第一章 幫你瞭解讀寫繪 第一節 新教育兒童課程的三個特質 一 生命的故事就此展開 二 兒童課程的三個特質 三 兒童生命要素發展錶 第二節 什麼是讀寫繪 一 童年：一段彩色階梯 二 兒童時期精神的最佳營養 1．繪本 2．經典民間童話故事 3．兒歌與童謠等 三 寫繪：生命在兒童時期的完整講述 1．怎樣理解兒童畫 (1)畫即孩子。 (2)切忌臨摹，不強調技法。 2．如何評價寫繪作品 (1)不以畫得像或者畫得好為評價標準。 (2)注意年齡特點。 (3)注意個體差異。 3．評價原則 (1)給所有學生以展示的平颱。 (2)從多個維度錶揚優秀作品。 (3)檔案即曆史，關於成長的過程記錄。 4．基本操作流程 5．學生寫繪作品舉例 第三節 讀寫繪之後……第二章 如何進行讀寫繪 第一節 彆小看兒童的“塗鴉”——3-6歲孩子的讀寫繪 一 3歲前塗鴉：體驗動作帶來的快樂 給傢長的建議 關於塗鴉 關於語言 二 3歲時塗鴉：擬人化的錶現 給傢長的建議 關於塗鴉 關於語言 三 4—5歲塗鴉：形狀越發清晰起來 給傢長的建議 四 5—6歲塗鴉：對色彩的體驗與探求 給傢長的建議 第二節 一年級的讀寫繪 一 兒歌童謠 1．相同節奏的兒歌在一段時間內反復進行 2．一段時問內可進行主題誦讀 3．不要勉強仿寫，重要的是日積月纍，潛移默化 二 繪本 1．繪本最重要的是故事 《三隻小豬》 2．如何選擇繪本 (1)滿足兒童愛和安全的需要 《逃傢小兔》：無論怎樣我都是安全的 《要是你給老鼠吃餅乾》：愛的多米諾骨牌 《跟甘伯伯遊河》：再混亂的局麵也不會受到責難 (2)激發學生擁有願望與夢想 《好餓好餓的毛毛蟲》：永遠保持精神上的飢餓感 《美麗的夢想》：誰都可以擁有大大的願望 (3)為孩子提供成長的榜樣 《小海螺和大鯨魚》：遠大的．目標和生命的遠航 《小黑魚》：遊動在海洋世界裏的生命智慧 (4)培養孩子的社會情感 幫助兒童理解並學會錶達自己的情緒 《生氣湯》：接納並疏導孩子的憤怒情緒 《蘇菲生氣瞭》：學會控製、調節自己的情緒 《我也可以飛》：麵對挫摺，哪怕懷疑，也不喪失勇氣 幫助兒童學會社會交往 《亂撓癢癢的章 魚》：衝突中發現自己的智慧 《月亮狗》：永遠忠誠不會背棄的夥伴 《螞蟻和西瓜》：團隊閤作帶來成功與快樂 (5)給孩子帶來精神上的愉悅 《好餓好餓的小蛇》：齣人意料的天真與想象 《是誰嗯嗯在我頭上》：真正的寓教於樂 《圓白菜小弟》：天真的荒誕與快樂 (6)幫助兒童理解和認識自我 《我不知道我是誰》：我是誰? 《小豬變形記》：做自己，最快樂! 《笨拙的螃蟹》：更好地認識自己，短處也是長處 3．教你讀繪本 (1)走齣讀繪本的誤區 彆讓聽故事變成觀察練習 彆讓講故事變成“提問”“迴答” 彆讓故事變成品德教育 (2)怎樣講繪本故事 角色：“你呀，我啊”的雙重遊戲 遊戲：吭唷唷，吭唷唷，我現在用力把地拖…… 教你看繪本：《想吃蘋果的鼠小弟》 繪本教學案例1(《紊愛的小魚，我好愛你》) 繪本教學案例2(《奧莉薇》) 三 童話故事 《三隻小豬》：享樂原則和現實原則 《漢賽爾與格萊特》：邁齣走嚮世界的第一步 《牧鵝女》：必須擺脫依賴，走嚮自主 《三種語言》：父母如何應對孩子走自己的路 《傑剋與豆莖》：一個男孩的成長 第三節 二年級的讀寫繪 一 兒童詩 1．開啓黎明的誦詩 2．一般的晨誦詩歌 謝爾·希爾弗斯坦組詩：特異的天真與幻想 金子美鈴組詩：天真、純淨 晨誦組詩：鼕天的童話 3．生日送詩 4．晨誦課例 晨誦課例1：《愛讀書的樹葉》 晨誦課例2：《燕子的記事本》 二 繪本 《爺爺一定有辦法》：“無中生有”的精彩與創造 《鯨魚》：錯覺和真相 《小種子》：生命的盛開 《哦，美麗的巴拿馬》：關於友誼、夢想與尋找 《花婆婆》：做一件讓世界變得更美麗的事 《老鼠牙醫地嗖頭》：麵對危機的兩難選擇 宮西達也的“溫馨霸王龍”係列 第四節 二年級下學期之後 1．繪本在中高年段的運用 2．整本書共讀第三章 我們都在讀寫繪中 (實驗班級學生寫繪作品選) 第一節 孩子們的讀寫繪 我們不一樣，我們都很棒——一次寫繪作業完成的影像觀察記錄 飛翔吧，彩色的白鷺——一個一年級女孩開學兩個月的寫繪作品分析 給他(她)一張白紙，一枝畫筆就夠瞭——兩個孩子曆時一年的讀寫繪故事 男孩子南天章的故事 女孩子小亞的故事 從平原到大山——河南和湖南兩個讀寫繪班級的共讀故事 第二節 教師與傢長的互動 和孩子一道起航——給一年級新生傢長的一封信(郝玉梅老師) 嚮著夢想飛翔——給二(4)班傢長的第一封信(史桂華老師) 一個許諾的奇跡——給傢長朋友的第二封信(陳美麗老師) 給傢長看的繪本故事及反饋 《等一會兒，聰聰》 傢長反饋附錄：兒童成長階段理論摘錄 史代納(華德福教育)的兒童發展觀點 埃裏剋森的心理社會發展“八階段”理論 皮亞傑智力發展的階段理論 前運算階段智力活動的特點 具體運算階段智力活動的特點 皮亞傑的兒童道德認知發展理論 科爾伯格的道德發展階段理論 弗洛姆《愛的藝術》：“父性之愛”和“母性之愛” 蘇霍姆林斯基《給教師的建議》 感謝與說明
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