具体描述
《如果我当教师》中叶圣陶从不做“学究式”的概念推演和“书斋式”的坐而论道，而是深入植根中国教育实践的土壤，始终从教育教学实际出发，不断提出、探索和回答教育现实中的重大问题。从小学、中学到大学的教学履历，从教学活动到编辑出版多种深受欢迎的教科书和中学生课外读物，从学校微观教改到关注全局教育问题，70年的教育生涯，使叶圣陶对教育教学获得了一般人难以比拟的丰富实践体验。问题就是课题，挑战就是机遇，对现实问题的思考、探索和不断回应，也成就了叶圣陶教育思想可贵的实践性品格。一起来翻阅《如果我当教师》吧！
作者简介
叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，著名作家、教育家、出版家和社会活动家。著有长篇小说《倪焕之》等，散文集《小记十篇》等，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长、中国作家协会顾问、中央文史馆馆长等。为第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。
叶圣陶从事教育工作近80春秋，他既做过中小学教师，也当过大学教师，对教育充满挚爱；他编撰了大量国文教科书，并长期主持教科书的编审，影响几代人的成长；他提出的“教是为了达到不需要教”“教育就是要养成良好习惯”等观点影响深远，在今天仍然具有重要的现实意义。
目录信息
辑一 学校教育应当使受教育者一辈子受用
如果我当教师
今日中国的小学教育（节选）
小学教育的改造（节选）
教育与人生
读《教育杂志•读经问题专号》
给与学生阅读的自由
革除传统的教育精神
主人翁的教育
教育改造的目标
根本的改革
“生活教育”——怀念陶行知先生
如果教育工作者发表《精神独立宣言》
辑二 教育就是要养成良好习惯
受教育跟处理生活
读教科书不是最后目的
改善生活方式（节选）
德目与实践
习惯成自然
两种习惯养成不得
新精神
辑三 教是为了达到不需要教
……
辑四 受教育的人的确跟种子一样
……
辑五 德育总跟智育、体育结合在一起
……
辑六 国文是发展儿童心灵的学科
……
辑七 教育工作者的全部工作就是为人师表
……
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
我得说，这本书的整体氛围营造得相当成功，有一种迷人的、略带忧郁的怀旧情调。它仿佛是一部用老电影胶片拍摄出来的作品，画面感十足，色彩饱和度不高，但质感极其丰富。阅读时，我仿佛能听到远处传来的老式留声机的嗡鸣声，嗅到雨后泥土的清新气息。作者在环境描写上花了大笔墨，但绝非简单的堆砌，而是将环境元素巧妙地融入到人物的命运之中，使景与人相互映衬，互为表里。这种沉浸式的写作手法，让这本书的阅读过程变成了一次漫长而美好的旅行。我特别欣赏作者那种对“时间流逝”的深刻理解，通过对细微日常的捕捉，展现了时间的无情与温柔，让人对过往产生无限的遐思。
评分这本书给我带来了一种久违的、深入骨髓的震撼。它不仅仅是一个故事，更像是一面镜子，映照出我们这个时代里，那些被忽略的、却又至关重要的价值与情感的冲突。我必须承认，在阅读过程中，我曾多次因为某些情节的冲击力而停下来，深吸一口气。作者的笔触极其大胆且精准，敢于触碰那些社会边缘的敏感地带，却又处理得极其克制和富有同情心，没有丝毫的煽情或说教的倾向。这种高级的叙事艺术，让人不得不对作者的洞察力肃然起敬。那些复杂的道德困境，被作者以一种近乎冷峻的客观态度呈现出来，使得我们不得不直面人性的幽暗与光辉并存的现实。这本书的重量感，不是靠篇幅堆砌出来的，而是由其精神内核的厚重感决定的。
评分这本书的叙事节奏把握得恰到好处，情节的推进如同潺潺流水，既不显得仓促，也不会拖沓，让我一口气读完了好几遍。作者在描绘人物心理活动的细节上，简直是登峰造极，那些细腻的情感波动，那些挣扎与抉择，都清晰地呈现在眼前，让人感同身受。特别是主角在面对困境时的那种坚韧与智慧，实在令人钦佩。我特别喜欢作者用来比喻的那种古典文学的韵味，仿佛能闻到旧日书卷的味道，尽管故事背景设定在现代，但那种隽永的力量感却丝毫未减。全书的结构设计也颇具匠心，看似松散的片段，实则暗藏着精妙的伏笔，每一个看似不经意的描写，在后文中都会得到完美的呼应，这种层层递进的阅读体验，是很多畅销书难以企及的。光是那些对日常场景的细致刻画，就足以让人沉醉其中，仿佛自己也置身于那个充满故事的氛围里，呼吸着那个世界的空气。
评分读罢此书，我最大的感受是作者对语言的驾驭达到了出神入化的地步。那些句子，不是简单的信息传递，而是一首首精心打磨的诗歌。它没有那种刻意追求华丽辞藻的空洞感，而是每一个用词都恰到好处，仿佛是千锤百炼后留下的精华。特别是作者在构建对话场景时，那种机锋暗藏、滴水不漏的交流方式，极大地丰富了人物的性格层次。我甚至会停下来，反复琢磨某些段落，试图解析其中蕴含的多重含义。这本书的魅力就在于它的“留白”，它不把所有事情都解释得清清楚楚，而是给读者留下了巨大的想象空间，让读者自己去完成最后的拼图。这种互动式的阅读体验，极大地提升了阅读的深度和趣味性。它挑战了读者思维的惰性，迫使我们去思考文字背后的深层逻辑和情感纹理。
评分这本书最让我赞叹的是其内在的逻辑自洽和主题的延展性。它处理了一个宏大而普遍的主题，但切入点却是如此的微小和具体，这种“以小见大”的写作手法非常高明。读完之后，虽然故事的主线已经结束，但围绕其中的哲学思辨和人生议题却在我脑海中久久回荡，久久不散。它不是那种读完就扔的书，更像是一本可以反复翻阅的工具书，每次重读都会有新的领悟，因为你自身的阅历和心境在不断变化，从而解锁了作者隐藏在文字之下的不同层次的含义。我感受到了作者在创作过程中投入的巨大心血和对世界深刻的关怀，这份真诚，是任何技巧都无法替代的，它构筑了一个坚实而迷人的艺术世界。
评分小朋友的成长和进步是我的欢快。小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。。。我将特别注意，养成小朋友的好习惯。。叶公真正的教育家，朴素肺腑之言。
评分叶老不愧是大师，字字珠玑。
评分教育即养成习惯，将一切看似刻意而为之的事儿日常化，理解越出常轨的行为……教师一定要言传身教。
评分开篇即充满了一个完全老师的心血，给予孩子全部的自由与信任，能得一师如此实乃大幸！让儿童忘记老师的身份，只觉得老师是他们环境之中的一个互助伴侣。
评分叶老不愧是大师，字字珠玑。
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