具体描述
该书是作者在经过多年的教育实践和理论探索，以提高运动员整体素质，抵制竞技运动“异化”，促进其可持续发展为思路撰写的专著。该著有3个特点：首先，从一个较深的理论层面揭示了“育人夺标”是竞技教育的本质，从而对锦标主义和唯金牌论进行了批判；其次，在理论基础上，构建了由生物学、心理学、社会学和教育学相结合的新体系。这对于以往偏重于从生物学角度研究运动训练的倾向是一次创新。再次，在理论框架上，创建了由运动的选材、教学、训练、竞赛、恢复和评价6大过程有机组合并与育人的教育理论和措施紧密结合的新的体系。这不仅改变了国内竞技理论侧重单一研究训练过程的不足，而且填补了我国竞教结合研究的空白。
《竞技教育学》强调竞教相结合，将育人与夺标融为一体。对于培养具有综合素质与竞技水平全面发展的新型运动人才很有价值。它完全符合第3次全国教育工作会议提出“全面推进素质教育”的精神。传统的训练理论和实践都侧重于提高运动员的竞技水平和运动素质，而忽略了提高他们的综合素质。因此，作者提出在未来知识经济时代，我国运动员的培养方式，要从单一的运动训练转向竞技教育。也就要求教练员既要从事训练，也要研究育人。这既符合年初李岚清副总理在全国体育工作会议上倡导的提高我国竞技水平的关键在于提高运动员的综合素质的思想，也符合国家体育总局有关竞技与教育相结合的改革新思路，即要求把体育院校办成“教育、训练、科研三结合的新型基地”。因此，《竞技教育学》的问世，对于改革我国教练员和运动员的培养方式，促进国家竞技水平的提高和《奥运争光计划》的实现，都具有重要的理论价值和实践意义。
作者简介
目录信息
第一章 竞技教育学的思想基础
第一节 竞技教育学创立的思想渊源
第二节 竞技教育学创立的价值
第三节 竞技教育学研究的对象和方法
第三节 竞技教育学研究的对象和方法
第四节 竞技教育学的理论体系
第五节 竞技教育学与知识经济
第二章 竞技教育学的人文基础
第
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读后感
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用户评价
当我拿起《竞技教育学》这本书时，我脑海中勾勒出的画面，是赛场上的风驰电掣，是鼓点激昂的呐喊，是汗水与荣耀交织的瞬间。然而，作者却以一种极其细腻且富有洞察力的笔触，将“竞技”的概念，从物理层面的较量，升华到了教育的哲学高度。它不再是单纯的胜负之争，而是演变成一种激发潜能、塑造品格、培养核心竞争力的强大引擎。我尤其被书中关于“过程导向”的学习理念所吸引。它强调，真正的教育，不仅仅在于最终的结果，更在于学生在学习过程中所经历的挑战、所付出的努力、以及所获得的成长。这种对过程的重视，恰恰是竞技精神的核心所在。它鼓励学生去尝试，去犯错，去反思，去进步，从而在不断的历练中，夯实自己的知识基础，提升自己的能力水平。我还在思考书中关于“适应性与应变能力”的培养。在日新月异的现代社会，能够快速适应变化、灵活应对挑战的能力，比任何单一的知识技能都来得重要。而竞技，恰恰是培养这种能力最有效的途径之一。它让学习者在充满不确定性的环境中，学会如何分析局势，如何做出决策，如何调整策略，最终赢得主动。我不得不说，这本书为我提供了一种全新的视角，让我重新审视了教育的意义，也为我指明了未来学习和成长的方向。
