具体描述
好的，以下是根据您的要求，撰写的一份不包含《高二英语听力（新课标中学生英语学习丛书）供高二全学年使用（书配音带）》内容的详细图书简介： --- 《高中历史：中国近现代社会思潮演变与民族复兴之路（精讲精练版）》 第一部分：书籍定位与核心价值 定位： 本书专为高中二年级学生设计，旨在深入剖析中国近现代（1840年至新中国成立前）社会思潮的复杂演变脉络，并将其与国家救亡图存、寻求民族复兴的艰辛历程紧密结合。它不仅是一本历史教材的补充读物，更是一部引导学生进行深度历史思维训练的进阶读本。 核心价值： 在新课标强调核心素养和历史解释能力的背景下，本书致力于超越单纯的史实记忆，引导学生理解“思想如何塑造历史进程，历史进程又如何反作用于思想的更新与迭代”。我们聚焦于关键的历史转折点上，不同思想流派（如洋务思想、维新变法思想、民主共和观念、马克思主义的传播等）的产生、交锋与影响，培养学生识别历史阶段性特征和复杂性判断的能力。 适用对象： 高中二年级学生（特别适合对文综/历史学科有较高学习兴趣，希望在会考和未来的选考中取得优异成绩的学生），以及对中国近现代思想史感兴趣的非毕业班学生。 --- 第二部分：内容结构与章节详解 本书共分为五大核心模块，共计十五章，每一章都配有丰富的史料分析、重点图表解析以及针对性的能力拓展练习。 模块一：晚清的觉醒与思想的萌芽（1840-1895） 第一章：冲击下的守成与最初的探寻（鸦片战争前后） 重点解析： 传统儒家思想在面对西方工业文明时的内在逻辑困境。对“天朝上国”观念的瓦解过程进行细致梳理。 思潮侧重： 早期开眼看世界思潮的代表人物及观点辨析，如林则徐、魏源的“师夷长技以制夷”的局限性与进步性分析。 第二章：自强求富的实践与思想的滞后（洋务运动时期） 重点解析： 洋务派“中体西用”思想的理论基础、组织结构和实践成果评估。 能力训练： 辨析“技术引进”与“制度变革”之间的核心矛盾。分析洋务运动失败的深层思想根源。 模块二：从器物到制度的剧烈转向（1895-1911） 第三章：甲午战后的反思与维新思潮的兴起 重点解析： 甲午战争对国人思想的震撼性影响。康有为、梁启超等维新派代表人物的核心主张（君主立宪、学习日本模式）。 史料研读： 重点研读《时务报》等重要思想阵地的编辑方针及其社会反响。 第四章：革命的呼声与共和观念的播种 重点解析： 孙中山三民主义的理论构建历程（从排满到反帝反封建的递进）。 比较分析： 深入对比维新派与革命派在“政治目标”和“实现路径”上的根本分歧，理解思想路线斗争的历史意义。 模块三：民国初年的探索与迷茫（1912-1927） 第五章：共和初建期的政治现实与思想混乱 重点解析： 袁世凯称帝事件对民主共和观念的沉重打击。军阀割据时期，知识分子对国家前途的集体焦虑。 思潮侧重： 对旧道德的批判与对西方自由主义的片面吸收。 第六章：新文化运动：思想解放的“总攻” 重点解析： “德先生”与“赛先生”的提出背景及其实质意义。胡适、陈独秀等人的文化激进主义思潮。 深度辨析： 批判性地考察新文化运动在“反封建”方面的成就与在“如何建设新文化”上的探索不足。 第七章：马克思主义在中国的初步落地 重点解析： 俄国十月革命对中国知识界的深刻影响。早期介绍和接受马克思主义的知识分子群像。 能力拓展： 建立时间轴，标注马克思主义在中国的几次重要传播节点。 模块四：国共两党合作与思想路线的成熟（1927-1949） 第八章：国民革命时期的思想统一与分裂 重点解析： 第一次国共合作背景下的“三民主义”的新解释与思想融合尝试。 案例分析： 针对土地问题、反帝斗争等核心议题，分析不同政治力量的思想主张差异。 第九章：土地革命与农村包围思想的形成 重点解析： 针对城市暴动的失败教训，系统梳理毛泽东“农村包围城市、武装夺取政权”思想的理论构建过程。 思潮辨析： 批判当时党内存在的“教条主义”思想路线，凸显“实践是检验真理的唯一标准”这一思想的形成。 第十章：抗日战争中的思想统一战线 重点解析： 民族矛盾上升后，各派系思想的暂时整合。以《论持久战》为代表的抗战思想指导。 文化层面： 探讨这一时期，文学艺术如何成为凝聚民族精神的重要思想载体。 第十一章：解放战争与最终的思想路线确立 重点解析： 针对国民党统治区的“民主”思潮的衰退与崩溃。共产党如何通过对人民的深刻认知来巩固其思想领导地位。 模块五：思想演变与历史结论 第十二章：从“救亡图存”到“建设发展”的思想转向 重点解析： 总结近百年中国知识分子在“学习什么”和“如何救国”这一核心议题上的思想轨迹，从学习西方器物到学习西方制度，最终回归到结合中国实际的道路选择。 第十三章：历史思潮对当代中国的影响（总结篇） 重点解析： 简要回顾近现代思潮对当代中国社会结构、价值取向的深层影响，强调历史学习的现实意义。 --- 第三部分：特色模块与学习工具 1. 史料实证专栏（Data Source Spotlight）： 每章精选三至五段原始史料（如重要人物信件节选、当时的报刊评论、会议记录片段）。不提供直接翻译或解读，要求学生根据章节内容，运用所学知识对史料进行初步的背景分析和观点归纳。 2. 思想流派对比矩阵（Ideology Comparison Matrix）： 提供横向对比的图表，清晰展示不同历史阶段，主要思想流派在“对西方态度”、“政治诉求”、“社会基础”等维度上的差异，帮助学生快速构建立体认知图谱。 3. 历史思维训练题组（Historical Thinking Exercises）： 不同于传统选择题和问答题，本套练习侧重于： 因果链条分析： 绘制某一思想产生到其历史影响的完整因果链条。 历史情境再现： 假设学生是特定历史时期的某一思想流派代表人物，要求对当前时局提出一个“最合理的思想主张”。 史论驳辩训练： 针对某一历史观点（如“洋务运动是成功的”），要求学生从至少两个对立的角度进行论述和反驳。 4. 核心概念速查索引（Glossary of Key Concepts）： 收录如“中体西用”、“实业救国”、“全盘西化”、“阶级分析”等核心概念，提供简洁、精确的定义，并标注其首次或主要出现于近代史的哪个阶段。 --- 第四部分：编者寄语（学习方法指导） 本书的编写旨在帮助同学们实现从“知其然”到“知其所以然”的跨越。请记住，中国近现代史是一部思想不断碰撞、探索和自我修正的历史。在学习过程中，请勿将任何一种思潮视为绝对正确或完全错误，而应始终将其置于特定的历史情境（时间、地点、主要矛盾）中去理解其合理性、局限性以及它对后世产生的历史遗产。运用本书提供的史料和对比矩阵，勤于思考，敢于质疑，方能真正掌握历史的深度与广度。 ---
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