具体描述
内容简介
本书系统介绍了全国著名班主任陈宇老师的班主任工作艺术。作者以丰富的案例、充满激情的语言，将班主任工作所需要的素养、能力、方法向读者娓娓道来。
只要用心，每个人都能成为最好的班主任；只要坚持，每个平凡的岗位都能创造奇迹。陈宇老师用自身经历阐释了这条道理。这本书不仅介绍班主任工作经验，更在于启发班主任用心去做好每个细节，不断超越自己，领悟教育的奥妙。
精彩片段
○ 只要用心，每个人都能成为最好的班主任——在学生心中最好的班主任，同时也是最好的自己。教育，成全了学生，也成全了一个又一个最好的班主任。
○ 世界上可能再没有什么职业像班主任一样充满了创造性：每一个班级都是不同的，每一个学生也是不同的，班级和学生的每一天也是不同的。班级的发展充满了不确定性，孩子的成长充满了变数，这一切，因为有了班主任的介入而显得有了一定的方向感。
○ 最能体现班主任教育智慧的恰恰是那些平凡而琐碎的常规工作；优秀的班主任能够把一件件小事做出艺术来，在平凡中见伟大。
○ 我做班主任20年，经常带学生外出活动：骑自行车郊游、爬山……其中每届学生的保留节目 —— 毕业旅行，给每一个参与者都留下了终生难忘的记忆。…… 我带学生活动之所以没有出过问题，并非因为运气好。
○ 教育智慧的产生，源于对学生的爱。有了爱，就会为学生的健康成长苦苦思索，自然会有智慧，奇思妙想也会不绝如缕。
策 划：源创一品
出 版：教育科学出版社
作者简介
作者简介
陈宇，任教于著名教育家陶行知担任过校长的南京市第六中学。中学化学高级教师。从教21年，担任班主任20年。南京市优秀班主任，南京市德育创新奖获得者。长期工作在普通中学教育第一线，带过各种类型的班级，以别具一格的情感教育和阳刚教育风格独树一帜，尤其对“问题学生”的教育转化卓有成效，是国内知名的“个性班主任”和“问题学生”教育专家。在国家级期刊发表论文多篇。个人教育博客“老板老班的博客”有着广泛影响，被媒体誉为“网络明星教师”。应邀在全国各地做班主任培训，举行专题讲座百余场，以“直达心灵的教育”为主题的系列演讲引起了热烈反响。
目录信息
第一讲 寻求教育的大智慧
一、新时代班主任必须经历的八个转变
二、同病异治———教育中的辩证关系
三、最初的信任
四、变“三座大山”为“三座靠山”
五、釜底抽薪
六、大智若愚
七、第六感觉
八、爱的本能
第二讲 班级常规管理的艺术
一、常规管理:琐碎中最显班主任智慧
二、容易忽视的细节:让任课教师感受幸福
三、班级管理学入门:让班级高效运转起来
四、运筹帷幄:让班主任立于不败之地
五、制度育人:让评价保持客观、公正
第三讲 构建班级文化的艺术
一、班级文化中的“硬”与“软”
二、一份班级公约出台的前前后后
三、忘掉规则
四、打造属于自己的“班级名片”
五、创建最美丽的教室
六、黑板报:班级精神文化的符号
七、让优秀成为习惯———班级精神的塑造
八、班级里的民俗文化:集体生日会
九、成人仪式:十年树木，百年树人
第四讲 扭转班风，转化后进生
一、从战略问题入手
二、面对差乱班
三、从第一次考试开始抓考风考纪
四、培养公德意识
五、一份另类的班级文明公约———“我可以!”