评分《竞技教育学》这本书，给我带来的不仅仅是知识的增益，更是一次深刻的认知重塑。我曾经认为，教育的最终目标是让每个个体都能在一个相对稳定、安全的环境中成长，而“竞技”这个词，似乎与这种理想化的教育场景背道而驰。然而，这本书以一种令人信服的方式，揭示了“竞技”作为一种教育手段的强大力量。它并非是鼓吹残酷的淘汰，而是通过精巧的设计，将学习者置于一个充满挑战但又可控的环境中，从而激发其内在的求知欲和进步的动力。我尤其被书中关于“动态反馈系统”的阐释所打动。它不仅仅是告诉学习者“对”或“错”，而是提供了一种持续的、有针对性的反馈，帮助学习者理解问题的症结所在，并指导其如何改进。这种“实时反馈”机制，在竞技体育中是成功的关键，而在教育领域，同样能够极大地提升学习效率。我还深入思考了书中关于“竞争与合作的辩证统一”的论述。它告诉我们，真正的竞技教育，并非是零和博弈，而是在个体竞争中实现集体进步。优秀的教育者，能够巧妙地引导学生在竞争中互相学习、互相促进，最终实现双赢甚至多赢的局面。我开始想象，如果我们的教育体系能够更加广泛地借鉴这些理念，我们的下一代将会拥有多么强大的适应能力和创新精神。这本书不仅仅是一本学术著作，它更像是一本关于如何“赢得人生”的行动指南。
评分当我翻开《竞技教育学》这本书时，我怀揣着一种既好奇又略带忐忑的心情。我一直觉得“竞技”这个词，总带着一丝硝烟味，似乎与温文尔雅的教育理念有些格格不入。然而，作者以其超凡的洞察力和严谨的逻辑，彻底打消了我的顾虑，并为我打开了一个全新的认知世界。这本书并非鼓吹无谓的竞争，而是深入挖掘了“竞技”背后所蕴含的科学原理和教育价值。它阐释了如何通过设计合理的“竞争机制”，来激发学习者的内在潜能，培养其解决问题的能力，并塑造其坚韧不拔的意志品质。我尤其被书中关于“目标导向”和“过程优化”的论述所吸引。它告诉我们，成功的竞技，并非只是结果的导向，更重要的是对过程中每一个环节的精益求精。学习亦是如此，我们需要设定清晰的目标，然后围绕目标去设计最优的学习路径，并在这个过程中不断调整和优化。书中对于“团队协作与个体贡献”的平衡分析，也让我受益匪浅。它不仅仅强调个体的竞争，也关注如何在竞争中实现合作，如何在团队中发挥个体价值。这对于现代社会培养复合型人才，具有极其重要的意义。我开始反思，我们目前的教育模式，是否过于强调个体竞争，而忽略了培养学生团队协作的能力。这本书提供了一种全新的视角，让我看到了教育的更多可能性，也让我对未来的学习和成长有了更清晰的规划。
评分《竞技教育学》这本书，给我的感觉就像是在一座宏大的知识殿堂里进行了一次深入的探险。我并非教育学领域的专业人士，但作者流畅且富有逻辑性的叙述，让我即使是初学者也能迅速进入状态，并逐渐被书中内容所吸引。我一直认为，教育的最终目的在于帮助个体实现潜能的最大化，而“竞技”这个关键词，在最初接触时，我脑海中浮现的是体育赛场上的汗水与拼搏，或是学业上的排名与分数。然而，这本书彻底颠覆了我狭隘的认知。它将竞技的内涵拓展到了更广阔的领域，从学习策略、人才选拔到个人成长路径，都进行了细致入微的探讨。我印象最深的是关于“系统性挑战”的阐释，作者并非鼓励无休止的内卷，而是强调创造一个能够激发个体内在驱动力、促使其突破自身局限的“生态系统”。这种生态系统，需要精心设计规则、提供适度的压力、并辅以有效的反馈机制。书中的一些关于“失败的价值”的讨论，也让我茅塞顿开。我们常常将失败视为终点，但竞技教育学却将其看作是学习过程中的重要组成部分，是通往成功的必经之路。如何从失败中学习，如何保持韧性，如何在压力下保持冷静，这些都是书中着重强调的方面。我甚至开始思考，在自己的工作和生活中，是否可以借鉴这些理念，将每一次的挑战都视为一次“竞技”，从而更积极地去面对和解决问题。这本书的价值，不仅仅在于它提供了理论框架，更在于它提供了一种全新的思维模式，一种积极向上、勇于探索的生活态度。
