具體描述
本書是一部美國“創意寫作”學科發展史，同時，因為美國戰後文學和美國高校創意寫作係統之間的緊密聯係，也可以被視作一部美國戰後文學的“係統”發展史。作者從創意寫作係統角度觀察美國戰後文學，探索瞭美國文學勃興的真正原因：美國高校創意寫作令美國高校係統性地參與瞭美國戰後的復興，並在美蘇冷戰中不僅僅是為科技創造性，而且還為美國文化“創造力”提升發揮瞭決定性作用。
這本書深度勾勒瞭“創意寫作”在美國的基本曆史和內在思想文化訓練邏輯，對我們改革中國文學教育教學體係，創新理解文學創作大有裨益。
本書獲2011年杜魯門•卡波特文學評論奬。
著者簡介
馬剋•麥剋格爾，美國斯坦福大學英語係教授，曾任加利福尼亞大學洛杉磯分校（UCLA）英語係教授，約翰•霍普金斯大學比較文學博士畢業，哈佛大學優秀文科學士。獲得美國加利福尼亞大學洛杉磯分校卓越教育成就奬、斯坦福大學人文中心奬學金、加州大學校長奬學金（人文類）、歐文•庫珀傳記與文學史研究奬學金、約翰•霍普金斯大學歐文人文奬學金等。專攻20世紀美國文學與文化。重點研究領域為：小說、媒體、社會學、美學和文學理論，科學與文學，小說史，電影史等。
葛紅兵，1968年11月生，作傢、學者，上海大學創意寫作中心主任，教授，博士生導師；
鄭周明：1986年11月生，上海大學中文係研究生；
硃喆：1987年9月生，上海大學中文係研究生。
圖書目錄
導論：鏡中廳堂
第一部分 “寫你知道的”/“客觀的敘事”（1890—1960）
第一章 莎士比亞式崇拜：現代主義小說，開明教育，“創意寫作”
第二章 理解愛荷華：對機製化的信仰
第二部分 “發現你的聲音”（1960—1975）
第三章 虛幻的社會建構：開放體係中的創意寫作
第四章 我們的話語中心論：發現（少數）說故事者的聲音
第三部分 縱觀創意寫作（1975—2008）
第五章 技巧的暗傷：大眾高等教育與下層中産階級型現代主義
第六章 藝術和母體：傢庭，國傢，以及指導的原始場景
第七章 微型美國;或是,全球視野下的係統
後記：係統的卓越
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
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用戶評價
“我們去學校是為瞭使我們的視野豐富，然而也可能反而被限定住。”閱讀一些關於創造作品的文字也可使我們的視野與技巧豐富，但同樣容易被限製。中國大學的文學係確實需要徹底的改革，“創意寫作”非常需要。
评分戰後美國創意寫作係統的發展史。
评分對我來說，這本書閱讀曆程稱得上奇崛：它把廣泛涉及到的文藝理論、文學思潮、文化現象以及大量的文本用文學語言編織呈現。它數次強迫我暫停下來，反復咀嚼。迫使我去迴憶已經很久沒有拿起過得諸多理論。它對美國創意寫作史進行瞭文學化的大曆史般的工筆細描，而且還帶有作者自身見解。它幾乎重組瞭我對該領域的閱讀視野。——是一本值得反復閱讀的好書。
评分東西很多，得慢慢消化
评分對我來說，這本書閱讀曆程稱得上奇崛：它把廣泛涉及到的文藝理論、文學思潮、文化現象以及大量的文本用文學語言編織呈現。它數次強迫我暫停下來，反復咀嚼。迫使我去迴憶已經很久沒有拿起過得諸多理論。它對美國創意寫作史進行瞭文學化的大曆史般的工筆細描，而且還帶有作者自身見解。它幾乎重組瞭我對該領域的閱讀視野。——是一本值得反復閱讀的好書。
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