具体描述
《民国教育部与高校关系之研究(1912-1937)》，本书内容包括：民国教育部的沿革与组织机构、教育部对大学的管理职能和管理手段、部校关系的实际状况等内容。
作者简介
目录信息
一、选题的意义及问题的提出
二、研究现状
三、本文构想
第一章 民国教育部的沿革与组织机构
第一节 民国教育部沿革
第二节 民国教育部的机构设置
第二章 教育部对大学的管理职能和管理手段
第一节 高等教育立法概况
第二节 高等教育方针与政策
第三节 大学管理体制
第四节 课程与教材管理
第五节 教师管理
第六节 学生管理
第三章 部校关系的实际状况
第一节 尊重与合作
第二节 不作为与敷衍了事
第三节 抵制与冲突
第四章 部校关系状况的原因分析
第一节 政府权威的影响
第二节 “道高于势”与“学术自由”结合的影响
第三节 经济因素的影响
第四节 军事因素的影响
第五章 部校关系之启示
一、几点申论
二、启示
参考文献
附录
后记
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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评分
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用户评价
我是一名对中国近代史，尤其是教育史有浓厚兴趣的普通读者。当看到《民国教育部与高校关系之研究（1912-1937）》这本书名时，我立刻被它所吸引。这个时期，是中国近代教育发展的关键时期，也是社会变革最为剧烈的时期之一。我很好奇，在这样一个动荡的环境中，国家的教育行政机构——教育部，是如何与当时新兴的高等教育机构进行互动和管理的？这本书是否会深入探讨教育部在学科建设、课程设置、师资培养、学生管理等方面的政策？又或者，它会侧重于高校在争取办学自主权、维护学术自由方面的努力和挑战？我期待这本书能够提供详实的史料和深入的分析，为我揭示教育部与高校之间那种既相互依存又可能存在张力的复杂关系。我想象着，通过阅读这本书，我能了解到，在当时的历史条件下，教育部的决策如何影响了高校的命运，而高校的学术探索和人才培养，又反过来对国家和社会产生了怎样的影响。这不仅是关于政策和制度的研究，更是关于一个时代教育理念和实践的生动写照。
评分这本书的出版，对于我这样一位对民国史怀有深切好奇的普通读者来说，无疑是一份宝贵的礼物。我总觉得，要理解一个时代的精神面貌，就不能忽略其教育体系的运行逻辑。特别是高等教育，它承载着知识传承、人才培养和思想启蒙的重任，其发展状况往往是衡量一个国家进步与否的重要标尺。而教育部，作为国家机器的一部分，其政策导向和实际运作，必然深刻影响着高校的命运。我想象着，翻开这本书，我将看到的是一份份珍贵的历史档案，或许还有学者们在其中穿针引线，勾勒出教育部与高校之间那错综复杂的关系网络。是怎样的政策出台，又引发了怎样的学术讨论？是怎样的教育理念，在那个时代碰撞出思想的火花？这本书或许能为我揭示，在战乱和变革的背景下，中国的知识分子和教育家们是如何在夹缝中求生存，努力发展高等教育的。我期待着，通过阅读这本书，能够对民国时期中国高等教育的独特发展模式有一个更加立体和深入的认识，从而更好地理解那个时代知识分子的奋斗与追求。
评分当我在书店瞥见《民国教育部与高校关系之研究（1912-1937）》这本书时，我内心涌现出一种强烈的想要探索的冲动。标题中的“教育部”和“高校关系”这两个关键词，立刻将我的思绪拉回到那个充满变革与挑战的年代。我不禁开始想象，在那段历史时期，教育部作为国家教育体系的掌舵者，是如何与当时数量有限但影响力巨大的高校进行互动的。这其中必然涉及到许多具体的政策制定、经费拨付、学科设置、人事任命乃至于学术思想的引导。而高校，作为知识的殿堂，又如何在政府的框架内，保持其相对的独立性和学术自由？我特别好奇的是，在不同的政治时期，这种关系会有怎样的变化。例如，北洋政府时期和国民政府时期，教育部与高校的关系是否有所不同？书中是否会详细阐述具体的案例，例如某项教育改革政策的出台，是如何影响了当时某所大学的命运？亦或是某所大学的某个学术成果，又是如何被教育部所关注或推广？这本书的价值，我认为就在于能够为我们这些对民国教育史缺乏系统了解的读者，提供一个清晰的脉络，让我们能够触摸到那个时代教育发展的真实肌理，理解国家与学术之间微妙而又重要的联系。