六、关注中等生的生存状态
七、面对“难教的学生”
第五讲 组织班级活动的艺术
一、方法总比困难多
二、让我们看云去 ———组织外出活动的艺术
三、不走寻常路 ———设计班级活动创新思维16字诀
四、翻越那一面毕业墙 ———班级活动的延伸教育艺术
第六讲 班主任的超常规教育艺术
一、班主任成长三部曲
二、巧排座位
三、改变称呼
四、亲密接触
五、狭路相逢
六、跟着我吧
七、哀兵必胜
八、把酒夜话
九、坚持到底
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
这不仅仅是一本指导性的书籍，更是一本能够引发深度思考的读物。作者在字里行间所流露出的那种对教育的深刻理解和人文关怀，深深地打动了我。我以前总觉得，作为班主任，我的首要任务就是管理好班级秩序，确保学生们的学业成绩。但这本书让我明白，真正的“最好”远不止于此。它强调了情感连接的重要性，提醒我不要忽视学生们内心的成长和情感的需求。书中的一些案例分析，让我对如何与青春期的孩子沟通有了更清晰的认识。我发现自己常常会在某个章节停下来，细细品味作者的观点，然后将其与自己的实际教学经验进行对比和反思。这本书给了我很大的勇气，让我敢于去尝试一些新的教学方法，敢于去打破一些固有的思维模式。它让我相信，只要用心去感受，去理解，去付出，每一个学生都能在我的班级里找到属于自己的光芒。
评分当我翻开这本书的那一刻，我就被它所营造的氛围深深吸引。作者的文字，既有教育者的严谨，又不失家长的温情。我发现自己能够在书中的字里行间，感受到他对每一个学生都倾注了多少心血和关怀。这本书让我开始反思自己与学生之间的关系，思考如何才能真正走进他们的内心世界。我尤其欣赏作者关于如何培养学生责任感和团队合作精神的论述，这让我对班主任工作有了更深层次的理解。它不仅仅是管理，更是一种引导和塑造。读完这本书，我感觉自己对“最好的班主任”有了更清晰的认识，它不代表完美，而是代表着一种持续的努力和真诚的付出。这本书为我点亮了心中的一盏明灯，让我对未来的教育实践充满了信心和期待。
评分这本书的封面设计就很有吸引力，那种温和却又不失力量的色彩搭配，以及那个充满亲切感的标题，让我一下子就对它产生了好奇。在翻开之前，我脑海中浮现出了各种关于“最好的班主任”的想象，或许是那些总是面带微笑、耐心倾听的学生心事，又或者是那些在关键时刻能够点拨迷津、指引方向的智者。然而，这本书却远远超出了我最初的预设，它并没有直接告诉我“成为最好的班主任”的秘诀，而是通过一种潜移默化的方式，让我开始反思自己与学生、与教育之间的关系。书中的某些段落，我需要反复阅读，去体会作者想要传达的那种细腻的情感和深邃的思考。它不是一本教你如何“演”好班主任角色的说明书，更像是一次心灵的对话，促使我审视自己的初心，重新定义“好”的含义。我开始意识到，真正的“最好”并非来自某种固定的模板，而是源于对每个个体生命的尊重与珍视，以及在不断实践中摸索出的最适合自己的方式。这本书像是一盏灯，照亮了我心中关于教育的一些模糊地带，让我看到了更广阔的可能性。
评分这本书的独特之处在于，它并没有直接告诉你“应该怎么做”，而是通过引发你的思考，让你自己去寻找答案。作者的笔触非常细腻，能够捕捉到教学过程中那些容易被忽视的细节，并将它们上升到教育的哲学层面。我尤其喜欢书中关于如何处理学生“小团体”以及如何引导学生认识自我价值的论述。它让我明白了，很多时候，班主任的工作需要更多的耐心和智慧，而不是强硬的手段。这本书就像是一位资深的教育顾问，在我迷茫的时候，为我提供了宝贵的启示。它让我意识到，成为“最好的班主任”，不仅仅是做好本职工作，更是一种对生命的热爱，一种对未来的责任。这本书的价值，在于它能够触动我内心深处对教育的信仰，让我更加坚定地走在这条道路上。
评分这本书的标题本身就充满了力量，它不仅仅是一个简单的称谓，更是一种对教育理想的追求。在我阅读的过程中，我被作者细腻的笔触和深刻的洞察力深深吸引。他并没有将班主任的工作描绘成一套机械的流程，而是将其视为一种充满艺术性的创造。我尤其喜欢书中关于如何处理学生之间的人际关系以及如何激发学生学习兴趣的探讨。它让我明白了，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和心灵的引导。这本书为我提供了一个全新的视角，让我能够更全面地理解班主任这个角色所承担的意义。我常常会把书中的一些观点记下来，然后在实际教学中尝试运用，并且收到了意想不到的效果。它让我感到，我的教育之路不再是孤单的摸索，而是有了一位智慧的同行者。
