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希望英语：教师用书（3），ISBN：9787560042848，作者：徐小贞总主编；苏文秀，白莉主编
跨越语言的桥梁：当代英语教学的探索与实践 图书名称： 《语言学视野下的英语教学法前沿》 作者： 王建国 教授 领衔 出版社： 环球教育出版社 装帧与定价： 精装，88.00元/册 页数： 650页 --- 内容简介 在二十一世纪全球化浪潮的推动下，英语作为国际交流的通用语地位日益巩固。如何构建更高效、更具人文关怀的英语教学体系，一直是教育界持续探索的核心议题。《语言学视野下的英语教学法前沿》并非简单地罗列传统的教学技巧，而是立足于当代认知科学、社会语言学、语用学以及神经语言学的前沿研究成果，旨在为广大英语教育工作者提供一套系统化、理论支撑坚实的教学理念与实践指导。 本书共分七大部分，共计三十章，结构严谨，内容覆盖面广，力求在理论深度与操作可行性之间找到最佳平衡点。 --- 第一部分：英语教学的理论基石与范式转换 (约200字) 本部分深入探讨了自行为主义到建构主义，再到联通主义的教学范式演变历程。重点分析了霍姆斯（Hymes）的交际能力（Communicative Competence）理论在当代课堂中的适用性与局限性。我们不仅回顾了语言习得的经典理论（如克拉申的输入假说），更引入了基于任务的学习（TBLT）的最新发展，强调将语言学习置于真实或模拟的社会互动情境中，培养学习者在特定场景下运用语言解决实际问题的能力。同时，探讨了“学科英语”（English as a Subject/Content Integration）的理论基础，倡导跨学科知识的融合。 第二部分：认知心理学在课堂中的应用 (约250字) 本部分聚焦于学习者大脑处理语言信息的机制。我们详细阐述了工作记忆（Working Memory）的容量限制及其对词汇和语法记忆的影响，并据此提出了“分块编码”（Chunking）和“间隔重复”（Spaced Repetition）的优化策略。书中引入了“自动化理论”（Automaticity Theory），解释了如何通过高频、流畅的练习，将语言技能从受控处理（Controlled Processing）转向自动化处理（Automatic Processing），从而释放认知资源，用于更高层次的语篇理解和创造。此外，还探讨了“元认知策略”（Metacognitive Strategies）的培养，即引导学生学会“如何学习”，包括自我监控、计划和评估语言学习过程。 第三部分：语用学与社会文化语境下的教学 (约300字) 语言的有效性不仅在于语法正确，更在于得体的运用。本部分将语用学（Pragmatics）置于核心地位。我们详细分析了“言语行为理论”（Speech Act Theory）在跨文化交际中的应用，例如如何恰当地表达请求、拒绝、道歉和感谢。书中提供了大量关于“会话含义”（Conversational Implicature）和“面子维护”（Face-Saving）的案例分析，特别针对中国学习者在社交场合中可能遇到的语用失误进行深入剖析和矫正。社会语言学部分则关注语言变体（Varieties of English），探讨在多元文化背景下，教师应如何处理英式、美式以及其他非本土英语的教学定位，培养学习者对语言多样性的敏感度和包容性。 第四部分：词汇与语法的深度教学策略 (约250字) 传统的孤立词汇和语法教学效率低下。本部分强调在语境中学习词汇和语法结构。词汇教学部分提出了“深度处理模型”（Depth of Processing Model），侧重于词汇的语义网络构建、搭配（Collocation）和词类转换的系统学习。我们摒弃了单纯的词频排序，转而强调“词块”（Lexical Chunks）和“固定表达”的教学。在语法教学上，本书倡导“聚焦于形式”（Focus on Form, FOF）而非“聚焦于意义”（Focus on Meaning），即在意义驱动的活动中，适时地、有针对性地引导学生注意语言形式的准确性，通过对比分析和错误纠正机制，强化对复杂句法结构的内化。 第五部分：听、说、读、写的技能整合与评估 (约200字) 本部分探讨了如何打破传统“听说读写”的孤立训练，实现技能的有机整合。例如，在阅读复杂学术文本时，如何同步训练快速抓取中心思想（略读）和精细提取论据（扫读）的能力，并将其转化为口头摘要或书面论述。评估方面，本书强调形成性评估（Formative Assessment）的主导作用，提倡使用表现性任务（Performance-based Tasks）和过程性评价，如电子学习档案袋（e-Portfolios）和同伴互评（Peer Review），以更全面地反映学习者的真实语言能力和进步轨迹。 第六部分：技术赋能与数字化学习环境 (约150字) 面对信息时代的挑战，本部分探讨了信息通信技术（ICT）在英语教学中的创新应用。重点分析了人工智能驱动的自适应学习系统（Adaptive Learning Systems）如何实现个性化反馈和路径规划。此外，书中详细介绍了虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术在构建沉浸式语言环境中的潜力，以及如何利用社交媒体和在线协作工具来促进学习者之间跨越时空的交流与合作。 第七部分：教师的专业成长与反思性实践 (约150字) 优秀的教学源于反思的教师。本部分为英语教师的专业发展提供了路线图。我们讨论了“行动研究”（Action Research）的方法论，鼓励教师将教学中的困惑转化为可检验的研究课题，并在实践中不断迭代优化自己的教学设计。同时，本书强调教师在处理课堂中出现的文化冲突、学习动机低落等复杂情境时的情感智能和职业伦理，倡导教师成为终身学习者和研究者。 --- 本书面向对象： 高等院校英语师范专业的学生及研究生 中小学及大学的英语一线教师 致力于英语教育理论研究的学者 关注儿童及成人第二语言习得的教育管理者 本书特色： 理论前沿性： 深度整合认知科学与社会语言学最新成果。 实践操作性： 提供了大量经过验证的、可直接应用于课堂的教学模型和工具。 反思导向性： 鼓励教师从“执行者”转变为“研究者”。 《语言学视野下的英语教学法前沿》旨在帮助教育工作者超越单纯的知识传授，真正构建起一座高效、人性化的语言学习桥梁，培养出具备全球胜任力的未来人才。
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