评分我一直对民国时期的教育发展非常感兴趣，特别是那个时期教育体系的构建和运作。当看到《民国教育部与高校关系之研究（1912-1937）》这本书时，我立刻被它吸引住了。这个时期，是中国现代教育从无到有、从小到大发展的关键阶段，教育部作为国家教育的最高行政机关，它与当时的高校之间的关系，必然是那个时代教育史研究的核心内容之一。我猜想，这本书会详细梳理教育部在此期间颁布的各项教育法令、规章制度，以及这些政策是如何被各高校所理解、执行或抵制的。同时，我也很想知道，高校在自身的发展过程中，是如何与教育部进行沟通、博弈，甚至争取更大的自主权的。比如，在学科专业设置、师资聘任、学术研究方向等方面，教育部扮演了怎样的角色？高校又如何在国家的引导下，同时又保持自身的特色和活力？这本书的价值，在于它能够为我们提供一个宏观视角，来审视国家力量与学术机构之间的相互作用，从而更好地理解民国时期中国高等教育发展的复杂性和独特性。
评分这本书的书名《民国教育部与高校关系之研究（1912-1937）》立刻引起了我极大的关注。在我看来，理解一个时代的社会发展，离不开对其教育体系的深入探究，尤其是高等教育，它更是知识的集散地和思想的孵化器。教育部作为国家教育的管理者，其与各高校之间的互动关系，无疑是那个时代教育史上的重要议题。我设想，在1912年至1937年这段动荡而又充满希望的岁月里，教育部在制定教育政策时，必然会受到当时政治、经济、社会环境的深刻影响。那么，它又是如何管理和引导当时尚未成熟的高校呢？是强力的管控，还是相对宽松的扶持？高校方面，在接受国家教育方针的同时，又是如何保持自身的学术独立性和发展特色的？本书的深度研究，或许能为我揭示出许多鲜为人知的细节，例如，在具体的教育改革中，教育部和高校之间是如何进行沟通和协调的？是否存在一些因为利益冲突或理念分歧而产生的摩擦？我期待通过阅读这本书，能够更加全面地了解那个时期中国高等教育的运作机制，以及国家力量在其中所扮演的复杂角色。
评分这本书的标题《民国教育部与高校关系之研究（1912-1937）》非常精准地指向了一个我一直以来都觉得充满探索价值的领域。在我看来，要理解一个国家现代化的进程，高等教育的发展轨迹是不可或缺的一环，而教育部作为国家教育的宏观管理者，其与各个高校之间的互动模式，则直接影响着教育资源的配置、学术方向的引导以及人才培养的质量。1912年至1937年，这个跨度包含了辛亥革命后的初期探索、北洋政府时期的动荡以及国民政府的初步建设，这是一个充满挑战与机遇的时代。我好奇的是，在这样剧烈的社会变迁中，教育部又是如何制定和调整其对高校的管理政策的？是否存在一些关键性的事件或人物，对这种关系产生了深远的影响？本书是否会深入剖析具体的政策文件，或者是通过对几所代表性高校的案例研究，来展现这种关系的演变？我期待着，通过阅读这本书，能够更清晰地认识到，在那个特定历史时期，国家力量是如何塑造中国高等教育的面貌，而高校又如何在国家政策的框架内，努力发展和创新。
评分对于《民国教育部与高校关系之研究（1912-1937）》这样一本聚焦于特定历史时期和特定领域研究的著作，我的期待是它能够填补我知识上的空白，并提供一种新的思考维度。我总觉得，任何一个国家的发展，都与其教育体系的健全与否息息相关。而民国时期，正是我国现代教育体系奠基的关键阶段。教育部作为国家教育的管理者，其政策的制定和执行，直接关系到高校的发展方向和学术质量。我想象着，在阅读这本书的过程中，我将有机会深入了解，那个时代的教育部是如何应对时代变迁和社会需求的，是如何在有限的资源下，努力推动高等教育的发展。同时，我也对高校自身的努力和抗争充满好奇。它们如何在政府的管控下，保持学术的纯粹性和独立性？它们又是如何在新思潮涌动、国家内忧外患的背景下，培养出具有家国情怀的优秀人才？我相信，这本书能够提供一个宏观的框架，并辅以微观的案例，让我能够更全面地理解那个时代教育领域的复杂生态，以及国家力量与学术自由之间的辩证关系。