评分这本书给我最大的感受就是，它让我看到了班主任工作的温度。作者并没有将班主任描绘成一个高高在上的管理者，而是将其塑造成一个与学生共同成长、共同进步的伙伴。我尤其被书中关于如何处理学生学业压力和情感困扰的论述所打动。它让我明白，作为班主任，我们需要关注的不只是学生的学习成绩，更需要关注他们的身心健康和情感需求。这本书为我打开了一个新的视野，让我看到了教育背后更深层次的含义。我发现，在我阅读的过程中，我常常会不自觉地思考，如何在自己的班级里实践书中提到的理念。它不仅仅是一本书，更是一次关于教育的深刻对话，一次关于如何成为更优秀的自己的心灵之旅。
评分读完这本书，我感觉像是经历了一次精神上的洗礼。我一直以来都觉得自己是一个认真的班主任，对待学生也很负责，但总觉得在某些方面还可以做得更好。这本书的出现，就像是为我打开了一扇新的窗户，让我看到了许多之前从未留意过的细节。作者在书中对一些教学场景的描绘，以及对学生心理的细致揣摩，都让我感到非常佩服。我尤其喜欢书里关于如何与不同性格的学生沟通的论述，它并没有提供一套放之四海而皆准的公式，而是强调要根据每个学生的特点，去寻找最有效的沟通方式。这让我意识到，教育不是一成不变的，而是需要不断地调整和适应。这本书也让我反思了自己在处理一些棘手问题时的态度，或许我曾经过于急躁，或者不够耐心。它提醒我，在教育的道路上，需要更多的包容和理解。这本书不仅仅是一本关于如何做班主任的书，更是一本关于如何做一个更好的自己，如何与他人建立真诚连接的书。
评分这本书的语言风格非常特别，没有那种刻板的理论说教，而是像在娓娓道来一个又一个生动的故事。我发现自己很容易被作者的文字所吸引，仿佛身临其境地感受着那些发生在班级里的点点滴滴。我尤其欣赏作者在处理学生之间的矛盾和学生与老师之间的误会时所展现出的智慧和同理心。它让我明白，很多时候，解决问题的关键并不在于强硬的手段，而在于理解和沟通。这本书也让我重新审视了“管理”这个词的含义，它不仅仅是维护纪律，更是一种引导和赋能。我开始思考，如何才能让我的学生们感受到被尊重、被信任，如何才能激发他们内在的潜能。这本书就像一面镜子，映照出我过去的不足，也指引我未来的方向。它没有给我具体的“秘籍”，而是让我自己去发现那些隐藏在生活中的教育智慧。
评分当我拿到这本书的时候，我其实并没有抱有太高的期望，毕竟市面上关于教育的书籍琳琅满目，想要从中脱颖而出并非易事。然而，这本书却以一种意想不到的方式抓住了我的注意力。它没有用那些过于宏大的理论框架去压迫读者，也没有罗列出一堆空洞的口号。相反，它更像是与一位经验丰富、充满智慧的前辈在进行一场私密的谈话。作者的文字充满了人情味，字里行间流淌着对教育事业的热爱和对学生发自内心的关怀。我发现自己常常在阅读的过程中，不自觉地将书中的场景代入到自己的教学经历中，那些曾经让我困惑、让我沮丧的时刻，似乎都在书中的叙述中找到了某种程度的共鸣和解答。它让我明白，成为一名优秀的班主任，需要的不仅仅是知识和技巧，更是一种与学生建立深层连接的能力，一种能够理解他们内心需求、并给予恰当引导的智慧。这本书，真的给我带来了很多启发，让我对“最好的班主任”这个概念有了更深刻的理解。
评分我一直觉得，成为一个优秀的班主任，需要具备一种超越教材的智慧，一种能够触及学生灵魂的力量。这本书恰恰展现了这种力量。作者用一种非常真诚和朴实的语言，分享了他在教育实践中的点滴感悟。我被书中关于如何培养学生独立思考能力和健全人格的论述深深吸引。它没有给出所谓的“成功秘诀”，而是鼓励我从每一个细微之处着手，去影响和塑造我的学生。我发现，读这本书的过程，就像是在与一位经验丰富、内心充满智慧的导师对话。我常常在阅读的过程中，会不自觉地停下来，思考书中提出的问题，并将其与自己的班级情况进行对比。这本书不仅提升了我作为班主任的专业技能，更重要的是，它让我重新认识了教育的本质，以及我对学生肩负的责任。它是一本值得我反复阅读、细细体会的佳作。
评分一般。不过陈宇老师应该比较开明随和，又能抓住关键问题的魅力大叔。
评分最大感受是细，细到连带领同学铲口香糖、班级外出写生订旅行社的经验都和盘托出。此外，虽然作者强调分析问题本质，不多谈技巧而是要着眼更大的方面，但私以为仍未做到。比如制定班规这一点来讲，我就更喜欢李镇西老师的想法和做法——李以民主启蒙和公民培养为出发点，着眼于学生自身的发展，且以身作则，同学生一齐受制于班规；而陈更多是减少学生情绪，实质上是为了让学生更好地服从管理。
评分陈宇老师有着自己的一套的教育理念，要与学生建立信任的关系，要变领导、科任老师和家长“三座大山”为“三座靠山”，爱学生，也要培养学生尊敬科任老师的习惯，包括”做好课前两分钟“和“提供一个整洁的讲台”。用表格给学生的表现定量，期末自动生成评比需要的结果，省心，又可以跟踪学生的表现。成年班会一部分也比较精彩，最重要的是老师要有心。
评分一般。不过陈宇老师应该比较开明随和，又能抓住关键问题的魅力大叔。
评分一般。不过陈宇老师应该比较开明随和，又能抓住关键问题的魅力大叔。
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