生态的深入剖析，让我对大学的活力和创造力有了更直观的感受，也让我看到了知识生产背后复杂而精妙的机制。同时，书中对于高等教育的评价体系的详细阐述，也引发了我对教育本质的深入思考。作者探讨了从教学效果、科研产出到人才培养的全方位评价，既肯定了量化评价的必要性，也强调了质性评价的不可或缺。这让我认识到，如何科学、全面地评价高等教育，是确保教育质量、引导教育发展方向的关键。
评分当我翻开《高等教育学》这本厚重的书时，我内心深处的那份对知识的渴望被瞬间点燃。它不仅仅是一本关于高等教育是什么的书，更是一部关于高等教育为何如此，以及它将走向何方的探索史。书中的一些章节，比如关于高等教育的经济学视角，让我看到了教育投资的巨大潜力。作者通过分析教育的外部性和内部性，阐述了高等教育如何不仅提升个体的收入水平，更能促进整个社会的经济增长和创新能力。这些理论分析让我对教育在中国乃至全球发展中的战略地位有了更深刻的认识，也让我更加坚信教育是国家发展和社会进步的基石。我尤其对书中关于“教育公平与社会流动性”的探讨感到印象深刻。作者分析了高等教育在打破社会阶层固化，促进社会公平流动方面所起到的关键作用，同时也指出了在现实中存在的各种障碍。这部分内容让我对教育的社会责任有了更深的理解，也引发了我对如何构建更加公平、更具机会的高等教育体系的思考。
评分初次接触《高等教育学》这本书，便被它宏大的视野和深刻的洞察力所吸引。我原以为这是一本充斥着枯燥理论和数据的学术著作，但读来却发现它更像是一部关于人类智慧和文明传承的史诗。书中对高等教育的功能进行了多维度的阐释，从知识的生产与传播，到人才的培养与塑造，再到社会问题的研究与解决，无不展现了高等教育在现代社会中的关键作用。我特别喜欢其中关于“大学精神”的讨论，作者深入剖析了那些塑造了大学独特文化和价值的内在精神，例如求真务实、批判质疑、兼容并包等。这些精神不仅仅是抽象的口号，而是内化在大学的制度、文化和教学活动中的具体体现。这部分内容让我对“大学”这个概念有了更深层次的理解，不再仅仅是物理空间，而是一种精神的象征。此外，书中对高等教育的国际化进程的分析也极具启发性。作者探讨了不同国家在高等教育国际化方面的战略和实践，以及其带来的机遇与挑战。这让我意识到，在全球化浪潮下，高等教育也面临着前所未有的变革，如何在全球竞争与合作中保持自身特色，同时又能积极融入国际教育体系，是值得我们深入思考的问题。
评分《高等教育学》这本书，给我带来的不仅仅是知识的增长，更是一种思维方式的重塑。我曾经以为高等教育只是一个相对独立于社会之外的体系，但通过这本书，我才意识到它与政治、经济、文化、科技等各个领域之间存在着千丝万缕的联系。书中关于高等教育与国家发展战略的关系的论述，让我深刻理解了高等教育在培养高素质人才、推动科技创新、服务经济建设等方面所扮演的关键角色。我尤其对书中关于“高等教育的社会投资回报”的分析感到震撼，它用翔实的数据和严谨的分析，证明了教育投资的长远价值，不仅体现在个体的发展上，更体现在国家竞争力的提升上。这让我对教育的价值有了更全面的认识。同时，书中对于高等教育的质量保障体系的探讨也引发了我强烈的关注。作者详细阐述了不同国家在质量评估、认证、学位授予等方面的制度设计，以及如何通过有效的质量保障体系来提升高等教育的整体水平。这部分内容对于理解如何建设世界一流大学，如何提升人才培养质量，提供了非常宝贵的借鉴。
评分拿到《高等教育学》这本书，我带着一份纯粹的好奇心去探索。我期待能从中了解高等教育的运作机制，以及它对社会发展的影响。书中关于高等教育的功能定位，让我看到了大学不仅仅是培养学生的地方，更是国家创新体系的重要组成部分。作者深入分析了大学在科学研究、技术转化、产学研合作等方面的作用，让我对大学的经济贡献有了更清晰的认识。我尤其对书中关于“教育的普及化与精英化”的讨论感到着迷。作者分析了不同国家在推进高等教育大众化进程中遇到的挑战，以及如何平衡普及化与保证教育质量之间的关系。这让我看到了高等教育发展并非一蹴而就，而是需要不断探索和调整。同时，书中对于高等教育的国际比较研究也让我大开眼界。作者通过对不同国家高等教育制度、政策和实践的比较，揭示了高等教育发展的多样性，也为我们提供了宝贵的经验借鉴。这让我意识到，理解高等教育，需要跳出单一国家的视角，进行更广阔的全球视野。
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