评分读完《竞技教育学》，我感觉自己的脑袋被打开了一扇新的窗户，视野豁然开朗。之前我对“竞技”的理解，大多停留在狭义的体育竞赛层面，总觉得与日常的学习生活有些距离。然而，这本书以一种令人惊喜的方式，将“竞技”的精髓剥离出来，并巧妙地嫁接到了教育的各个环节。作者的论证过程非常扎实，引用的理论和案例都恰到好处，让我能够循序渐进地理解那些看似深奥的概念。我特别喜欢书中关于“激励机制”的分析，它不仅仅是物质奖励，更包括了成就感、归属感、以及自我实现等多种层面的驱动。如何设计一套能够真正激发学习者内在动力的激励体系，是教育者面临的永恒课题，而这本书无疑为我提供了一个非常具有操作性的思路。我还在思考书中关于“能力评估”的部分，它跳出了传统的分数至上的模式，而是更加注重对个体潜能、学习过程以及适应性能力的考察。这种多元化的评估方式，对于那些在传统教育体系中可能被忽视的天才，无疑是一种巨大的福音。我开始反思，自己过去的教育经历中，有多少是被“分数”这个单一的指标所限制，而忽略了真正重要的能力培养。这本书让我意识到，教育的真正力量在于激发和引导，而不是简单的知识灌输。它所倡导的“竞技”精神，是一种积极的自我挑战，一种对完美的持续追求，一种在合作与竞争中共同进步的力量。
评分翻阅《竞技教育学》这本书，仿佛走进了一个充满智慧的熔炉，在思想的碰撞中，我看到了教育的另一种可能。我一直对教育的本质充满了探究的欲望，但很多时候，我所接触到的理论和实践，总感觉缺少了某种能够真正点燃个体激情的火花。而这本书，恰恰填补了这一空白。它以“竞技”为切入点，深入剖析了如何通过设计合理的竞争机制，来激发学习者的内在潜能，培养其解决复杂问题的能力，并塑造其坚韧不拔的意志品质。作者在书中对于“适度压力”的论述，让我印象尤为深刻。它并非鼓励无休止的内卷，而是强调创造一个能够挑战个体极限、但又不至于使其崩溃的“最佳压力区”。在这个区域内，学习者能够最大程度地发挥自己的创造力和解决问题的能力。我还对书中关于“学习曲线”的分析着迷。它不仅仅是关注学习的结果，更关注学习的过程，以及如何通过精巧的“竞技设计”，来不断优化学习者的学习曲线，使其能够更快、更有效地掌握知识和技能。我开始反思，自己过去的学习经历中，有多少是被“线性思维”所限制，而忽略了许多“跳跃式”的学习机会。这本书让我看到了，教育的真正力量，在于引导个体主动地去挑战未知，去探索边界，去实现自我超越。它不仅仅是知识的传递，更是关于如何“成为更好的自己”的实践指南。
评分这本书像是一扇窗，让我得以窥见一个我从未深入了解过的世界——竞技教育学。读完后，我脑海中涌现出无数的画面和思考，仿佛亲身经历了一场场跌宕起伏的学术探索。作者在字里行间展现出的严谨态度和深刻洞察力，着实令人佩服。我一直对教育的本质充满了好奇，而这本书则以一种全新的视角，将“竞技”这个概念巧妙地融入教育的肌理之中。它并非简单地鼓吹竞争，而是深入剖析了竞技所蕴含的规律、方法以及其在塑造个体和群体发展中的独特作用。我尤其被书中对于“公平竞争”的论述所吸引，它不只是一个口号，而是一系列复杂规则、伦理规范和心理机制的集合。理解了这些，才能真正体会到竞技教育的精髓所在。书中的案例分析也极为生动，让我看到了理论在实践中的落地，以及不同文化背景下竞技教育的差异性。我开始反思自己过往的学习经历，是否错过了许多更富成效的学习方式，是否可以从更具“竞技性”的角度去审视自身的成长轨迹。这本书让我明白，教育不应是温室里的花朵，而更应是风雨中历练的栋梁。它所倡导的，是一种积极主动、挑战自我、不断超越的教育理念，这对于当下许多追求“躺平”心态的年轻人来说，无疑是一剂强心针，也是一个值得深思的警示。作者的笔触细腻，在讨论抽象概念的同时，也融入了对人性的洞察，使得整本书读起来既有理论深度，又不失人文关怀。
