具体描述
为正确引导广大师生进行2007年高考总复习，我们组织了全国知名特高级教师和大学教授编写了本书，编者长期从事命题、阅卷工作，并多年工作在高考指导第一线，具有丰富的教学及应试经验，在高考引考信息上有敏锐的反应能力和独特的表述能力，其中不少是本省（市）学科带头人。本书严格按照国家教育部考试中心最新颁布的各科《考试大纲》编写，不脱离教材，又高于教材，并融合了2007年高考最新动态，内容丰富，覆盖面广，对学生备考有很大帮助。
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用户评价
这本书的实用价值，说实话，在我看来更像是一种“心理按摩器”，而非真正的知识圣经。我记得当时很多同学都在传阅，大家互相打气，都在试图从这本“宝典”里挖掘出能让自己多拿几分的秘密。我当时最关注的是关于“答题模板”的那部分。它试图将复杂的主观题，分解成几个固定的得分点结构，比如“背景（1分）、过程（2分）、影响（2分）”，然后教你如何用最精炼、最官方的语言去填补这些空位。这种方法在应试教育的压力下，确实是立竿见影的。记得有一次模拟考，一道关于古代经济政策的材料题，我完全没有头绪，但硬是套用了书里教的“紧扣时代主题，从政治、经济、文化三个维度展开论述”的万能句式，竟然拿到了不错的分数。然而，这种技巧的学习也伴随着一种隐忧——它在某种程度上固化了我的思维，让我更倾向于去寻找标准答案的结构，而不是真正去理解历史事件背后的复杂性与多面性。这本书的语言风格是那种典型的、不容置疑的权威口吻，每一个论断都像是盖了钢印的圣旨，很少有留白或者探讨其他可能性的空间。这对于渴望确定性的考生来说是福音，但对于培养独立思辨能力，则是一种潜在的阻碍。
评分从现在的视角回望，这本书更像是一块时间胶囊，封存了2002年前后，中国中学历史教育与应试体系互动的一个精彩侧面。我记得当时学校图书馆里，这本书几乎是人手一册，或者至少是人手一页复印件，流通率极高。我们那时候没有现在这么便捷的网络资源，一本厚实、有明确指向性的教辅资料，就是整个备考的灯塔。这本书给我留下最深刻印象的，是它对“史料实证”在高考中运用方式的总结。它不是简单地要求你理解史料，而是教你如何“解构”史料，如何从一段陌生的文字中，迅速提取出出题人想要的“关键词”和“得分点”。它甚至对不同史料的来源（如官方文献、私人信件、考古发现等）的“可信度权重”进行了非正式的排序。这种分析方法，在当时看来是相当“前沿”和“狡猾”的应试技巧。虽然我今天已经是一名从事其他行业的成年人，但我依然能清晰地回忆起，当年在炎热的夏日午后，对着这本书里密密麻麻的文字和图表，那种既紧张又充满希望的心情。这本书，承载的不仅仅是历史知识，更是一代人青春期里，为一场重要考试所付出的所有心血和焦虑。
评分这本书的封面设计倒是挺有年代感的，那种略显粗糙的纸张和密集的文字排版，一下子就把我拉回了那个特定的年份。我当时买它纯粹是出于一种“万一有用”的心态，毕竟高考这事儿，谁敢马虎呢？拿到手里沉甸甸的，感觉里面塞满了各种“秘籍”。翻开目录，那些“命题趋势分析”、“高频考点精讲”之类的标题，现在回想起来，都带着一种强烈的时代烙印。比如，它对某个特定历史时期考查的侧重点分析，放在今天看，可能已经完全不适用了，毕竟历史研究的深度和广度都在不断发展。不过，对于一个当年正在为那场考试搏命的学生来说，这种“内部消息”般的解读，无疑是巨大的精神安慰。书里有些章节对于解题步骤的拆解非常细致，恨不得把每一步的逻辑推理都给你掰开了揉碎了讲，像是在手把手教你如何“套路化”地应对选择题和材料分析题。我记得当时我特别喜欢研究它对一些典型错题的归因分析，总觉得能从中找到自己思维上的盲点。虽然现在我完全不记得那些具体的知识点了，但那种为了解题而进行深度思考的感觉，倒是留下了点影子，那是一种对知识结构进行快速梳理和重构的训练。这本书的价值，也许不在于其内容的绝对正确性，而在于它提供了一种特定时期、特定环境下，备考者试图掌控考试的“努力”的物证。
评分这本书的作者团队——如果能称为“团队”的话——显然对当年的高考命题老师有着某种程度的“揣摩”。他们的预测准确率，在当时的语境下，简直是神乎其神。比如，它曾经预言某个章节的材料题会着重考察某一特定历史人物的经济思想，结果正式考试中，那道题的材料内容和侧重点竟然与书中的预测高度吻合。这种“预言性”的内容，极大地增强了读者对这本书的信赖感，以至于很多同学都把它奉为圭臬，不敢有丝毫违背。我当时就是这样，看到书上说某个知识点是“必考点中的必考点”，就会花双倍的精力去背诵和理解相关的历史事件细节，甚至连附带的那些“小贴士”和“警示语”都不放过。书中的语言风格在讲解知识点时非常直白和功利，没有太多历史学家的那种娓娓道来，而是直奔主题：“记住这个时间点，对应这个政策的意义，否则失分。”这种高度的应试导向，使得学习过程变得像是在完成一系列高效的任务清单，而不是探索历史的乐趣。但不可否认，在那个“分数至上”的时期，这种高效的指导手册是极其稀缺和宝贵的资源。
评分这本书的装帧和印刷质量，现在想起来，简直就是一场视觉上的“怀旧之旅”。纸张泛着淡淡的黄，油墨的味道需要适应一下，而且排版极其紧凑，恨不得把一页纸塞进半页的内容里，这大概也是为了在有限的篇幅内塞进尽可能多的“干货”吧。我当时为了方便携带和翻阅，还特意给它包了层透明的塑料封皮，书角被我翻得都有些卷边了，特别是关于“历年真题错因分析”的那几个章节，被我反复摩挲，留下了不少铅笔的痕迹，有些甚至是当时和同桌激烈讨论后留下的即时批注。这本书的特点是逻辑结构非常清晰，它似乎是建立在一个“如果A发生，那么B就会被考察，最优解是C”的线性思维模型上的。它把高考历史这个巨大的知识体系，切割成无数个可以被攻略的“关卡”。我记得有一部分内容是关于如何快速定位材料中的时间信息和关键人名，并将其与课本知识点进行“锚定”，这个技巧确实帮我在考场上节省了不少时间。不过，这种高度结构化的训练，也意味着一旦遇到那些完全跳脱出已知套路的新型设问，就会显得手足无措。所以，它更像是给那些基础已经打得不错，只差临门一脚的考生准备的“冲刺武器”。
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