评分当我第一次看到《民国教育部与高校关系之研究（1912-1937）》这本书的标题时，我便被它所吸引。这不仅仅是一个关于历史事件的记录，更是一次深入探究国家力量与学术机构之间微妙关系的尝试。在我看来，那个时期的中国，正处于一个剧烈的转型期，辛亥革命推翻了帝制，新的国家机器正在建立，教育作为塑造国家未来的重要领域，其发展模式和管理方式都充满了探索与挑战。教育部，作为当时国家教育的最高指挥者，它的政策如何影响着当时为数不多的几所高校？是积极扶持，还是严格管控？高校在国家政策的框架下，又是如何发展自身，培养人才，并引领学术思潮的？我特别好奇的是，书中是否会通过具体的案例，比如某项重要的教育改革，或者某次关键的政策制定，来展示教育部与高校之间是如何互动、如何合作、又如何可能存在分歧的。这本书无疑为我提供了一个难得的契机，让我能够深入了解民国时期中国高等教育的真实面貌，以及国家力量在其中所扮演的关键角色。
评分从这本书的标题《民国教育部与高校关系之研究（1912-1937）》来看，它似乎聚焦于一个非常具体且重要的历史议题。在我看来，教育是国家发展的基础，而高等教育更是人才培养的摇篮。了解教育部与高校之间的关系，就是了解国家如何塑造其未来栋梁，如何规划其知识体系。我猜想，作者一定深入挖掘了大量的史料，包括当时的政府文件、大学章程、学者们的通信往来等等，来构建起这段历史的图景。我想知道，教育部在制定教育方针时，是否充分听取了高校的意见？高校在争取学术自主权时，又采取了哪些策略？在这个研究期间，中国高等教育经历了从无到有，从小到大的发展，也经历了许多政治和社会的冲击。这本书或许能为我们揭示，在这些起伏跌宕中，教育部和高校是如何相互影响，共同塑造了中国现代高等教育的基本格局。我尤其期待书中能出现一些鲜活的人物和事件，让我感受到那个时代知识分子为了教育事业的呕心沥血，也让我看到国家力量在推动教育发展过程中扮演的角色。
评分这本书的标题《民国教育部与高校关系之研究（1912-1937）》立刻勾起了我对那个风云变幻时代的浓厚兴趣。我想象着，在那段刚刚摆脱帝制、满怀改革激情的年代，教育部作为国家教育的最高决策者，如何与当时尚处于萌芽和成长阶段的高等教育机构打交道。是合作共赢，还是博弈纷呈？部长们在制定政策时，是更多地考量学术的独立性，还是国家发展的需求？大学的校长们又如何在政府的指导下，努力维持自身的学术声誉和办学特色？尤其是在1912年至1937年这个时间段，中国经历了袁世凯称帝、军阀混战、北伐战争、国民政府的建立以及抗日战争的初期，教育部和高校的关系必然在这种剧烈的社会变动中经历了复杂而深刻的演变。我好奇地想知道，那些著名的大学，如清华、北大、南开等，在那个动荡时期是如何生存和发展的，它们与教育部之间是否存在着某种默契或者摩擦？教育部又是如何平衡中央集权与地方教育自主性的？这本书无疑提供了一个绝佳的视角，让我能够深入了解那个时期中国高等教育的脉络，以及国家力量如何在塑造中国现代教育体系中扮演了关键角色。
评分作者是苏州大学教育学院博士。 一下午草草读完，实在一般。
评分作者是苏州大学教育学院博士。 一下午草草读完，实在一般。
评分作者是苏州大学教育学院博士。 一下午草草读完，实在一般。
评分作者是苏州大学教育学院博士。 一下午草草读完，实在一般。
评分作者是苏州大学教育学院博士。 一下午草草读完，实在一般。
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