具體描述
《高中曆史科學業評價體係研究》根據新課程改革的理念，全麵係統地論述瞭曆史科學業評價的若乾理論問題，建構齣一個操作性強的曆史科學業評價體係。指明瞭新課程改革背景下曆史科高考改革的方嚮，並根據SOLO分層評價理論完成瞭對《高中曆史課程標準》三個必修模塊內容的細化工作。
《高中曆史科學業評價體係研究》最大的特色是：細化瞭課程標準；提齣瞭30個生動活潑、操作性強的過程性評價案例。作者較全麵地整理瞭我國近二十年來學術研究的最新成果，並把這些最新成果的核心觀點轉變成富有趣味的中學曆史教學問題，然後根據問題的難易程度分等級呈現。全書總共提供瞭約600個問題，絕大多數問題都是作者獨自創設、讀者見所未見的。對於廣大曆史教育碩士而言，《高中曆史科學業評價體係研究》是提高教育理論水平、深化對教育評價實踐認識的教科書；對於廣大中學教師而言，《高中曆史科學業評價體係研究》是提升教師專業素養、把握改革方嚮的好書；對於廣大高中學生而言，《高中曆史科學業評價體係研究》是超越課程標準要求、把握高考動嚮的必備書。
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用戶評價
語言平實接地氣又不乏專業性，非常認可作者提到的曆史教育應是“人文素養和公民教育”的說法。可以看齣作者對學生的同情、對一綫曆史教師和命題人的失望和高要求。 總的來說，亮點在他對曆史教學的基本定位，但在實際操作上即如何命製主觀題、客觀題上獲得的啓發不大，而且這本書基本以“必修”係列為素材，現在高考命題應該走嚮又不同瞭。
评分語言平實接地氣又不乏專業性，非常認可作者提到的曆史教育應是“人文素養和公民教育”的說法。可以看齣作者對學生的同情、對一綫曆史教師和命題人的失望和高要求。 總的來說，亮點在他對曆史教學的基本定位，但在實際操作上即如何命製主觀題、客觀題上獲得的啓發不大，而且這本書基本以“必修”係列為素材，現在高考命題應該走嚮又不同瞭。
评分語言平實接地氣又不乏專業性，非常認可作者提到的曆史教育應是“人文素養和公民教育”的說法。可以看齣作者對學生的同情、對一綫曆史教師和命題人的失望和高要求。 總的來說，亮點在他對曆史教學的基本定位，但在實際操作上即如何命製主觀題、客觀題上獲得的啓發不大，而且這本書基本以“必修”係列為素材，現在高考命題應該走嚮又不同瞭。
评分看瞭這本書，我對如何進行學生的學業評價有瞭一些瞭解。非常認真地做瞭筆記，希望以後用上的時候還可以翻齣來看看當時的思考，看看現在的想法有沒有進步。我從黃牧航老師的書學到瞭一些學業評價的方式，特彆是過程性評價的方法。因為過程性評價一般來說是不需要測試的，所以進行評價就可以盡可能地采取多樣化的評價方式，例如曆史角色扮演、繪製曆史漫畫、主題演講、製作曆史展覽、撰寫曆史小論文、采訪調查、曆史文化知識競賽等等。
评分看瞭這本書，我對如何進行學生的學業評價有瞭一些瞭解。非常認真地做瞭筆記，希望以後用上的時候還可以翻齣來看看當時的思考，看看現在的想法有沒有進步。我從黃牧航老師的書學到瞭一些學業評價的方式，特彆是過程性評價的方法。因為過程性評價一般來說是不需要測試的，所以進行評價就可以盡可能地采取多樣化的評價方式，例如曆史角色扮演、繪製曆史漫畫、主題演講、製作曆史展覽、撰寫曆史小論文、采訪調查、曆史文化知識競賽等等。
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