评分《竞技教育学》这本书，就像一颗投入平静湖面的石子，激起了我心中层层涟漪般的思考。我一直认为，教育的目的是帮助个体实现自我价值，但这其中所需的驱动力和方法论，却往往模糊不清。这本书以“竞技”为钥，为我打开了一扇通往潜能开发与高效学习的秘境。它并非鼓吹硝烟弥漫的竞争，而是将“竞技”的精髓——目标、策略、反馈、以及对卓越的追求——巧妙地融入教育的各个环节。我尤其欣赏书中关于“挑战性任务设计”的论述。它强调，教育者应为学习者设计一系列具有一定挑战性，但又并非遥不可及的任务，从而激发其内在的求知欲和解决问题的动力。这种“踮脚尖”式的学习，能够让学习者在不断突破自我的过程中，获得成就感，并深刻理解知识的内涵。我还在深入思考书中关于“公平竞争环境的营造”的探讨。它告诉我们，真正的竞技，必须建立在公平的基础上，规则的透明，机会的均等，以及对付出的尊重，是竞技教育得以健康发展的基石。我开始反思，我们目前的教育体系，是否在某些方面存在着不公平的现象，是否需要更加注重为所有学习者创造一个公平竞争的平台。这本书，为我提供了一种全新的教育思维模式，让我看到了，教育不仅可以是知识的传递，更可以是潜能的唤醒，以及个体卓越的催化剂。
评分《竞技教育学》这本书，对我而言，不仅仅是一本读物，更是一次深刻的思想洗礼。我一直觉得，教育的最终目标，是培养出能够独立思考、勇于创新、并能在复杂社会中游刃有余的人才。然而，如何实现这一目标，却是一个充满挑战的问题。这本书以“竞技”为核心，为我提供了一个全新的解题思路。它并非鼓吹残酷的淘汰赛，而是深入挖掘了“竞技”背后所蕴含的科学原理和教育价值。它阐释了如何通过精心设计的“竞争机制”，来激发学习者的内在驱动力，培养其解决问题的能力，并塑造其坚韧不拔的意志品质。我尤其对书中关于“目标设定与路径规划”的论述赞不绝口。它告诉我们，成功的竞技，并非只是凭空想象，而是需要清晰的目标，以及为实现目标而制定的周密计划。学习同样如此，我们需要明确自己的学习目标，然后设计出最优的学习路径，并在执行过程中不断地进行调整和优化。书中关于“个体差异与多元评价”的分析，也让我深受启发。它不仅仅关注学习者的共性，更强调尊重和发挥个体的独特性，并通过多元化的评价方式，来全面衡量学习者的成长。我开始反思，我们目前的教育模式，是否过于追求“标准化”，而忽略了对个体独特潜能的挖掘。这本书为我打开了一扇新的大门，让我看到了教育的更多可能性，也让我对未来的学习和成长有了更清晰的方向。
评分《竞技教育学》这本书，就像一位循循善诱的导师，引导我走出认知的迷宫，抵达一个更加广阔的知识领域。它让我重新审视了“教育”这两个字背后的深刻含义。过去，我可能将教育简单地理解为知识的传递和技能的培养，但这本书却让我看到了教育更深层次的维度——它关乎个体潜能的激发，关乎内在驱动力的唤醒，关乎个体在复杂社会环境中的生存与发展能力。作者在书中反复强调的“情境化学习”和“任务驱动”的理念，让我深受启发。它不再是枯燥乏味的填鸭式教学，而是将学习置于一个真实或模拟的“竞技场”中，让学习者在解决实际问题的过程中，主动去探索、去学习、去创新。我尤其对书中关于“风险承担与容错机制”的讨论印象深刻。教育不应该是一个回避风险的温室，而应该是一个允许试错、鼓励探索的乐园。在竞技的环境中，失败是常态，但关键在于如何从中吸取教训，调整策略，重新出发。这种韧性，这种从跌倒中爬起的勇气，恰恰是竞技教育所要传达的核心价值。我开始想象，如果我们的学校教育能够更多地引入这种竞技的理念，我们的学生将会变得多么强大，多么有韧性。它不仅仅是学术上的胜利，更是人生战场上的强大竞争力。
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