圖書標籤: 教育學  曆史教學  黃牧航   

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看瞭這本書，我對如何進行學生的學業評價有瞭一些瞭解。非常認真地做瞭筆記，希望以後用上的時候還可以翻齣來看看當時的思考，看看現在的想法有沒有進步。我從黃牧航老師的書學到瞭一些學業評價的方式，特彆是過程性評價的方法。因為過程性評價一般來說是不需要測試的，所以進行評價就可以盡可能地采取多樣化的評價方式，例如曆史角色扮演、繪製曆史漫畫、主題演講、製作曆史展覽、撰寫曆史小論文、采訪調查、曆史文化知識競賽等等。

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語言平實接地氣又不乏專業性，非常認可作者提到的曆史教育應是“人文素養和公民教育”的說法。可以看齣作者對學生的同情、對一綫曆史教師和命題人的失望和高要求。 總的來說，亮點在他對曆史教學的基本定位，但在實際操作上即如何命製主觀題、客觀題上獲得的啓發不大，而且這本書基本以“必修”係列為素材，現在高考命題應該走嚮又不同瞭。

看瞭這本書，我對如何進行學生的學業評價有瞭一些瞭解。非常認真地做瞭筆記，希望以後用上的時候還可以翻齣來看看當時的思考，看看現在的想法有沒有進步。我從黃牧航老師的書學到瞭一些學業評價的方式，特彆是過程性評價的方法。因為過程性評價一般來說是不需要測試的，所以進行評價就可以盡可能地采取多樣化的評價方式，例如曆史角色扮演、繪製曆史漫畫、主題演講、製作曆史展覽、撰寫曆史小論文、采訪調查、曆史文化知識競賽等等。

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